《12. 改变浮和沉》PPT课件(辽宁省县级优课).ppt

《12. 改变浮和沉》教学资源

• [素材] 《12. 改变浮和沉》教学素材(山东省市级优课).doc

  课题：改变浮和沉【教材分析】《改变浮和沉》是青岛版三年级上册第12课，本课的前一课是《有趣的浮沉现象》，两课的共同点都是在学生已有日常生活经验的基础上和学生一起用科学的方法观察、猜想、探究……体验探究的快乐。这节课是在初步学习了水的浮力的基础上，探究如何改变物体的沉和浮，使学生对影响物体浮力大小的因素有一定的感性认识，培养学生自主设计实验的能力和创新思维，并使学生能运用所学的浮力知识解释生活中一些常见的问题，综合运用本节课所学和跨学科的知识设计解决方案，培养学生主动将科学与生活联系的科学意识。一是超越探究任务的单一性，重新进行了探究任务的设计，用做任务的方式看到学生课堂中的生成，依据生成进行系统的引领和指导，这里面会整合大量的资源，这

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• [课件] 《12. 改变浮和沉》PPT课件(辽宁省县级优课).ppt

  实验一：使鸡蛋浮起来活动要求：1、加盐一勺一勺加，并不断搅拌。2、加到鸡蛋浮出水面，停止加盐。3、实验完毕后，组长做好记录，整理好器材，并用毛巾擦干桌面。水中加盐借助漂浮物改变物体的形状手指操眼睛鼻子耳朵嘴巴改变自身重量潜水艇两侧有两个压仓水箱，当水箱灌进空气时，潜水艇自身重量变轻，所以上浮当水箱空气排出去，灌进水后，潜水艇自身重量变重，所以下沉

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• [教案] 《12. 改变浮和沉》教学设计(湖北省县级优课).docx

  改变浮和沉导学案教学内容：第12课改变浮和沉（教材第34面）教学内容分析：教材安排了四个小环节，分别是常见的一些物体，想办法让浮着的物体沉下去，沉下去的物体浮上来，用科学知识解释生活中的相关问题。设计一个能自由浮沉的物体。旨在让学生从观察身边常见的物体开始的，研究关于物体在水中沉浮的现象，引导学生自行探究改变物体的沉浮。学情分析：在水中有的物体浮，有的物体沉，学生都亲眼见过、亲自尝试过，是身边时时处处发生的现象，学生对沉浮有丰富的生活经验和学习基础，将科学知识与生活中的现象不能合理联系，学生的表述能力有待进一步提高。教学目标：?1、利用具体的生活实例进行浮沉大变换，并对浮沉变化提出自己的猜想和假设；能用实验验证自己的猜想和假设。?2、了解科

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• [课件] 《12. 改变浮和沉》PPT课件(河北省县级优课).ppt

  观察橡皮泥的沉浮让橡皮泥浮在水面上比较橡皮泥的排开的水量

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• [素材] 《12. 改变浮和沉》教学反思(山东省市级优课).doc

  课题：改变浮和沉【课后反思】教学设计比较尊重学生自主选择，给足了学生亲历科学探究的过程和时间。学生沉浸于探究的场面和对实验不断改造的热情令人感动。下课时，我让学生提提意见，大多数学生说：我们希望以后上课就像这节课一样，有选择的机会，有充足的物体和器材，可以自己选择设计实验、改造实验。采取任务驱动式学习法，学生从完整的任务开始到完整的任务结束，在这个过程中不断有新的生成与发现。这就决定了这节课没有办法完全按照或者基本按照预设来上课，为此，在课前作为教师我对学科逻辑及其相关的生活现象进行了充分的学习和研究。我们估计学生可能不会的恰恰不一定，而且学生会的可能比老师还要多。所以在做任务的过程中，学生阅读中的、语文学科中的、数学学科中的关于密

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• [教案] 《12. 改变浮和沉》教学设计(宁夏市级优课).doc

