《找质数》教学设计(广东省县级优课).docx

《找质数》教学资源

• [课件] 《找质数》PPT课件(陕西省县级优课).ppt

  北师大版五年级数学上册找质数1216243动手拼一拼：用12个小正方形可以拼成几种长方形？12的因数有：1、2、3、4、6、12.活动一：用2,3，…，12个小正方形分别可以拼成几种长方形？完成下表。小正方形个数（n）

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• [教案] 《找质数》教学设计(广东省市级优课).docx

  找质数教学目标：1、使学生掌握质数和合数的意义，能正确判断一个常见数是质数还是合数。2、知道100以内的质数，熟悉20以内的质数。3、培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。4、让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣，培养学习数学的兴趣。?教学重点：质数和合数的意义。?教学难点：正确判断一个常见数是质数还是合数。?教学时间：一课时?教学过程：?复习旧知，设疑激趣。??师：首先我们先复习一下上一节课的知识。（倍数和因数的、找因数）师：在刚开始学习倍数和因数时，我们就知道要研究的数是非零的自然数。如果以是不是2的倍数这个标准进行分类，自然数可以分为几类？师：请手中的数是偶数的同学站起来，坐着的同学就是什么数？师：自然数除了按奇偶数进行分类外。我们还可

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• [教案] 《找质数》教学设计(吉林省县级优课).docx

  找质数教学目标：1、在用小正方形拼长方形的活动中，经历探索质数和合数的过程，理解质数和合数的意义，并能判断一个数是质数还是合数，会把非0自然数按因数的个数进行分类。2、培养学生自主探索，独立思考、合作交流的能力。3、在研究质数的过程中丰富对数学发展的认识，培养学生敢于探索科学之谜的精神，充分展示数学文化的魅力。教学重点：经历探索质数和合数的过程，理解质数和合数的意义。教学难点：判断一个数是质数还是合数的方法。教学用具：课件，小组文件袋，题卡。教学过程：一、导入1.同学们，看过魔术表演么，今天老师给你们也特意带来一个小魔术，我手里是我们常用的扑克牌，请一名同学来配合我，进行表演。2.请一名同学随意抽取三张，然后将这三张扑克牌上面的数字输入到计

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• [素材] 《找质数》课后习题(甘肃省省级优课).docx

  《找质数》同步练习填空题非0自然数中，按因数的个数可分为（）、（）、（）。根据一个数是否为2的倍数，自然数又可以分为（）和（）。质数有且只有（）个因数，合数至少有（）个因数。最小的偶数是（），最小的奇数是（）。最小的质数是（），最小的合数是（）。在1-20的所有自然数中，质数有（）；合数有（）；既不是质数也不是合数的数是（）；既是偶数又是质数的数是（）。判断题奇数都不是2的倍数。(　　)2、个位上是1,3,5,7,9的数都是奇数。(　　)3、偶数都是合数，奇数都是质数。（）4、一个非0自然数，不是奇数就是偶数，不是质数就是合数。（）应用题1、一个长方形的长和宽都是质数，并且周长是32厘米，这个长方形的面积最大是多少平方厘米？2、小明是五(1)班的学生，他参加了全市

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• [课件] 《找质数》PPT课件(甘肃省省级优课).ppt

  北师大版五年级上册第三单元倍数与因数问题探究练习拓展1216243用2,3，…，11个小正方形分别可以拼成几种长方形？完成下表。小正方形个数（n）能拼成几种长方形n的因数23456

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• [课件] 《找质数》PPT课件(广东省市级优课).ppt

  1、3×6=18，我们可以说（）是（）的倍数，（）是（）的因数。2、54÷6=9，我们可以说（）是（）的倍数，（）是（）的因数。复习183和6186和954543和66和9121624312（）×（）（）×（）

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• [课件] 《找质数》PPT课件(吉林省县级优课).ppt

  *********找质数壹找因数小正方形个数（n）能拼成几种长方形n的因数234

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• [教案] 《找质数》教学设计(陕西省县级优课).docx

  《找质数》导学案设计【学习目标】1、通过找因数，观察它们的特点，理解质数和合数的含义。2、培养孩子的观察、比较、抽象、概括能力，通过探索找出寻找质数的简单的方法。3．使学生初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造。【学习重点】：在学习活动中，帮助学生理解质数和合数的意义。【学习难点】：培养孩子的观察，通过探索找出寻找质数的简单的方法。【设问导学】：激趣导入，揭示课题。1.今天，老师给大家讲一个伟大数学家的故事，大家愿不愿意听？这位数学家名叫哥德巴赫。他在研究自然数中，发现：任何不小于4的偶数都可以写成两个质数相加的形式；任何不小于7的奇数都可以写成三个质数相加的形式。这就是著名的哥德巴赫猜想，我们就用数学家善于发现的眼

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  《找质数》教学设计二、学情分析：1、教材分析2、学生分析学生课前已经掌握了2，3，5的倍数的特征以及熟练找一个数的因数的方法，初步掌握了合作交流的学习方法。质数与合数的概念比较抽象，因此学生接受起来会很困难，再有找质数不像找奇数、偶数那样规律性较强，而且容易与奇数、偶数混淆，因此，本节课的教学设计要根据（上节课）“找因数”的教学思路，给学生提供充分的操作时空，继续按用小正方形拼长方形的方法，引导学生认识质数与合数。因此在教学时要注重找质数的方法的多样性及灵活性。三、教学目标：知识与技能：能够理解质数与合数的意义，能正确判断一个数是质数或合数。过程与方法：1、掌握独立思考、合作交流的学习方法。2、培养学生的观察、比较、抽象、概括能力。情感态度

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• [课件] 《找质数》PPT课件(吉林省县级优课).ppt

  北师大版五年级上册第三单元倍数与因数哥德巴赫猜想（偶数情形）任何不小于4的偶数都可以写成两个质数相加的形式。例如：4=2+2，6=3+3,8=3+5，…1216243用2,3，…，11,12个小正方形分别可以拼成几种长方形？完成下表。（小组分工合作完成）观察下表，你发现了什么？一个数只有1和它本身两个因数,这个数叫作质数。一个数除了1和它本身以外还有别的因数,这个数叫作合数。1既不是质数也不是合数。最小的质数是几?最小的合数呢?最小的质数是2,最小的合数是4。

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