教学设计
【课题】七年级第二章第一节疆域和行政区划
题目:省级行政区划
【教学目标】
知识与能力：能够记住我国34个省级行政区的名称；至少能够说出15个直辖市、自治区、特别行政区的简称；能够在拼图中找出自己感兴趣的3——5个行政区，并找出其周边的行政区。
过程与方法：通过想一想、赛一赛等环节，层层递进，引导学生在参与、解决一个个小挑战中，自主探讨、总结出学习方法，并逐步巩固学生的空间概念。
情感态度价值观：初步树立地理学习的空间意识，感受地理学习的趣味性。
【教材分析】
本章是了解中国的第一章。在本章内，学生首先知道了我国在世界的位置、面积和疆域，然后了解行政区域的划分以及人口和民族，因此行政区域的划分既是连接自然地理和人文地理的纽带，更是学生在之后学习我国区域地理的基点，特别是学生空间位置概念的集中训练。
【教学重、难点分析】
重点：在中国行政区划图上准确找出34个省级行政单位，记住其名称、简称和行政中心
难点：在中国行政区划图上准确找出34个省级行政单位
【教学过程设计】
教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：课前探究（2分钟） 讲解：本节课我们将学习我国省级行政区的全称、简称、行政中心、各自形状、空间位置等知识，如何把这些知识记得牢、记得准、记得有趣呢？我们一起来想办法吧！
考考你：我想考考大家的图像观察和图像记忆能力。
提问：你的拼图诀窍是什么？
学生总结省级行政区划图的记忆方法 说明本节课的重点
找玩拼图速度快的同学分享自己的方法，并总结出一些高效的记图方法 导入
环节二：中国34个行政区名称组成
（5分钟）
