《2.2和5的倍数的特征》PPT课件(安徽省县级优课).ppt

发布时间:09-21T09:09:37

情境导入

小游戏:你说我猜

你们任意说出一个自然数,老师马上说出它是不是2或5的倍数。

苏教版五年级数学下册

5和2的倍数的特征

探索新知

在5的倍数上画“”,在2的倍数上画“”。

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《2.2和5的倍数的特征》教学资源

  • [教案] 《2.2和5的倍数的特征》教学设计(安徽省县级优课).docx

    苏教版五年级数学下册《5和2的倍数的特征》教学设计教学内容:教材第32~33页例4和“练一练”,第35~36页练习五第5~7题。教学目标:1.使学生理解和掌握5和2的倍数的特征,能运用这些特征判断一个数是不是5或2的倍数。2.理解偶数和奇数的意义,能判断一个数是偶数还是奇数。3.在学习活动中培养学生探究意识、概括能力、合情推理能力,加深对自然数的特征的认识,感受数学的奇妙,增强学习数学的积极情感。教学重难点:掌握5和2的倍数的特征,理解偶数和奇数的意义。教学准备:百数表、多媒体课件教学过程:一、情境导入谈话:同学们,我们一起来玩个猜数游戏,好吗?你们任意说出一个自然数,我都能很快地判断出它是不是5或2的倍数,不信的话可以试试看。学生报数,老师回答,同时请同
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    2,5的倍数的特征  教学目的:  1、掌握2、5的倍数特征,知道什么是奇数,什么是偶数。  2、能熟练地运用2、5的倍数特征,分析、判断、运用解题。  3、在观察、讨论、总结的过程中,提高探究问题的能力。。  教学重点:  掌握2、5倍数的特征及奇数、偶数的概念,探究特征的过程。  课前准备:  学号卡片32张(根据学生人数多少定)数字小卡片及百数表。  教学过程:情景创设,导入新课。师:同学们,老师今天带来了一个神奇的本领,就是你随便任意说出一个数,老师能立马猜出它是2的倍数还是5的倍数!不信,你们来试试看!(较大的数同学可以用计算器验证)(学生分别报数:84,258,625,4500...)师:84是2的倍数,不是5的倍数;258是2的倍数,不是5的倍数;625是5的倍
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    想一想:用12个同样大的正方形拼成一个长方形,有几种拼法?4×3=126×2=1212×1=1212是6的倍数,12也是2的倍数。6×2=126和2都是12的因数。4×3=1212也是4的倍数。12是3的倍数,4和3都是12的因数。12是12的倍数,12也是1的倍数。12和1都是12的因数。12×1=1211×4=445+3=818÷3=6为了研究方便,在说倍数和因数时一般指不是0的自然数。最小的倍数是它本身,
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    苏教版数学五年级下册2和5的倍数的特征教学目标:1、经历探索2、5倍数特征的过程,理解2、5倍数的特征,能熟练判断一个数是不是2或5的倍数。2、知道奇数与偶数的含义,能熟练判断一个数是奇数还是偶数。3、在观察、猜测过程中提高探究问题的能力。在5的倍数上画“Δ”。个位上是5或0的自然数是5的倍数。在2的倍数上画“Ο”个位上是2、4、6、8或0的自然数是2的倍数是2的倍数的数叫偶数,不是2的倍数的数叫奇数既是2的倍数又是5的倍数的数有什么特征呢?个位上是0的自然数,既是5的倍数,又是2的倍数。5的倍数的特征:个位是0或5。2的倍数的特征:个位是0、2、4、6、82和5的倍数的特征:个位上是0。是2的倍数的数叫偶数,不是2的倍数的数叫奇数。(今天我们学习的2、5的倍数的特征所说的数一般
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    2和5的倍数的特征教学内容:教材第32~33页例4和“练一练”,第35~36页练习五第5~7题。教学目标:1.使学生认识和掌握2和5的倍数的特征,初步理解认识偶数和奇数的意义。2.通过教学培养学生的观察、比较和抽象、概括等思维能力,进一步发展数感。培养学生仔细观察的好习惯。教学重难点:掌握并理解2和5的倍数的特征教具准备:PPT课件学具准备:学生每人准备百数表一张。教学步骤:一.情景导入小游戏:你说我猜请你说出一个整数,老师马上说出它是不是2或5的倍数探究新知出示例4,呈现百数表。引导:请同学们拿出老师为大家准备的百数表,请同学们用“△”或你喜欢的方式标出5的倍数。探究发现5的倍数特征请同学们观察表里5的倍数有哪些?你能发现5的倍数有什么特征吗?和同桌同学互相交流
