《2.2和5的倍数的特征》PPT课件(安徽省县级优课).ppt

《2.2和5的倍数的特征》教学资源

• [教案] 《2.2和5的倍数的特征》教学设计(安徽省县级优课).doc

  2和5的倍数的特征教学内容:教材第32～33页例4和“练一练”，第35～36页练习五第5～7题。教学目标：1.使学生认识和掌握2和5的倍数的特征，初步理解认识偶数和奇数的意义。2.通过教学培养学生的观察、比较和抽象、概括等思维能力，进一步发展数感。培养学生仔细观察的好习惯。教学重难点：掌握并理解2和5的倍数的特征教具准备：PPT课件学具准备：学生每人准备百数表一张。教学步骤：一．情景导入小游戏：你说我猜请你说出一个整数，老师马上说出它是不是2或5的倍数探究新知出示例4，呈现百数表。引导：请同学们拿出老师为大家准备的百数表，请同学们用“△”或你喜欢的方式标出5的倍数。探究发现5的倍数特征请同学们观察表里5的倍数有哪些？你能发现5的倍数有什么特征吗？和同桌同学互相交流

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  苏教版数学五年级下册2和5的倍数的特征教学目标：1、经历探索2、5倍数特征的过程，理解2、5倍数的特征，能熟练判断一个数是不是2或5的倍数。2、知道奇数与偶数的含义，能熟练判断一个数是奇数还是偶数。3、在观察、猜测过程中提高探究问题的能力。在5的倍数上画“Δ”。个位上是5或0的自然数是5的倍数。在2的倍数上画“Ο”个位上是2、4、6、8或0的自然数是2的倍数是2的倍数的数叫偶数，不是2的倍数的数叫奇数既是2的倍数又是5的倍数的数有什么特征呢？个位上是0的自然数,既是5的倍数,又是2的倍数。5的倍数的特征：个位是0或5。2的倍数的特征：个位是0、2、4、6、82和5的倍数的特征：个位上是0。是2的倍数的数叫偶数，不是2的倍数的数叫奇数。（今天我们学习的2、5的倍数的特征所说的数一般

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  .报数：3以及3的倍数都跳过。游戏苏教版五年级数学下册123456789101112131****617181920212223242526272829303132****353637383940414243444546474849505152****55565758596061626364656667686970717273747576777879808182****858687888990919293949596979899100请找出的倍数！2说一说：2的倍数有什么特征？个位上是0、2、4、6、8的数，是2的倍数。什么是偶数？什么是奇数？12345678910

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  情境导入小游戏：你说我猜你们任意说出一个自然数，老师马上说出它是不是2或5的倍数。苏教版五年级数学下册5和2的倍数的特征探索新知在5的倍数上画“”,在2的倍数上画“”。410099989796959493929190

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• [教案] 《2.2和5的倍数的特征》教学设计(江苏省县级优课).doc

  《2和5倍数的特征》教学设计一、教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册第32～33页例4和“练一练”，第35～36页练习五第5～7题。??二、教学目标：1．使学生认识和掌握2和5的倍数的特征，认识偶数和奇数；能判断或写出2和5的倍数，并说明判断理由，能说出偶数或奇数。??2．使学生经历探索和发现2和5的倍数的特征的过程，培养观察、比较和抽象、概括等思维能力，提高归纳推理的能力，积累数学活动的经验，进一步发展数感。??3．使学生主动参与探索、发现规律的活动，体验发现规律的喜悦；感受数学充满规律，对数学产生好奇心，增强学习数学的积极情感。三、教学重点：认识2和5的倍数的特征。四、教学准备：教学投影，课件，为学生每人准备百数表一张；每人准备O、5、6、7四张数字

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  想一想：用12个同样大的正方形拼成一个长方形，有几种拼法？4×3＝126×2＝1212×1＝1212是6的倍数，12也是2的倍数。6×2＝126和2都是12的因数。4×3＝1212也是4的倍数。12是3的倍数，4和3都是12的因数。12是12的倍数，12也是1的倍数。12和1都是12的因数。12×1＝1211×4＝445+3＝818÷3＝6为了研究方便，在说倍数和因数时一般指不是0的自然数。最小的倍数是它本身,

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  柯南误入了黑暗地宫，在被发现之前要赶快逃出去。根据提示解开所有的谜题才能顺利逃脱有序的按出2的倍数键，找到他们的特征才能顺利过关，加油！2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数。大门打开后，柯南并没有如愿逃出，而是进入了一条黑暗通道，这里是逃出地宫的最后出路。只有解开下面的所有谜题，才能到达安全地带。大家准备好了吗？请你利用百数表，找出5的倍数特征，开启通道解谜模式。5的倍数特征：个位上是0或者5的数。是2的倍数的数叫偶数。不是2的倍数的数叫奇数。ji你知道吗？下面的数，哪些是偶数？哪些是奇数？87489120231155600874120

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• [教案] 《2.2和5的倍数的特征》教学设计(湖南省县级优课).docx

  2和5的倍数的特征教学设计教学内容教学目标通过自主探索，掌握2和5的倍数的特征，会判断一个数是不是2或5的倍数。理解并掌握奇数和偶数的概念，会判断一个数是偶数还是奇数。经历探索2和5的倍数的特征的过程，体现观察探究、归纳总结的学习方法。教学重点、难点重点：2和5的倍数的特征，奇数和偶数的意义。难点：判断一个数是不是2和5的倍数。教具学具课件、1~100的数字表教学过程设疑导入师：同学们，老师不用计算就能判断一个数是不是2或5的倍数。你们相信吗？不信，请你们说些数来考考老师，好吗？指名学生站起来报数，教师对学生给出的数一一判断。师：想自己也能一眼判断出来吗？通过今天的学习，每位同学都能做到。揭示课题：2、5的倍数的特征自主探究

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• [教案] 《2.2和5的倍数的特征》教学设计(安徽省县级优课).docx

  2,5的倍数的特征　　教学目的：　　1、掌握2、5的倍数特征，知道什么是奇数，什么是偶数。　　2、能熟练地运用2、5的倍数特征，分析、判断、运用解题。　　3、在观察、讨论、总结的过程中，提高探究问题的能力。。　　教学重点：　　掌握2、5倍数的特征及奇数、偶数的概念，探究特征的过程。　　课前准备：　　学号卡片32张（根据学生人数多少定）数字小卡片及百数表。　　教学过程：情景创设，导入新课。师：同学们，老师今天带来了一个神奇的本领，就是你随便任意说出一个数，老师能立马猜出它是2的倍数还是5的倍数！不信，你们来试试看！（较大的数同学可以用计算器验证）（学生分别报数：84，258，625，4500...）师：84是2的倍数，不是5的倍数；258是2的倍数，不是5的倍数；625是5的倍

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  在5的倍数上画“△”，在2的倍数上画“○”。5的倍数有什么特征？2的倍数呢？是2的倍数的数叫作偶数，不是2的倍数的数叫作奇（jī）数。5的倍数，个位上是5或0。2的倍数，个位上是2、4、6、8、0。什么样的数既是5的倍数，又是2的倍数？1.下面的数，哪些是5的倍数？哪些是2的倍数？哪些既是5的倍数，又是2的倍数？12254860729025、60、90是5的倍数；12、48、60、72、90是2的倍数；60、90既是5的倍数，又是2的倍数。2.你们班的人数是奇数还是偶数？你家的门牌号呢？你还能举例说说生活中的奇数和偶数吗？

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