《18 小车的运动》教学设计(湖北省县级优课).doc

发布时间:2019-10-03T09:56:23

《拉力与小车速度的关系》教案

教学设计:

  观察是发现事物本质,解决问题的基本手段。青霉素的发明者英国细菌学家弗莱明曾深有感触地说:我唯一的功劳是没有忽视观察。使学生带着浓厚的兴趣去观察周围的事物,不只是看清事物的各部分是怎样的,更重要的是能够将事物众多的属性中本质的东西找出来。保持观察的全面性、精确性和敏锐性.这是我对<<拉力与小车速度的关系>>这一课设计的方向.

  <<拉力与小车速度的关系>>的教学,我准备充分调动学生的自主探究意识,让学生自己在已有的认知水平上:大胆猜想——设计实验——动手操作——验证结论.让学生在学习的活动中,获得体验并内化,对科学学科的学习产生深厚的兴趣,并愿意自己动手动脑去解决遇到的实际问题.

教学目标:

1、让学生了解小车运动的快慢变化与拉力的关系;

2、引导学生通过实验证明小车运动快慢与拉力的关系;

3、通过小组合作,培养学生与人合作的意识。

重点:认识小车运动的快慢与拉力的关系

难点:学生通过实验证明小车运动快慢与拉力的关系

教学准备:

没有动力装置的小车

螺帽、泡沫胶、绳子、别针、铁钩、秒表

教学过程:

1、复习导入,揭示课题:

通过上节课的学习,我们已经了解了力可以让静止的小车动起来,也可以让正在运动的小车停下来,也就是说力是可以改变小车的运动状态的。那么这节课,我们继续进行这个内容的学习,我们一起来讨论、研究拉力与小车运动的速度的关系。(课件出示课题,齐读)

板书:拉力小车

2、悬念思考,引入新课:

师:首先,请同学们想一想,拉力的大小与小车运动速度的快慢是个什么样的关系?

《小车的运动》教学资源

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    1、确定起点与终点,距离选择要适当;2、实验开始后,小车重量不能再改变;3、每加一个钩码,实验连续做三次;4、计时器要及时归零;5、组长根据实验的需求对组员进行分工。实验次数拉力第1次第2次第3次1个钩码拉2个钩码拉3个钩码拉用1个钩码的力拉需要秒,用2个钩码的力拉需要秒,用3个钩码的力拉需要秒。钩码个数小组1
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    小车的运动教案教学过程一、激趣引题(4*师:有什么最简单的方法让这个小车运动起来?——推/拉师;老师这有个带绳子的小车,还有几个夹子,如果不用手推或拉,你们猜我用夹子能使小车动起来吗?——师演示再增加一个夹子,你们猜猜小车的运动快慢有变化吗?看来小车运动的快慢和小车的夹子数有关系,有什么样的关系呢,下面我们一起来研究下……二、初步探究:实验一:探究小车运动快慢和拉力的关系1、展示实验器材,和注意事项(5*温馨提示:1、木板的边缘要和桌子的边缘对齐,不可把木板放在桌子中央2、要通过夹子带动小车运动,不可用手推或多人用手压在小车上3、计时员要准确计时,遇到问题要及时报告组长以便重新计时4、分工明确:组长、计时员、实验员、记录员2、小组实验,并完成表
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    *更多作品请搜索:*小车的运动各种小车:引入怎样才能使这样的小车运动起来?引入知识讲解2、推和拉可以使物体的运动发生变化;1、推和拉可以使小车从静止到运动,使小车前进、后退、拐弯。。。3、推和拉都是力,力有大小和方向。联系生活实际,说一说影响小车运动快慢的因素。假设实验器材:实验探究
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    《拉力与小车速度的关系》教案教学设计:  观察是发现事物本质,解决问题的基本手段。青霉素的发明者英国细菌学家弗莱明曾深有感触地说:我唯一的功劳是没有忽视观察。使学生带着浓厚的兴趣去观察周围的事物,不只是看清事物的各部分是怎样的,更重要的是能够将事物众多的属性中本质的东西找出来。保持观察的全面性、精确性和敏锐性.这是我对这一课设计的方向.  的教学,我准备充分调动学生的自主探究意识,让学生自己在已有的认知水平上:大胆猜想——设计实验——动手操作——验证结论.让学生在学习的活动中,获得体验并内化,对科学学科的学习产生深厚的兴趣,并愿意自己动手动脑去解决遇到的实际问题.教学目标:1、让学生了解小车运动的快慢变化与拉力的关系;2、引导学生通过
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    鄂教版2001义务教育课程标准实验教科书三年级科学上册第18课《小车的运动》小车的运动小车是靠什么运动起来呢?手动小车气球小车试一试发条小车电池小车遥控小车电动小车这些办法是靠什么使小车运动起来的?它们使小车的运动发生了哪些变化?靠力使小车运动,力可以使小车从静止到运动、从慢到快,可以使小车前进、后退、拐弯。实验材料在一辆小车上分别装上不同质量的物体(钩码),其他条件不变,观察小车的运动。实验方法4人一组,明确分工:1号秒表计时,2号负责小车起点并放钩码,3号记录,4号按字典控制小车终点;实验操作分工:
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  • [素材] 《18 小车的运动》课后习题(湖北省市级优课).docx