  12、改变浮和沉教学设计金凤八小王淑红教材及学情分析：教学目标：一、知识与能力：1、知道物体在水中的沉浮是可以改变的。2、了解改变物体的沉浮状态采取的方法3、知道改变物体沉浮在生活中的用途二、过程与方法4、对物体浮沉状态的转换能提出自己的猜想和假设；并用实验的方法验证自己的猜想与假设。初步掌握和运用控制变量的方法进行科学探究。三、情感态度价值观5、养成创新思维、自主合作与交流的习惯6、体验科学探究成功的快乐；体会科学知识在我们生活中的重要性。教学重点：知道改变物体浮和沉的方法教学难点：自主设计实验，用不同的方法改变物体的沉浮，并归纳方法。教学方法：指导观察法、小组讨论法、实验验证法教学准备：塑料泡沫、钩码、橡皮泥、鸡蛋、小铁钉、小木块、塑料

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• [教案] 《12. 改变浮和沉》教学设计(辽宁省县级优课).docx

  《改变物体在水中的沉与浮》教学设计教学目标：通过探究能够找出使沉在水下的物体浮起来的方法。知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐的方法可以使沉下去的物体浮起来。能将学到的沉浮知识运用于解释日常生活中的有关现象。教学重点和难点：重点：知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身密度、水里加盐的方法可以使沉下去的物体浮起来。难点：找出使沉在水下的物体浮起来的方法。三、教学过程：（一）导入“同学们，今天老师给大家带来了一个魔术，你们想不想见识一下？这里有一杯水和一个鸡蛋，如果把鸡蛋放在水里，鸡蛋会怎么样呢？”“鸡蛋到底是沉还是浮起来呢？请各小组轻轻地把鸡蛋放在水里。”学生观察现象。“每个小组的鸡蛋都沉到了水底，现在老师也把鸡蛋放到

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• [教案] 《12. 改变浮和沉》教学设计(河北省县级优课).docx

  《改变沉和浮》教学设计(一)教材分析本课内容是青岛2001课标版三年级上册第三单元《水的科学》第12课。本课由三个部分组成。第一部分是“观察实心橡皮泥的沉浮”:第二部分是“让橡皮泥浮在水面上”:第三部分是“测量橡皮泥排开的水量，探索橡皮泥上浮的原因”。(二)学情分析学生对橡皮泥是比较熟悉的，一些学生或许在生活中已经有了类似的经验，能够把橡皮泥做成船的形状，浮在水面上。但是，一般的学生都不会去考虑其中的原因，本课将带领学生用实验数据揭开其中的秘密。(三)科学概念1、改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。2、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。(四)过程与方法1、用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。2、把橡皮泥制作成不同的形状，使之

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• [教案] 《12. 改变浮和沉》教学设计(山东省市级优课).doc

  《改变浮和沉》教学设计学习目标：探究至少两种物体的沉浮转换条件，进一步发现物体变化与沉浮的关系，具备对主要概念——力作用于物体可以改变物体的形状和运动状态的初步感知。2.能够运用发现的科学规律详细解释生活中的1—2种现象，能够提出改进方案或者建议。任务：做实验深度探究物体浮沉转换的条件成果指标：1.亲历完整的科学探究过程，形成完整的实验报告并用科学术语表达交流。2.得出浮沉转换的条件并解释相关生活现象，设计解决方案或建议。探究过程：作出假设、设计实验/验证猜想、实验报告/实验报告、分享展示故事导入：用阿基米德发现浮力的故事引入。教师讲述故事给学生听。阿基米德发现了浮力，正是经过了一个科学研究的过程，这节课我们学习运用阿基米德的探究方式，自主设

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• [素材] 《12. 改变浮和沉》学习单(河北省县级优课).docx

  《橡皮泥在水中的沉浮》实验记录单班级：小组编号：组员：结论：沉的形状排开的水量，即浸入水中的体积;浮的形状排开的水量，即浸入水中的体积。在重量不变的情况下，排开的水量，即浸入水中的体积，所以橡皮泥浮起来了。思考：铁块在水中是沉的，钢铁造的大轮船却能浮在水面上，还能装载货物。对于这个问题，我们能解释了吗?《橡皮泥在水中的沉浮》实验记录单班级：小组编号：组员：结论：沉的形状排开的水量，即浸入水中的体积;浮的形状排开的水量，即浸入水中的体积。在重量不变的情况下，排开的水量，即浸入水中的体积，所以橡皮泥浮起来了。思考：铁块在水中是沉的，钢铁造的大轮船却能浮在水面上，还能装载货物。对于这个问题，我们能解释了吗?

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