《Lesson 16》教学设计模板下载三年级下册人教(精通)版三年级起点

发布时间:07-07T11:53:03

情感态度与价值观:

1.通过学习本课知识,强化了亲情意识。使学生知道要孝敬家人。

2.通过小组活动,培养学生的团队合作精神和创新精神,增强善于观察思考的能力。

三、教学重点难点

1.教学重点

本课通过情景会话,巩固This is …句式, 使学生进一步用That is……句式掌握介绍家庭的其他成员,并且学习有关家庭成员的单词grandfather grandmother

2.教学难点

扮演家庭成员角色,并在真实的语境中自由运用语言。

四、教学准备

1.教学课件、家庭成员照片、评价家庭树图卡及家庭成员单词卡片、游戏活动道具等。

2.学生准备家庭成员的照片。

五、教学过程

Step1:Warm up/Review 热身、复习旧知

1.T:Hello, boys and girls! Nice to meet you!

2.Sing a song 《Finger Family》

3.Show Liu Xing’s family photos and the students’photos.

设计意图:与学生进行日常问候,拉近与学生的距离。通过演唱有关家庭的歌曲,及用This is …句式自己家庭的照片等活动,学生内心与家庭相关的情感被充分调动,与所学知识相关得以激活,为后续活 动做了较好的铺垫。

Step2:Presentation 创设情境,导入新课

1. Show Miss Yang’s family photo.(Introduce and ask the Ss.)

教师出示自己的家庭照片说:Look! This is my family photo. Let me introduce.

Hello, boys and girls. This is me. This is …

Guess: Who’s this? /Who’s that?

Learn the new words : grandfather, grandmother.

教师通过介绍自己家庭照片引出本课单词:grandfather grandmother

2.Let’s say “Magic words.”

(1)教师呈现喜洋洋课件,通过学生念魔语:Who’s this? Who’s that?各3遍,通过远近来回答,并区别this 和that.

(2)教师用手指指向学生,提问:Who’s this? Who’s that?

设计意图:通过咒语活动及投影投向学生的活动,运用句型:Who’s this? Who’s that?,通过游戏,调动了学生极大的学习兴趣。

3.Learn the new dialogue.

T:Look at the screen.

