《3 滑轮、轮轴与齿轮》教学设计(湖北省县级优课).doc

发布时间:10-05T09:32:21

教材分析

在前面几课中,从学生身边十分熟悉的生活使用工具入手研究了杠杆。本课将沿用前几课由生活现象引入探究问题的原则,按照“问题——思考——假设——验证”的思路,指导学生认识定滑轮和动滑轮的原理,进一步认识定滑轮和动滑轮在生活中的作用。

学情分析

本课教学对象为六年级学生,他们接触《科学》这门课程的学习已有3年的时间。滑轮是学生们都曾亲眼见过的比较熟悉的工具,对于“滑轮”的作用他们有着一定的生活经验,但也有着许多似懂非懂的问题:例如定滑轮和动滑轮的不同作用。由于学生头脑中对定滑轮和动滑轮的作用与原理存在似懂非懂的问题,所以,他们对定滑轮和动滑轮充满了探究的欲望和兴趣,于是在教师的帮助和指导下,通过一系列的观察和实验活动可以使他们认识到定滑轮和动滑轮的作用与原理。

教学目标

1.科学知识:认识定滑轮和动滑轮的作用,通过对比分析,认识定滑轮和动滑轮作用的不同。知道定滑轮和动滑轮在实际生活中的应用。

2.过程与方法:通过实验研究定滑轮的作用,能够制定一个合理的动滑轮作用研究计划,并按照计划步骤进行研究。

3.情感态度与价值观:在科学探究过程中,培养乐于探究、注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的精神。

教学重点和难点

【教学重点】认识定滑轮和动滑轮的工作原理。

【教学难点】通过实验来认识滑轮的工作原理。

教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、创设情境,引入新课

二、定滑轮

三、动滑轮

四、总结、巩固与应用 1,出示升国旗的图片,提问:“升旗的时候,我们的队员是往下拉绳子,为什么国旗就往上升上去了呢?”

2,出示滑轮,让学生观察滑轮的构造,然后介绍滑轮的定义。

模拟升旗的装置,研究旗杆顶部的轮子。

1.当我们向下拉动绳子时,挂有旗子的那部分绳子会怎样运动?这说明定滑轮有什么作用?

2.使用定滑轮升旗或提起其他重物省不省力?为了弄清使用定滑轮省不省力,我们怎样来研究?

3.以上实验说明定滑轮有什么作用?

《滑轮、轮轴与齿轮》教学资源

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    观察滑轮外形。生活中的滑轮定滑轮动滑轮实验: 定滑轮和动滑轮的特点1、用测力计测量一个勾码的重力实验方法:2、安装好定滑轮,让勾码(重物)上升,测量这时使勾码(重物)上升的力。(提示:数据精确到0.1牛)3、改用2或3个勾码,按上面的方法重复一次实验4、把两次的得到的数据填到表格里,对比分析数据,小组讨论后,填写“我们的发现”.5、将定滑轮改成动滑轮,按上面的步骤再进行实验,将得到的数据和“我们的发现”填到相应的表格里。分析研究表格中的记录,小组讨论:定滑轮和动滑轮各有什么优点和缺点。谈谈你的收获科学来源于生活,又作用于生活。
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    滑轮初步探究生活中的滑轮滑轮的构成轴框轮滑轮滑轮:周边有槽,绕轴转动的圆轮。主要有如下的两种穿法:如何将绳子从滑轮的槽中穿过呢?使用滑轮工作时,根据轮轴的位置是否移动,可将滑轮分成动滑轮和定滑轮两类。使用时滑轮的轴可以随物体一起运动的滑轮叫做动滑轮。使用时滑轮的轴固定不动的滑轮叫做定滑轮。动滑轮定滑轮动滑轮动滑轮定滑轮
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    支点三种常见的轮子:第一种:轮子的边缘带有槽,这种轮子在吊车上使用最多,通常我们称它叫滑轮。第二种:轮子是由大轮和小轮叠在一起,由大轮(通常是把手)带动小轮(转轴)旋转,这种通常我们称它叫转轴。第三种:轮子是齿轮,齿轮边缘都带齿,主要用在动力传动装置上。建筑工地的塔吊旗子的升降装置观光电梯滑轮的结构:滑轮的圆轮周边有槽,并且可以绕中心轴转动的轮子。连接方法一:固定在支架上的滑轮称为“定滑轮”。如果向上提升物体时,我们的用力方向不是向上,反而向下。也就是说,使用了定滑轮后,提起物体的重力没有变化,只是用力方向改变了。所以,使用定滑轮不省力,只是改变了用力的方向。连接方法二:随着重物上下移动的滑轮称为“动滑轮”。物体通过动滑轮后,物体的
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    滑轮的作用广东省出版集团六年级下册问题:利用一只滑轮来提升物体,你有几种方法?1、定滑轮:固定在支架上的的滑轮。2、动滑轮:随着重物上下移动的滑轮。滑轮的应用定滑轮的探究对定滑轮的探究实验你发现了什么?A:通过定滑轮测力计读数和直接测读数一样B:可以使用力的方向改变C:不省力也不费力动滑轮的探究对动滑轮的探究实验你发现了什么?A:通过动滑轮测力计读数是直接测量读数一半B:不能使作用力的方向改变C:省力
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    **********滑轮的作用边缘有槽,能围绕轴转动的轮子,叫滑轮。滑轮也是一种简单机械。固定在支架上的滑轮叫定滑轮。定滑轮的作用?可以改变力的方向,但不能省力。优点缺点建筑工地的塔吊旗子的升降装置
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  • [教案] 《3 滑轮、轮轴与齿轮》教学设计(安徽省县级优课).docx

