《空气占据空间吗》PPT课件(广东省市级优课).ppt

《空气占据空间吗》教学资源

• [教案] 《空气占据空间吗》教学设计(重庆市省级优课).doc

  《空气占据空间吗》教学设计教学目标科学知识目标：空气占据空间，形状随容器而变化，没有固定的体积。科学探究目标：能在游戏中提出问题，并在教师的引导下设计实验方案、进行实验，通过观察到的现象表达观点。科学态度目标：能主动参与活动，并与他人合作完成实验。科学、技术、社会与环境：初步了解空气占据空间在生活中的应用。教学难点在游戏中提出问题，并在教师的引导下设计实验方案、进行实验得出结论。教学准备小组实验材料：水槽、小玻璃杯1个、半瓶水、2根吸管、2块橡皮泥、带气球的瓶子。演示实验材料：玻璃杯、纸巾、玻璃水槽、石头、带气球的瓶子、课件、有颜色的水。课前交流：师：来看看今天的教室是不是要比我们的教室空间大多了！我们这么多人，东西都没有把会议室的空间

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• [课件] 《空气占据空间吗》PPT课件(广西县级优课).ppt

  动动脑，想一想1、乌鸦是怎样喝到水的？2、瓶子里的水为什么会上升？动动脑，想一想1、乌鸦是怎样喝到水的？2、瓶子里的水为什么会上升？我们把物体所占的位置叫“空间”注意：?不能倾斜瓶子?不能挤压瓶子?不能用吸管吸实验材料：温馨提示：1.让水流到杯里，如果弄湿桌面，用抹布擦干。2.活动时注意音量。橡皮泥有什么作用？是什么原因让水流到杯子的？实验材料：探究活动三：注射器推拉实验实验步骤和要求：?用注射器分别抽取相同刻度的空气和水；?用手指堵住管口，用力向下压活塞，观察并感受注射器中空气和水占据空间的大小变化。

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  来做一个实验把一团纸放在杯子的底部，然后将杯子倒扣在水中.预测一下，纸团会湿吗？为什么？（注意：杯子要竖直倒扣入水中，纸巾要塞入杯底，防止掉下来。）?来做一个实验纸团不湿的秘密?一、实验材料水槽、小纸团、小号烧杯、水二、实验过程1.用水槽盛三分之二的水2.把小纸团塞入小号烧杯的底。保持杯口垂直向下，慢慢压入水中，再把杯子垂直地取出，观察纸团湿了吗？实验结论通过实验我发现纸团(）吹气球时，是什么东西让气球变大的？来做一个实验吹不大的气球实验材料：?气球塑料瓶钉子透明胶带实验步骤?1.将气球放入塑料瓶内，并将气球吹气口套在瓶口上，尝试用力吹气球，观察气球能吹大吗？?2.在塑料瓶的底部打一个孔，尝试用力吹气球，观察气球能吹大吗？

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• [教案] 《空气占据空间吗》教学设计(重庆市县级优课).doc

  《空气占据空间吗》教学设计教学课题：教学目标：1.科学概念：空气占据空间；空气占据空间的多少可以变化（被压缩和扩张）的。2.过程与方法：用实验方法证实空气确实占据空间；在科学事实的基础上进行预测和解释。3.情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。教学重点：通过实验探究空气占据空间。教学难点：理解空气占据空间的多少是可以变化的。教学准备：小组实验材料：透明玻璃杯、纸巾、玻璃水槽、橡皮泥、注射器2个、实验记录单演示实验材料：注射器、矿泉水瓶（带吸管）教学过程：一导入新课.1、课题引入齐读课题，（空气占据空间吗）教师在黑板上的课题后面板书一个大大的问号，告诉学生这将是我们这节课研究的内容。2、故事激趣同学们，

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  《空气占据空间吗》教学设计教学目标1、科学概念：知道空气占据空间；空气占据空间的多少可以变化（被压缩和扩张）的。2、过程与方法：用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。3、情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。教学重点通过实验探究空气占据空间。教学难点解释空气占据空间的多少是可以变化的。教学准备小组实验材料：透明玻璃杯、纸巾、玻璃水槽、毛巾、矿泉水瓶、钉子、实验记录单教学过程：一、激趣引入，提出研究问题1、同学们，你们都听过《乌鸦喝水》的故事吗？现在我们一起来回顾这段童话故事，看乌鸦是怎么喝到水的？（播放课件）2、谁能说说聪明的乌鸦是怎

