教材分析
在前面几课中，从学生身边十分熟悉的生活使用工具入手研究了杠杆。本课将沿用前几课由生活现象引入探究问题的原则，按照“问题——思考——假设——验证”的思路，指导学生认识定滑轮和动滑轮的原理，进一步认识定滑轮和动滑轮在生活中的作用。
学情分析
本课教学对象为六年级学生，他们接触《科学》这门课程的学习已有3年的时间。滑轮是学生们都曾亲眼见过的比较熟悉的工具，对于“滑轮”的作用他们有着一定的生活经验，但也有着许多似懂非懂的问题：例如定滑轮和动滑轮的不同作用。由于学生头脑中对定滑轮和动滑轮的作用与原理存在似懂非懂的问题，所以，他们对定滑轮和动滑轮充满了探究的欲望和兴趣，于是在教师的帮助和指导下，通过一系列的观察和实验活动可以使他们认识到定滑轮和动滑轮的作用与原理。
教学目标
1.科学知识：认识定滑轮和动滑轮的作用，通过对比分析，认识定滑轮和动滑轮作用的不同。知道定滑轮和动滑轮在实际生活中的应用。
2.过程与方法：通过实验研究定滑轮的作用，能够制定一个合理的动滑轮作用研究计划，并按照计划步骤进行研究。
3.情感态度与价值观：在科学探究过程中，培养乐于探究、注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的精神。
教学重点和难点
【教学重点】认识定滑轮和动滑轮的工作原理。
【教学难点】通过实验来认识滑轮的工作原理。
教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、创设情境，引入新课
二、定滑轮
三、动滑轮
四、总结、巩固与应用 1，出示升国旗的图片，提问：“升旗的时候，我们的队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？”
2,出示滑轮，让学生观察滑轮的构造，然后介绍滑轮的定义。
模拟升旗的装置，研究旗杆顶部的轮子。
1.当我们向下拉动绳子时，挂有旗子的那部分绳子会怎样运动？这说明定滑轮有什么作用？
2.使用定滑轮升旗或提起其他重物省不省力？为了弄清使用定滑轮省不省力，我们怎样来研究？
3.以上实验说明定滑轮有什么作用？