    小车的运动课堂练习填空题。1.要使装有磁铁的小车运动起来,可以用或去靠近它。2.同样的拉力拉动相同的小车,小车的载重量越大,运动得越;反之则越。二、判断题。1.要使玩具运动起来,应该给玩具一个力的作用。()2.所有的玩具都是电动的。()3.车辆载货越少,马力越大,它的行驶速度就越快。()4.相同的拉力,路况越好,小汽车行驶的速度就越快。()三、简答题。车辆运动的快慢与什么原因有关?答:车辆运动的快慢与道路弯曲程度、光滑程度、载重货物的多少、车辆的牵引力大小有关。道路弯曲而且不平,车辆运动较慢;道路笔直且平坦,车辆运动较快。货车载重量较大,货车运动较慢;汽车是空的,运动较快。
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  • [课件] 《18 小车的运动》PPT课件(湖北省市级优课).ppt

    (鄂教版)三年级科学上册第18课张华锐发条小车电池小车遥控小车电动小车看一看你知道吗?小车是靠什么运动起来呢?发条、电池、遥控……这些办法是靠什么使小车运动起来的?它们使小车的运动发生了哪些变化?靠力使小车运动,力可以使小车从静止到运动、从慢到快,可以使小车前进、后退、拐弯。实验材料在一辆小车上分别装上不同质量的物体(钩码),其他条件不变,观察小车的运动。实验方法要让每次实验中的拉力一定。要让每次实验中小车运动的距离一定。“路面”一定。注意事项:实验记录
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    二、教学目标(知识与技能、情感态度价值观) 知识目标:1.知道推、拉可以使物体的运动发生变化;2.知道推、拉都是力,力有大小和方向;?3.认识小车运动的快慢变化与载重量的关系; 能力目标:1.会做小车运动快慢与载重量关系的实验,能分析车辆运动快慢的原因;2.能应用已有的知识和经验,对小车运动变化作假设性解释; 情感目标:2.探究小车运动的快慢变化与载重量的关系。 五、教学难点: 小车运动的快慢变化与载重量的关系实验的指导. 六、教学准备: 1.电动小车、发条小车、遥控小车等小车、没有动力装置的小车2.厚字典、多个钩码、秒表3.车辆在不同道路上行驶的图片或录像,载重量不同的车辆行驶的图片或录像 七、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境引入,导
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    18、小车的运动小车运动快慢与夹子的数量有关系←第一步第二步→温馨提示1、木板的边缘要和桌子的边缘对齐,不可把木板放在桌子中央2、要通过夹子带动小车运动,不可用手推或多人用手压在小车上3、计时员要准确计时,遇到问题要及时报告组长以便重新计时4、分工明确:组长、计时员、记录员、实验员(3名)5、时间10分钟实验次数力的大小从起点到终点小车所用时间(秒)夹子个数第1次第2次第3次一
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    小车的运动教材简介首先由磁铁小车的运动推广到其他小车是靠什么运动起来的;接着研究推拉产生的力也可以使小车运动;然后探究小车运动的快慢变化与载重量的关系;最后分析实际生活中影响车辆运动快慢的各种原因.教学目标科学知识::知道推、拉可以使物体的运动发生变化。知道推、拉都是力,力有大小和方向。认识小车运动的快慢变化与载重量的关系。能应用已有的知识和经验,对小车的运动变化作假设性解释.科学探究:会做小车运动快慢与载重量关系的实验,能分析车辆运动快慢的原因。情感态度与价值观:愿意合作与交流。教学重点探究小车运动的快慢变化与载重量的关系。以及研究推拉产生的力可以使物体的运动发生变化。教学难点快慢变化与载重量的关系实验的指导.教学准备1.电动小车、发条
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