人民教育出版社义务教育教科书《英语（一年级起点）》一年级上册
Unit 6 Fruit Lesson 1 教学设计
指导思想与理论依据
促进学生英语学科核心素养的形成与发展
——设计多元多样教学活动 调动学生多感官参与
《课标》倡导学生参与、体验式学习，而参与又符合了低年级学生爱唱、乐动的年龄特点，学生只有通过多种感官的体验、学习，才能更深刻地理解语言内涵，提高学生的综合语言运用能力，并激发学习兴趣。基于此，本节课借故事引入，通过多种感官参与的看、听、摘、摸、猜等多元活动，强化学生对新语言的感受、发展多元智能、激发学习兴趣，同时培养学生预测、想象、联想、对比等思维能力。
教学背景分析
（一）教材分析
1、单元分析：本单元为新起点一年级上册第6单元，话题为Fruit。本册书第3、4、5单元分别为Animals、Numbers和Colours，这三个单元的学习都将为本单元Fruit的学习做铺垫。如吃水果的小猴子、水果的数量以及水果的颜色等。
2、本课分析：
本课为第6单元第一课时，是一节词汇新授课。本课共分为以下三个部分：
Look, listen and chant.该部分借助歌谣“I like pears. I like apples. I like oranges. I like bananas. They are all good to eat.”学习水果的四个单词： pear、apple、orange和banana。
Listen and do.该部分通过TPR活动Show me a/an ….巩固本课所学词汇。
Listen and chant again.通过学唱A部分歌谣，进一步巩固所学水果单词。
在A部分的歌谣里出现了水果单词的复数形式，但第一课时的主要教学内容为单数，虽有复数但在本课的教学中只渗透，不予以强化。而第二课时句型教学为Do you like bananas?故复数形式作为第二课时的重点进行教授。
（二）学情分析
1、学生心理特点：本课授课对象是刚刚步入小学校门三个月的学生，他们活泼好动，喜爱游戏，感性认识占主导，注意力集中时间约为15-20分钟。根据此特点，教师应采取生动活泼、形式多样的教学活动来吸引学生的注意力，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。因此在本节课，我采用看视频、听音频、摸一摸猜水果、够一够说句型这些活动，争取调动视觉、听觉、触觉等多种感官，争取最大限度调动学生投入到本课的学习当中。
2、学生现有语言水平：通过课前访谈，我了解到，我班大部分学生在上小学前学习过水果单词，对于apple、banana、orange记忆尤为深刻，部分学生能够说出pear，少数学生知道strawberry、peach、watermelon。鉴于这种情况，我将本课教学内容进行了如下调整：以《Greedy Monkey》小故事引入，学习水果的七个单词：pear、apple、 orange、banana、peach、strawberry和watermelon。另外，虽然入学不足三个月，但在这段时间的学习中，他们能够用I see…描述见到的物品，能够听懂教师简单的英文指令Show me…，并做出正确的动作。
我的改变
基于以上分析，我将本课教学内容进行了如下调整：以《Greedy Monkey》小故事引入，学习水果的七个单词：pear、apple、 orange、banana、peach、strawberry和watermelon；尝试用I want a/an …表达对水果的需求。
