《第一节 疆域和行政区划》教学设计(内蒙古省级优课).docx

发布时间:12-04T06:40:05

《中国的行政区划》教学设计

王翠莲

一.教学目标

(一)知识与技能目标:

1.结合材料,描述历史上我国的行政区划。

2.读图,通过活动,让学生了解我国现行的三级行政区划,记住全国34个省级行政单位的名称、简称、行政中心以及位置。

3.培养学生阅读并使用中国行政区划图的能力以及学生的地理记忆能力,能在中国行政地图上填注我国34个省级行政区的名称、简称和行政中心。

(二)过程与方法目标:

1.通过长江干流、黄河干流、国界线、海岸线“两河两线”的分组读图、填图,分组交流,培养学生阅读和使用中国政区图的能力,学会合作、交流并分享学习成果;

2.通过“拼图找邻居游戏”,培养学生动手操作能力和空间思维能力的拓展,增强对省级行政单位的记忆。

(三)情感态度与价值观目标:

1.通过活动创设情境,使学生建立地理学习的浓厚兴趣,同时逐步建立区划思想;

2.通过对香港、澳门特别行政区设立的学习,培养学生热爱祖国、关心祖国,盼望祖国统一的情感,激励学生努力学习的雄心壮志。

二、教学重点

我国34个省级行政区的名称和分布。

三、教学难点

形成我国政区分布的空间观念。

四、教学课时

1课时

(一)教学方法

《疆域和行政区划》教学资源

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    中国地图出版社SINOMAPSPRESS第2章中国的疆域和人口中国的行政区划:  新中国成立后,中国的行政区采用三级行政区划。第一节疆域和行政区划省(自治区、直辖市、特别行政区)县(自治县、市)乡(镇、自治乡)认识34个省级行政区划  目前,我国的省级行政单位共有34个。其中包括23个省5个自治区4个直辖市2个特别行政区(香港、澳门)
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