《1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份》PPT课件(江苏省县级优课).ppt

《1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份》教学资源

• [教案] 《1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份》教学设计(内蒙古县级优课).docx

  课题平均分的认识及每几个一份教学内容教材42页例1例2教材简析教材创设了具体情境,学生在具体操作中理解平均分的含义.及平均分的方法.学情分析本节课是在学生已经初步了解了乘法的意义,会用乘法口诀的基础上进行教学的.生活中接触到了平均分，没上升到理论，这些都为本单元的学习奠定了基础。教学目标1.学生经历从“不平均分”到“平均分”的活动，形成认知冲突。2.通过分一分的活动，在对比中理解平均分的含义。3．注重平均分结果的表达，培养学生动手操作能力和力和语言概括能力。4．在分一分、摆一摆、圈一圈的活动中，学生能对平均分的过程和结果用语言描述，重视动作或图形表征到语言表征转化。教学重点经历平均分的操作过程，理解平均分的含义。教学难点建立“平均分”的含义，知道平

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  认识平均分（1）教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第42-43页例1、例2、“试一试”和“想想做做”第1-3题。教学目标：1.让学生经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的方法，为认识除法积累较丰富的感性经验。2.在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。3.让学生在活动中体验成功的乐趣，感受数学与日常生活的密切联系，进一步培养学习数学的兴趣，增强与同学合作交流的意识。教学重点：感知平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。教学难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。教学准备：多媒体课件，师生分别准备圆片、小棒若干。教学过程：一、创设情境，感知“平均分”1.教学例1。出示“分”，今天老师和大家一起用圆片和小棒摆一摆，分一分来研究和

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  把分成两堆，可以怎样分？把6个桃分成2堆，一堆（　）个，另一堆（　）个。一堆2个，另一堆4个。两堆都是3个。一堆1个，另一堆5个。把分成两堆，可以怎样分？每份分得同样多，叫作平均分。下面哪幅图表示平均分？（1）×（2）√每份分得同样多，叫作平均分。还能怎么平均分先在图中分一分，再和同学交流。每２个桃圈一份。

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  认识平均分（一）教学目标：1.让学生经历把小数目实物进行平均分的操作过程,初步体会平均分的意义。2.使学生能借助画图、圈一圈等方法解决一些与平均分有关的简单问题。3.引导学生联系生活探究新知识，进一步培养学生学习数学的兴趣及学好数学的信心。教学重点：体验平均分的过程。教学难点：能解决一些与平均分有关的实际问题。教学方法：讲授法、启发法、探究法教学准备：PPT、纽扣磁铁教学过程：一、情景导入同学们，你们喜欢吃桃子吗？有一天，小猴子采了6个桃子，想跟弟弟一起分享，可以怎样分？二、探索新知（一）教学例1。教师用6个圆形磁铁代替桃子贴在黑板上，引导生想办法分一分。1.学生分桃子（在各自练习本上用画图法分一分）。2.指名生上台板演，并用规范地语言表达他的分法。

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  课题认识平均分（一）教学内容教科书第42-44页课?时1课时9月26日教学目标1、让学生经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的操作方法，初步理解除法的含义。2、使学生从平均分的活动中提出数学问题。3、使学生在初步认识除法的过程中，提高学习数学的兴趣，积极参与具体、直观的教学活动，体验成功的乐趣，逐步具有自主探索的精神、信心和与同学合作学习、学会交流的态度。教学重点与难点重点：学生了解平均分的含义。难点：学生了解平均分的含义教学准备PPT课件学具卡片教学过程动态修改部分一、创设情境，提出问题

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• [教案] 《1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份》教学设计(贵州省县级优课).docx

  《认识平均分》教学设计课题认识平均分课时1授课对象二年级教学设计教师黄英教材简析《平均分》是苏教版二年级上册第四单元的内容，是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础，它是较难理解的数学概念。这部分内容是在学生认识乘法时对“几个几”的已有基础上进行教学。学生通过操作、观察和有条理的表达是学习这部分内容的基本方法。例1帮助学生建立平均分的概念。教材出示“把6个桃分成两堆，可以怎样分？”，通过对不同分法的比较，使学生认识到：把6个桃分成两堆，每堆的个数可以相同也可以不同。由此引出“每份分得同样多，叫作平均分”，从而使学生获得对平均分的初步认识。引发学生思考“还可以怎样（把6个桃）平均分”，学生通过借助圆片的操作探索，加深对平均分的理解。例2

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  认识平均分[教学内容]苏教版数学二年级上册第42—43页。?[教学目标]?1、通过操作使学生了解“平均分”的含义，学习每几个一份平均分的方法。?2、培养学生自主探索，合作交流的能力以及解决问题的能力。[教学重点]了解平均分的含义，学会每几个分一份的平均分方法。?[教学难点]通过实践让学生建立平均分的概念。?[教具准备]课件、圆片、作业纸。[教学过程]一、创设情景、激趣导入?引入：小朋友，生活中我们经常要分东西，比如，（放幻灯）小朋友们分成四队做操，小朋友帮助老师分发苹果，还有一年级的小朋友现在正在用分小棒的方法学习数的分成。在分东西的过程中，还藏着许多数学知识呢！今天，就让我们一起来探索分的世界！（板书：分）二、实际操作，学习平均分??（一）、理解感受平均分

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  苏教版义务教育课程标准实验教科书二年级（上册）下面哪种分法是平均分？把10个桃平均分，可以怎样分？8个桃子,每只小猴分2个,可以分给（）只小猴.4每(2个)一份,分成(4)份,8个桃子,8个桃子,每只小猴分4个,可以分给（）只小猴.2每(4个)一份,分成(2)份,8个桃子,10块，每2块一份，分成了（）份。先圈一圈，再填空。5315块，每5块一份，分成了（）份。12根，每2根分给1个小朋友，可以分给（）个小朋友。

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  课题：认识平均分1教学目标：1．引导学生在具体情境中感受“平均分”，初步建立“平均分”的概念。2．通过动手操作让学生经历“平均分”的过程，掌握按每几个一份的要求平均分物体的方法，在操作交流中进一步感悟平均分的本质特征。3．感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用意识。教学重点、难点：学会平均分，比较两种不同的分法，建立平均分的概念。课前准备：圆片6个、小棒15根一、目标定向，引发兴趣1、学习例1谈话：一天，美猴王从山上采回来6个桃准备分给小猴子们吃，小猴们看到桃子蜂拥而上，都想去吃那诱人的桃。美猴王说：“且慢！要想吃桃，先要学会分桃。孩子们，你们说说，要把这6个桃分成两堆，可以怎样分？”听了美猴王的话，小猴们急得抓耳挠腮，想不

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  认识平均分教学目标：　　1.让学生经历平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，会按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。　　2.在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。　　3.让学生在活动中体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，并逐步形成自主探索的意识以及与同学合作学习、相互交流的态度。教学重难点：让学生了解平均分的含义。教具准备：多媒体课件，圆片，小棒。教学过程：创设情境同学们，你们看过《西游记》吗？里面最喜欢谁啊？话说有一天啊，孙悟空和猪八戒趁着师父睡觉的时候偷偷溜出去玩，不久，猪八戒感觉肚子饿了，就叫孙悟空去摘几个桃。很快6个又大又红的桃子摘回来了，猪八戒立马说道：“猴哥，就你和我两个人，分桃的任务就交给俺老猪吧。”猜猜：猪八戒

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