《第一节 生态系统的组成》教学视频课堂实录(济南版初中生物八年级下册)

[教材] 济南版八年级生物下册

[课文] 生态系统的组成

[时长] 40:46

《生态系统的组成》的教学资源

  • [素材] 《第一节 生态系统的组成》课标分析(山东省县级优课).doc

    生物学科课程标准分析每种生物都离不开它们生活的环境,同时又能适应、影响和改变环境。生物与环境保持着十分密切的关系,并形成多种多样的生态系统。济教版八年级下册生物第六单元“生物与环境”涉及《标准》中的两个一级主题,分别是“生物与环境”和“生物的多样性”。《生态系统的组成》是第六单元《生物与环境》第二章《生态系统》第一节的内容,在整章当中起到铺垫的作用。因此,学好本节内容很重要,给以后的学习打下基础。
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    《第一节 生态系统的组成》课标分析(山东省县级优课).doc
  • [教案] 《第一节 生态系统的组成》教学设计(山东省县级优课).doc

    生态系统的组成2.举例说明生态系统的成分以及各成分在生态系统中发挥的作用。3.能用概念图画出生态系统各成分之间的联系,并解释它们如何相互联系、相互依存,形成了一个统一的整体。 教学重点和难点 教学重点:生态系统的成分及各成分的作用。教学难点:生态系统各成分之间相互联系、相互依存,是一个统一的整体。 教学方式和教学手段 (一)教学方式采用自主探究、合作交流、启发引导相结合的方式(二)教学手段多媒体课件、池塘模型、表演道具 教学过程 教学环节 教学内容 师生活动 设计意图 (一)情境导入 播放沂山、白浪绿洲湿地公园、青云湖、白浪河入海口渤海视频,在生物学中我们会把沂山称之为森林生态系统,把白浪绿洲湿地公园称之为湿地生态系统,把青云湖称之为湖泊生态系统,
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    《第一节 生态系统的组成》教学设计(山东省县级优课).doc
  • [素材] 《第一节 生态系统的组成》课标分析_张善鹏_初中生物_生态系统的组成(山东省县级优课).doc

    生态系统的组成课标分析:本节内容属于课程标准一级主题“生物与环境”下“生物与环境形成生态系统”中的内容。任何生境中都有多种多样的生物。每种生物都离不开它们的生活环境,同时,又能适应、影响和改变环境。生物与环境保持着十分密切的关系,并形成多种多样的生态系统。生物圈是最大的生态系统。课程标准要求学生能借助具体的实例概述生态系统的组成。教师应指导学生通过对一片草地、一个池塘、一块农田等生境的研究,学习调查和观察的方法,加深对生物与环境关系的认识。生物与环境关系的知识,对学生形成热爱大自然,爱护生物的情感,理解人与自然和谐发展的意义以及提高环境保护意识十分重要。根据以上信息,本节课的学习目标制定如下:1.说出生态系统的概念,并能判断某具体实例
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    《第一节 生态系统的组成》课标分析_张善鹏_初中生物_生态系统的组成(山东省县级优课).doc
  • [课件] 《第一节 生态系统的组成》PPT课件(四川省县级优课).ppt

    张念东1、说出生态系统的概念。2、阐明生物圈是最大的生态系统;概述生态系统的组成。3、尝试解释生态系统的各组成部分的作用及相互联系。4、认同生物与环境是一个统一的整体。1、说出生态系统的概念。2、阐明生物圈是最大的生态系统;概述生态系统的组成。3、尝试解释生态系统的各组成部分的作用及相互联系。
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    《第一节 生态系统的组成》PPT课件(四川省县级优课).ppt
  • [素材] 《第一节 生态系统的组成》教材分析(山东省县级优课).doc

    教材分析本节课是八年级生物下册第六单元第二章第一节的内容,是全面认识生物与环境关系的继续章节。本节教材包括两部分内容,生态系统的概念和生态系统的成分。通过学习使学生认识到生物与环境是一个统一的而整体。在一定的地域内,生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。最大的生态系统是生物圈。生态系统主要由生物成分和非生物成分两部分组成,生物成分包括生产者、消费者和分解者三部分组成。非生物成分主要有阳光、空气、土壤、水、温度等。生态系统的组成是本章的开始,为后面的几节学习和教学做好了铺垫。学习本节时,不要局限于理解单个知识点,应该站在生物圈的高度,把生物与环境相互作用形成的生态系统作为一个整体来考虑。可以利用身边的生态系统来与教材内容相互印证,这
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    《第一节 生态系统的组成》教材分析(山东省县级优课).doc
  • [课件] 《第一节 生态系统的组成》PPT课件(山东省县级优课).ppt

