《自由研究》教学设计(湖北省县级优课).docx

发布时间:2019-10-03T09:54:49

自由研究之判断磁铁的磁极

教学目标:

1、进一步了解探究磁铁的奥秘。

2、通过动手实验探究并验证出判断未标明磁铁磁极的几种方法

3、能对研究过程和结果进行评议,并与他人交流与分享。

学情分析:

学生在前几课的探究磁铁的奥秘的基础上,对磁铁已经有一定的了解。在教学中,按照“提出问题→猜测设计→实验验证→结论分享”的科学认知程序,找出判断未标明磁铁的磁极的几种方法。让学生亲身经历科学探究的过程,提高学生的科学素养。

教学重难点:

重点:实验验证和结论分享的过程

难点:根据猜测设计出实验。

课前准备:

制作课件,准备实验器材

教学过程:

激趣导入,揭示课题

(课件展示)有两个形状完全相同的条形物块,表面没有任何标记。其中一块是磁铁,一块是铁块。现在把它们弄混了,你能判断出哪块是磁铁吗?预设生成如下:

生:拿一个磁铁去靠近它们,有排斥现象的那块是磁铁,因为同名磁极相互排斥。而只有吸引现象的则不能说明,因为磁铁有吸铁的性质。

生:拿一些曲别针去靠近它们,有吸引现象的那块是磁铁,因为磁铁能吸铁,而铁不能吸铁。

师:同学们说的真全面,现在可以动手验证一下自己的想法了。(请组长拿出实验材料,学生动手实验判断)

师:请各组把判断出的铁块交上来。现在留在大家手上的磁铁没有标明南北极,你们能运用所学的知识想办法判断出它的磁极吗?这也就是我们今天要探究的“自有研究之判断磁铁的磁极”。(课件出示课题)

二认真猜测,玩中探知

《自由研究》教学资源

  • [教案] 《自由研究》教学设计(湖北省县级优课).docx

    自由研究之判断磁铁的磁极教学目标:1、进一步了解探究磁铁的奥秘。2、通过动手实验探究并验证出判断未标明磁铁磁极的几种方法3、能对研究过程和结果进行评议,并与他人交流与分享。学情分析:学生在前几课的探究磁铁的奥秘的基础上,对磁铁已经有一定的了解。在教学中,按照“提出问题→猜测设计→实验验证→结论分享”的科学认知程序,找出判断未标明磁铁的磁极的几种方法。让学生亲身经历科学探究的过程,提高学生的科学素养。教学重难点:重点:实验验证和结论分享的过程难点:根据猜测设计出实验。课前准备:制作课件,准备实验器材教学过程:激趣导入,揭示课题(课件展示)有两个形状完全相同的条形物块,表面没有任何标记。其中一块是磁铁,一块是铁块。现在把它们弄混了,你能判断
    上传时间:2019-10-03
    《自由研究》教学设计(湖北省县级优课).docx
  • [课件] 《自由研究》PPT课件(江西省县级优课).ppt

    ********************
    上传时间:2019-10-03
    《自由研究》PPT课件(江西省县级优课).ppt
  • [教案] 《自由研究》教学设计(辽宁省市级优课).docx

    教学目标:探究:1、通过学习,使学生知道土壤主要是由空气、水、黏土、砂、腐殖质等成份构成的。2、在探究问题土壤中有什么时,能独立思考发表意见,个人或小组能提出探究活动的大致方案。知识:1、在教师的指导下,小组合作完成研究土壤成分的实验。2、会记录探究活动中观察到的现象,根据事实资料研讨问题,得出结论。情感:通过讨论,知道土壤对植物及人类的作用,大致知道怎样保护土壤,树立爱护土壤环境的意识。教学重点:知道土壤的主要成分是由空气、水、黏土、砂、腐殖质等成分构成的。教学难点:在实验中能自己提出问题,并能进行实验研究。教学具准备:铁锨、小铲、小桶、酒精灯、玻璃杯等。教学方法:实验探究课时:2课时第一课时教学内容:实验探究教学过程:一、提出问题:问
    上传时间:2019-10-03
    《自由研究》教学设计(辽宁省市级优课).docx
  • [课件] 《自由研究》PPT课件(辽宁省市级优课).ppt

    ********认识土壤实验一用手捏土壤,有什么发现?取一块土壤放入盛有水的烧杯中,仔细观察发生的现象。实验现象:实验结论:土壤表面冒气泡。土壤中含有空气。认识土壤实验二用玻璃棒搅拌,直到杯中的水和土壤快速旋转起来。旋转停止后,仔细观察杯中的土壤发生了什么变化。实验现象:
    上传时间:2019-10-03
    《自由研究》PPT课件(辽宁省市级优课).ppt
  • [教案] 《自由研究》教学设计(江西省县级优课).doc

    自由研究水珠从哪里来教学目标:1、科学概念:水蒸气遇冷会凝结成水。2、过程与方法(1)观察到盛有冰块的玻璃杯外壁有许多小水珠,思考小水珠从哪里来的,并尝试做出自己的解释。(2)根据已有的知识和经验分析、判断玻璃杯外壁上的小水珠的来源。(3)通过实验和分析,探究玻璃杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系。(4)根据经验和获得的新证据,对小水珠的成因做出更多新的解释。3、情感态度价值观:初步认识到证据对验证假设的意义和价值。教学重点经历水珠从哪里来的假设------分析-------再假设的探究过程。教学难点探究玻璃杯外壁上的小水珠的形成与杯内冰块的关系。教学准备每组准备:2个玻璃杯,清水,冰块,抹布(纸巾)。教学过程1、提出问题(1)提出问题:这是一杯?吸引学
    上传时间:2019-10-03
    《自由研究》教学设计(江西省县级优课).doc
  • [课件] 《自由研究》PPT课件(湖北省县级优课).ppt

    *有两块形状完全相同的条形物块,表面没有任何标记。其中一块是磁铁,一块是铁块。现在把它们弄混了,你能想办法判断出哪块是磁铁吗?一根磁铁没有标明南北极,怎样判断出它的南北极呢?自由研究之判断磁铁的磁极实验要求:1小组分工合作,认真观察记录。2实验要重复做几次力求准确。3实验器材要爱护,做完整理好。说说你们小组是怎么做的?发现了什么?判断磁铁磁极的方法:1.利用同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引的性质.2.悬挂法利用磁铁能指南北的性质.3.水浮法利用磁铁能指南北的性质.判断出断裂处磁铁的磁极断裂处磁铁的磁极这节课有什么收获?
    上传时间:2019-10-03
    《自由研究》PPT课件(湖北省县级优课).ppt