    第3课时《滑轮、轮轴与齿轮》【教学目标】科学概念:知道定滑轮固定在一个地方,不能随着物体的移动而移动。知道动滑轮不固定,可以随着重物的移动而移动。了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。过程与方法:通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。情感、态度、价值观:意识到定滑轮和动滑轮的不同作用,发展探究简单机械的兴趣。【教学重点】认识滑轮的工作原理。【教学难点】通过实验来认识其工作原理。【教学准备】铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表【教学过程】一、激趣导入新课2、概念引入:像旗杆顶部的滑轮那样,固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。二、研究旗杆顶部的滑轮1、请同学们小组合作做一个定滑轮,模拟升旗的情形,并思考
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  • [教案] 《3 滑轮、轮轴与齿轮》教学设计(河南省县级优课).doc

    六年级科学下册《滑轮、轮轴与齿轮》教学设计《滑轮?轮轴与齿轮》(1)教学设计【教学目标】一、科学知识目标1、知道利用机械可以提高工作效率,了解一些简单机械——滑轮、轮轴等。2、了解滑轮、轮轴和齿轮在生活、生产中的应用。二、能力培养目标1、培养学生观察、比较和分析问题的能力。2、培养学生提出问题和实验操作的能力。3、学习使用工具和解释使用工具的意义。三、情感态度与价值观1、认识到科学是不断发展的。2、意识到科学技术会给人类与社会带来好处。3、尊重证据,愿意与他人合作学习和探究问题,分享他人的智慧。【教学重点】通过对研究主题的观察、比较和分析,知道利用机械可以提高工作效率,了解一些滑轮、轮轴和齿轮的特点。【教学难点】观察实验现象与现象分析。【课时
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  • [教案] 《3 滑轮、轮轴与齿轮》教学设计(安徽省市级优课).doc

    滑轮的作用教材分析《滑轮,轮轴与齿轮》是在同学们学习了杠杆后,对一些变形的杠杆的进一步认识,对生活中现象的进一步观察和应用。滑轮按使用情况可以分为定滑轮、动滑轮,而学生对滑轮的作用不容易理解。为了降低坡度,分散教学难点,让学生始终处于问题的氛围中,去猜想、去设计实验验证,并和其他的同学交流讨论,不知不觉加深了对知识的理解。学情分析:六年级的学生已经具备分析问题,归纳问题的能力,同时通过前面几节的学习知道了三种杠杆即省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆的特点,基本掌握了杠杆的平衡条件。教学目标(1)知道滑轮的结构,理解定滑轮、动滑轮的作用和实质,知道它们在生产和生活实际中的作用(2)通过对滑轮实物的观察,认识滑轮的结构,分辨出定滑轮和动滑轮,以及
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    齿轮 (3.滑轮、轮轴及齿轮第四课时)粤教版科学六年级下册12369吧齿轮此处文字可编辑像这种边缘布满小齿的轮子叫做齿轮。此处文字可编辑这几个齿轮可以组合在一起进行转动吗?此处文字可编辑齿轮的齿必须互相啮(niè)合才能组合转动。1、小组合作,利用齿轮及其他材料,把手摇风扇组装起来。2、思考:风扇转起来时,力从哪里传到了哪里?填写在实验记录单上。风扇转起来时,齿轮有什么作用?
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    粤教版科学六年级下册齿轮(3.滑轮、轮轴及齿轮第四课时)一、教材分析《齿轮》是粤教版科学六年级下册第一单元《简单机械》中第三课《滑轮、轮轴及齿轮》的最后一个课时的内容。学生在前面已经学习了很多种简单机械,如:杠杆、滑轮、轮轴等。齿轮是不是也具有这些简单机械所具有的作用呢?但齿轮的作用又有别于前面学习的简单机械,这是本堂课探究的重难点。因此,在探究齿轮的作用之前,应先认识齿轮的结构。通过发现齿轮的共同点知道,齿轮的边缘都有齿,它们应相互啮合才能传动。进而往下探究齿轮的作用,还有齿轮在生活中的应用。二、教学目标1、科学知识目标(1)了解齿轮的结构,知道齿轮的作用;(2)了解齿轮在生活、生产中的应用。2、能力培养目标(1)培养学生观察、分析问题的
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