《Lesson 16》教学资源

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    1.准备家庭成员的图饰。2.一张全家福照片或图画。(请学生也准备自己一家人的照片。)四、教学步骤与建议1.Warm up 阶段,本过程通过歌曲来热身,多媒体伴奏唱father and mother,既能激发学生学习积极性,又复习了上节课的旧知识。通过播放课件,师生跟着大屏幕边做动作边演唱这首英语歌曲,营造了很好的英语学习氛围,拉近师生间的情感距离,消除学生的紧张心理,为投入本课的学习创造积极的心理状态。2.复习对话,设计理念:在与学生相互用英语问好,进行简单的英语交流后,我与学生边说一些英语,为学生创造一个轻松和谐的教学氛围,缩短了师生间的距离,把学生带到英语学习乐园,也为下一步话题的展开做好铺垫。3.Who 的学习,门外响起了敲门声,或者门铃响:我们疑惑地问谁呀?Who?使
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    2.理解Who’s this/that?的意思,并能根据具体情境选择使用。能力目标:3.让学生就自己喜欢的内容进行交流,养成用英语交流的习惯。4.通过谈论贴近生活的话题,培养学生积极参与课堂教学活动的好习惯。情感态度价值观目标:培养学生礼貌待客的情感。培养学生尊重他人,尊重、爱戴家人的情感。激发学生敢于说英语,用英语,对英语充满兴趣的生活态度。【教学重点与难点】:教学重点:用Who’s this/that?询问并正确选择用This is/That’s----进行回答。教学难点:grandfather(grandpa),grandmother(grandma)的正确发音以及this/that 指远近方向的灵活使用。【教学方式】:根据小学生的特点对新鲜事物好奇、爱动、爱玩的年龄特点,又结合教材内容的设计,我主要采取直观演示法、交际法、任务
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    1. 能够用英语介绍自己的家庭成员。2. 培养热爱家庭、热爱生活的美好情感。(三)情感目标进一步了解国外文化习俗,知道英语国家中家庭成员之间的称呼习惯。教学重点:能够熟练地掌握句型:Who’s this? Who’s that? This is my…That is my…等句子,并能够在真实的语言环境中初步运用。在学生在掌握家庭成员的基础上综合表达,并能在实际情况中灵活运用。能形象表演出来,并能够熟练应用这些句型。教学难点:在情景中熟练运用所学句型来相互介绍朋友、家人来认识,并能用所学知识解决其他问题,了解中西方文化差异。教学策略与方法:在本课的教学中,将以学生为主体,以活动为载体,以语言的运用为目标。灵活运用多种教学方法,引导学生在参与、体验,合作与交流中,主动获取知识,提高
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    sister sister This is my sister.brother brother This is my brother .son son This is my son .daughter daughter This is my daughter.grandfathergrandpagrandmothergrandma书面语口语1 3 1 22 1 32 1sonsistergrandfatherbrothermotherfathergrandmagrandpagrandmotherdaughterWho’s this ?This is my grandfather.Who’s that ?That’s my grandmother.Say a chant .Who’s this ? This is my grandfather .Who’s
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    grandmaCan you practise?A: Look! This is my father andthis is my mother.B:Who’s this?A:This is my grandmother.B:And who’s that?A: That’s my grandfather.听声猜人:请一名同学到前面来,背对同学,另一个同学说:“Hello ……”,其他同学问:“Who’s that?”前面的同学答:“That’s ……”atherndotheroveou
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    本届三年级的学生,因为在一二年级时学过英语,有一定的基础,对有关家庭成员的单词也能说上一些,但对于This is…That is…Who’s…的句式还是比较陌生。三、课前准备:制作PPT课件,设计练习题,准备电子书包等。四、教学目标:1、知识目标:学习家庭成员的单词:grandfather, grandmother; 学习使用This is… That is… Who’s…句式。2、能力目标:能够听、说、认读grandfather, grandmother,并且能够在真实的语言环境中初步运用所学知识进行简单的交流。3、情感态度价值观:培养学生热爱家庭,热爱生活的美好情感;进一步了解英语国家中家庭成员之间的称呼习惯。五、教学重点:学习家庭成员的单词:grandfather, grandmother; 学习使用This is… That is… Who’s…句式。六、教学
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    4、The learning strategies⑴.通过活动的途径学习语言,鼓励学生学会倾听、理解、尊重他人。促进学习热情。⑵.培养良好的学习习惯。二、Focal points and difficult points重点:能听懂,会说:This is my …. How old are you.句型和单词grandfather,grandmother。难点:能听懂,会说:将对话运用在实际生活中。三、Studying aidsPPT四、Teaching steps:Step 1 Warming upT:Class begins.Hello,boys and girls.Sit down please. Boys and girls, first let’s sing a song.OK?T:Boys and girls,last lesson we have learnedFamily members, father,mother and so on.Can you introduce these photos to your classmates?(出示已学过的家庭成员图片)S s:This is my ...(老师表扬说得
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    情感态度与价值观目标:通过学习活动,培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。通过小组活动培养学生合作交流能力,激发他们的学习兴趣。教学环境与准备:电子交互式白板课件、教学过程:激趣导入:1. Warm up : T:Nice to meet you. Today we will learn Unit 3 Lesson 16. First, can you tell me who is this? 今天,我们将要学习Unit 3 Lesson 16,首先大家告诉我这是谁?出示Peppa Pig(小猪佩奇)的图片,询问学生这是谁,那是谁?设计意图:活跃课堂气氛,初步感知相关知识,为学习本课打下好的基础。2. Lead in:Let’s enjoy a video.(小猪佩奇爷爷奶奶的阁楼)设计意图:开课。通过动画来调动学生的好奇心,创设情境,激发学生学习兴趣。初步感知本课要学习的内容。
    上传时间:07-28
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    3、让学生能够根据图片和情境说出单词和句子。在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。4、通过学习活动,培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。通过小组活动培养学生合作交流能力。5、知道中西方国家中家庭成员之间的称呼习惯的差异。四、教学重难点1、教学重点:能正确认读新单词grandfather grandmother。询问及介绍他人的句型: Who’s this? This is… 和Who’s that? That’s…能用英语介绍自己的家庭成员。2、教学难点:在日常生活中灵活运用以上所学单词和句子。五、教学准备:图片 多媒体课件 全家福照片 花 手机六、教学过程:(一)warming up(热身导入)Greeting.(师生问好)sing a family song.(唱家庭成员英语歌,并配上优美的舞蹈,帮助学生理
    上传时间:07-28
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    3、能听懂会说句子Who’s that/this﹖及回答That\'s/This is ...,并在一定的语境中进行交际。能力目标:1、培养学生的英语听力和用英语说话的能力。2、培养学生的语言创新能力。情感目标:1.、培养学生的合作意识和竞争意识。2、通过谈论自己的家引起学生对家、对父母的热爱之情。教学重、难点:重点:用英语介绍家人:This is ...That is...句式,并能在实际中运用.难点:能听懂会说句子Who’s that/this﹖及回答That\'s/This is ...,并在一定的语境中进行交际。教学过程:一.热身/复习1.唱英文歌曲“ ”,渲染课堂气氛。2.Free talk:请一名同学到前面做自我介绍。教师根据内容提出几个问题,让其他同学来回答。为新课作铺垫。二.新课导入。1.教师出示一张家庭照片,介绍:This is Pepp
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