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  空气占据空间吗1.手持杯子，杯口向下。2.缓慢将杯子放入水中。3.缓慢将杯子移出水面。1.手持杯子，杯口向下。关键：垂直2.缓慢将杯子放入水中。关键：垂直3.缓慢将杯子移出水面。关键：垂直结论：空气占据空间！1.准备两只针筒，分别装入相同体积(10ml)的水和空气。2.堵住管口，用相同的力推活塞，记录两只针筒活塞的位置。1.准备两只针筒，分别装入相同体积(10ml)的水和空气。2.堵住管口，用相同的力推活塞，记录两只针筒活塞的位置。3.堵住管口，用相同的力拉活塞，记录两只针筒活塞的位置。空气和水占据空间的比较水空气占据空间不会变化

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  教科版三年级上册第四单元第六课空气占据空间吗教学目标1、科学概念：知道空气占据空间；空气占据空间的多少可以变化（被压缩和扩张）的。2、过程与方法：用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。3、情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。教学重点知道空气占据空间，通过实验探究空气占据空间，知道空气占据空间可以变化。教学难点设计实验验证空气占据空间，做到科学预测和解释；解释空气占据空间的多少是可以变化的。教学准备教师准备：课件第一组材料：1无盖矿泉水瓶、2根吸管、1块橡皮泥、1个塑料杯.第二组材料：乒乓球、无盖矿泉水瓶、去底带盖矿泉水瓶、气球、纸巾、

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• [教案] 《空气占据空间吗》教学设计(河北省市级优课).docx

  《空气占据空间吗》教学设计一、教学目标：　1、科学概念：空气占据空间。空气占据空间的多少（体积）可以变化（被压缩或扩张）的。　　2、过程与方法：用实验方法证实空气确实占据空间。用对比实验控制变量的方法，进行观察。在科学事实的基础上进行预测和解释。　　3、情感、态度、价值观：与他人合作。做到尊重事实、实事求是的科学态度。　　二、【教学重点】知道空气与其他物质一样，能够占据空间，但空气占据空间的多少是可以改变的，认识到空气是一种物质。　　三、【教学难点】用实验方法证实空气确实占据空间，空气占据空间的多少是可以改变的，并在科学事实的基础上进行预测和解释。　　四、【教学准备】　教师教学准备：课件、水槽、水杯、面巾纸　给每个小组准备：塑料瓶、橡皮

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• [教案] 《空气占据空间吗》教学设计(黑龙江县级优课).docx

  空气占据空间吗教学目标科学概念：空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的。过程与方法：用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。教学重点知道空气与其他物质一样，能够占据空间，但空气占据空间的多少是可以改变的，认识到空气是一种物质。教学难点用实验方法证实空气确实占据空间，空气占据空间的多少是可以改变的，并在科学事实的基础上进行预测和解释。教学准备给每个小组准备：1个矿泉水瓶、1个玻璃杯、2个注射器、2根吸管、纸巾2张、1块橡皮泥，1个水槽，记录纸一张教师准备：矿泉水瓶、玻璃杯

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  *HELLO！邹可珂三年级科学上册学习目标三年级科学上册1、能够理解空气占据空间，空气占据空间的变化；2、用实验的方法证实空气确实占据空间，能够进行科学预测，并能列举或思考生活中空气占据空间的例子；3、培养与他人合作的实验习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度以及培养学生学习科学的好奇心。实验一：纸的奇遇三年级科学上册把一团纸巾放在杯子的底部，然后将杯子倒扣在水中。请同学们预测一下，纸巾会湿吗？为什么？三年级科学上册1、操作员将纸塞底部，杯口向下；2、竖直倒立，慢慢的扣入水中；3、竖直移出，擦干杯口，其他同学观察实验现象；实验一：纸的奇遇（注意事项）4、实验完成后，整理员整理好实验材料。三年级科学上册

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