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    2和5的倍数的特征教学内容:第三单元第32—33页例4和“练一练”及第35—36页的第5—7题。教学目标:1.让学生经历2和5的倍数的特征的探索过程,理解并掌握2和5的倍数的特征,会运用这些特征判断一个数是不是2或5的倍数。2.知道偶数和奇数的意义,会判断一个自然数是偶数还是奇数。3.在学习活动中培养学生的探索意识、概括能力、合情推理能力,加深对自然数特征的认识,感受教学的奇妙,增强学习数学的积极情感。教学重点:理解并掌握2和5的倍数的特征。教学难点:理解并掌握2和5的倍数的特征。教学准备:多媒体课件板书设计:2和5的倍数的特征偶数奇数学习过程:一、回顾旧知1.复习:在练习本上从小到大写10个2的倍数,写6个5的倍数。小组交流答案。2.谈话:上节课我们学习了什么知识?这
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    问题探究练习拓展苏教版版五年级下册第三单元倍数与因数在百数表中圈出5的倍数。观察5的倍数特征,你发现了什么吗?12345678910
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    2、3、5的倍数特征课时目标1、经历探究2、5的倍数特征的过程,理解并掌握2、5的倍数特征,能判断一个数是不是2或5的倍数。2、认识并理解奇数和偶数的概念,能判断一个自然数是奇数还是偶数。教学重点1、理解并掌握2,5的倍数特征。2、突破方法引导学生找出不同的2,5的倍数,在对比所有2的倍数特征后得出2的倍数的个都是0,2,4,6,8。而5的倍数个位都是0或5。教学难点1、判断一个数是不是2或5的倍数。突破方法2、引导学生利用2,5的倍数特征,只看一个数的个位,如果一个数的个位是0、2、4、6、8一定是2的倍数;而一个数的个位是0或5,这个数一定是5的倍数。教法组织学生通过找2,5的倍数,在交流观察个位上的数的特征基础上,总结2,5的倍数特征。学法小组合作和自主探究法。学生在合作中找
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    《2和5倍数的特征》教学反思本课时是在学生学习了因数、倍数的基础上,进一步来探索2、5的倍数的特征,并体会运用特征解题的优越性,明白优化知识的便捷性。1、联系生活,培养学生学习数学的兴趣。在教学中,教师努力拉近数学与生活的联系。首先利用“六一”儿童节学生表演三种集体舞这一教学资源,创设了问题情境,在学生提出问题之后,又让学生利用百数表这一学具自主探究2、5倍数的特征,把数学和生活有机联系起来,使学生体会到数学在现实生活中的作用和价值,初步学会用数学的眼光去观察事物、思考问题,解决问题。2、鼓励学生独立思考,经历猜测验证的过程。数学学习过程中充满了观察、实验、推断等探索性与挑战性活动。由于5的倍数的特征比较容易发现,我便把它调到2的倍数的特征前
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    .报数:3以及3的倍数都跳过。游戏苏教版五年级数学下册123456789101112131****617181920212223242526272829303132****353637383940414243444546474849505152****55565758596061626364656667686970717273747576777879808182****858687888990919293949596979899100请找出的倍数!2说一说:2的倍数有什么特征?个位上是0、2、4、6、8的数,是2的倍数。什么是偶数?什么是奇数?12345678910
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