    森林生态系统湖泊生态系统湿地生态系统海洋生态系统学习目标1.说出生态系统的概念,并能判断某具体实例是否为一个生态系统。2.举例说明生态系统的成分以及各成分在生态系统中发挥的作用。3.能用概念图画出生态系统各成分之间的关系,并解释它们如何相互联系、相互依存,形成了一个统一的整体。探究一活动:瞧,我们这一大家子。要求:假如你是该池塘中的一条小鱼,你会看到什么,感受到什么?请将你看到和感受到的贴到你手中的池塘图上。1.必须先要强调地域,因为不同地域中的生物和环境都不同。3.除了生物,还必须要包括该地域的环境条件。2.必须包括该地域中所有生物,一个都不能少。4.生态系统可大可小,最大的生态系统是生物圈。探究二活动:我们家都有谁。要求:将生态系统的各成分进
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  • [素材] 《第一节 生态系统的组成》课后反思(山东省县级优课).doc

    课后反思本节课开篇以一段莱西市姜山湿地视频配上动听音乐,一下就将学生带入如画的自然景观中,从而激起学生兴趣。在整个教学环节中,设计有效的的问题例如“假如你是一只水鸟”,调动学生学习的积极性,激发学生的思维,从而提高了学生参与的兴趣。结合学生身边实际例如校园花坛、家门口的菜地等,给学生有“说话”的机会,展示的机会,体现了学以致用的理念。同时,采用“分角色、争功、说联系”的课堂活动,充分发挥了学生的能动性,真正做到了以“学生为本”。
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    《第一节 生态系统的组成》课后反思(山东省县级优课).doc
  • [素材] 《第一节 生态系统的组成》效果分析_张善鹏_初中生物_生态系统的组成(山东省县级优课).doc

    生态系统的组成效果分析:这节课的设计打破了传统死板的讲授法,引入并依托学生身边非常熟悉的白浪绿洲湿地公园中的一个池塘为教学情境,设计了三个探究活动:“都有谁?”“都是谁?”“谁最重要?”,学生通过找一找、贴一贴、说一说、比一比、连一连,在欢快投入的课堂气氛中依次解决了“生态系统的概念”“生态系统的成分和作用”“生态系统各成分形成一个统一的整体”三个重难点知识,同时培养了学生的分析能力和合作交流能力,并形成了人与自然和谐发展的生物学观点。从本节课的三个学习目标角度看,学生的掌握情况如下:1.说出生态系统的概念,并能判断某具体实例是否为一个生态系统。95%的同学能深刻掌握生态系统的内涵,但仍有5%的同学在遇到特殊的生态系统时仍然存在疑惑,例如:
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    《第一节 生态系统的组成》效果分析_张善鹏_初中生物_生态系统的组成(山东省县级优课).doc
  • [课件] 《第一节 生态系统的组成》PPT课件(辽宁省市级优课).ppt

    第一节生态系统的组成一、生态系统的概念在一定的地域内,生物与环境所形成的统一的整体,就叫生态系统。生物圈生物圈是最大的生态系统一片森林、一块草地、一块农田、一个湖泊、一条河流、甚至一个村庄或城镇等都可以看成是一个生态系统。二、生态系统的成分1.各小组在本课之前进行预习,并制作生态瓶,小组间进行评比交流。2.说出生态系统的成分。生态系统生物因素植物动物微生物非生物因素阳光,温度,水分,空气,土壤等1.flv二、生态系统的成分植物——生产者(绿色植物)能进行光合作用制造有机物,不仅养活了自身,还为动物的生存提供食物。动物——消费者:不能自己制造有机物,它们直接或间接以植物为食(植食性动物、肉食性动物和杂食性动物)细菌、真菌——分解者:
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    《第一节 生态系统的组成》PPT课件(辽宁省市级优课).ppt
  • [素材] 《第一节 生态系统的组成》生态系统的组成学案(安徽省市级优课).docx

    生态系统的组成学案要求:录组员的发言并将其汇总。在填写学案时请根据组长指挥,人人参与讨论,有时间观念。请记录员及时记要做到:如果用文字表述,请分条列举,整合重复的观点,言简意赅;如用图像表达,请画的简洁明了,并用箭头或文字表述清楚图画的内容。活动一:观察生态瓶里的生物,并将其分为两类。类别成分活动二:探究非生物成分的作用。我们小组讨论的对象是:水空气土壤阳光(在上面打钩)讨论内容:该成分如果消失,对生物(如某些动物、植物、微生物)的生存空间会造成什么影响?该成分如果消失,对生物细胞内的正常活动有没有影响?生物(动物、植物、微生物)利用该成分还能做什么?总结该成分在生态系统中的作用。活动三:将生态瓶中的生物成分进行分类。(请表述清楚分
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    《第一节 生态系统的组成》生态系统的组成学案(安徽省市级优课).docx