《第一节 生态系统的组成》教学视频(济南版初中生物八年级下册)

[教材] 济南版八年级生物下册

[课文] 生态系统的组成

[时长] 34:22

《生态系统的组成》的教学资源

  • [素材] 《第一节 生态系统的组成》生态系统的组成学案(安徽省市级优课).docx

    生态系统的组成学案要求:录组员的发言并将其汇总。在填写学案时请根据组长指挥,人人参与讨论,有时间观念。请记录员及时记要做到:如果用文字表述,请分条列举,整合重复的观点,言简意赅;如用图像表达,请画的简洁明了,并用箭头或文字表述清楚图画的内容。活动一:观察生态瓶里的生物,并将其分为两类。类别成分活动二:探究非生物成分的作用。我们小组讨论的对象是:水空气土壤阳光(在上面打钩)讨论内容:该成分如果消失,对生物(如某些动物、植物、微生物)的生存空间会造成什么影响?该成分如果消失,对生物细胞内的正常活动有没有影响?生物(动物、植物、微生物)利用该成分还能做什么?总结该成分在生态系统中的作用。活动三:将生态瓶中的生物成分进行分类。(请表述清楚分
    上传时间:2023-03-21 下载数:280
    《第一节 生态系统的组成》生态系统的组成学案(安徽省市级优课).docx
  • [素材] 《第一节 生态系统的组成》效果分析_张善鹏_初中生物_生态系统的组成(山东省县级优课).doc

    生态系统的组成效果分析:这节课的设计打破了传统死板的讲授法,引入并依托学生身边非常熟悉的白浪绿洲湿地公园中的一个池塘为教学情境,设计了三个探究活动:“都有谁?”“都是谁?”“谁最重要?”,学生通过找一找、贴一贴、说一说、比一比、连一连,在欢快投入的课堂气氛中依次解决了“生态系统的概念”“生态系统的成分和作用”“生态系统各成分形成一个统一的整体”三个重难点知识,同时培养了学生的分析能力和合作交流能力,并形成了人与自然和谐发展的生物学观点。从本节课的三个学习目标角度看,学生的掌握情况如下:1.说出生态系统的概念,并能判断某具体实例是否为一个生态系统。95%的同学能深刻掌握生态系统的内涵,但仍有5%的同学在遇到特殊的生态系统时仍然存在疑惑,例如:
    上传时间:2019-10-22 下载数:497
    《第一节 生态系统的组成》效果分析_张善鹏_初中生物_生态系统的组成(山东省县级优课).doc
  • [素材] 《第一节 生态系统的组成》课标分析_张善鹏_初中生物_生态系统的组成(山东省县级优课).doc

    生态系统的组成课标分析:本节内容属于课程标准一级主题“生物与环境”下“生物与环境形成生态系统”中的内容。任何生境中都有多种多样的生物。每种生物都离不开它们的生活环境,同时,又能适应、影响和改变环境。生物与环境保持着十分密切的关系,并形成多种多样的生态系统。生物圈是最大的生态系统。课程标准要求学生能借助具体的实例概述生态系统的组成。教师应指导学生通过对一片草地、一个池塘、一块农田等生境的研究,学习调查和观察的方法,加深对生物与环境关系的认识。生物与环境关系的知识,对学生形成热爱大自然,爱护生物的情感,理解人与自然和谐发展的意义以及提高环境保护意识十分重要。根据以上信息,本节课的学习目标制定如下:1.说出生态系统的概念,并能判断某具体实例
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    《第一节 生态系统的组成》课标分析_张善鹏_初中生物_生态系统的组成(山东省县级优课).doc
  • [课件] 《第一节 生态系统的组成》PPT课件(辽宁省市级优课).ppt

    第一节生态系统的组成一、生态系统的概念在一定的地域内,生物与环境所形成的统一的整体,就叫生态系统。生物圈生物圈是最大的生态系统一片森林、一块草地、一块农田、一个湖泊、一条河流、甚至一个村庄或城镇等都可以看成是一个生态系统。二、生态系统的成分1.各小组在本课之前进行预习,并制作生态瓶,小组间进行评比交流。2.说出生态系统的成分。生态系统生物因素植物动物微生物非生物因素阳光,温度,水分,空气,土壤等1.flv二、生态系统的成分植物——生产者(绿色植物)能进行光合作用制造有机物,不仅养活了自身,还为动物的生存提供食物。动物——消费者:不能自己制造有机物,它们直接或间接以植物为食(植食性动物、肉食性动物和杂食性动物)细菌、真菌——分解者:
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  • [课件] 《第一节 生态系统的组成》PPT课件(山东省县级优课).ppt

    森林生态系统湖泊生态系统湿地生态系统海洋生态系统学习目标1.说出生态系统的概念,并能判断某具体实例是否为一个生态系统。2.举例说明生态系统的成分以及各成分在生态系统中发挥的作用。3.能用概念图画出生态系统各成分之间的关系,并解释它们如何相互联系、相互依存,形成了一个统一的整体。探究一活动:瞧,我们这一大家子。要求:假如你是该池塘中的一条小鱼,你会看到什么,感受到什么?请将你看到和感受到的贴到你手中的池塘图上。1.必须先要强调地域,因为不同地域中的生物和环境都不同。3.除了生物,还必须要包括该地域的环境条件。2.必须包括该地域中所有生物,一个都不能少。4.生态系统可大可小,最大的生态系统是生物圈。探究二活动:我们家都有谁。要求:将生态系统的各成分进
    上传时间:2019-10-22 下载数:288
    《第一节 生态系统的组成》PPT课件(山东省县级优课).ppt
  • [课件] 《第一节 生态系统的组成》PPT课件(四川省县级优课).ppt

    张念东1、说出生态系统的概念。2、阐明生物圈是最大的生态系统;概述生态系统的组成。3、尝试解释生态系统的各组成部分的作用及相互联系。4、认同生物与环境是一个统一的整体。1、说出生态系统的概念。2、阐明生物圈是最大的生态系统;概述生态系统的组成。3、尝试解释生态系统的各组成部分的作用及相互联系。
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  • [素材] 《第一节 生态系统的组成》教材分析_张善鹏_初中生物_生态系统的组成(山东省县级优课).doc

    生态系统的组成教材分析:本节内容选自济南出版社八年级下册第六单元第二章第一节“生态系统的组成”。本部分内容是在学习了“生物圈中的植物”“生物圈中的动物”“生物圈中的人”“生物与环境的相互作用”等内容的基础上,来学习生态系统,是对以上所述生物学知识学习的深化和提高,也是为本章后几节“食物链和食物网”“能量流动和物质循环”“生态系统的类型”“生态系统的自我调节能力”以及第三章“生物多样性及保护”的学习奠定了很重要的基础。生态系统是指在一定的地域内,生物与环境通过相互作用而形成的统一整体。生态系统的成分包括生物成分和非生物成分,其中的生物成分包括了所有的植物、动物和微生物。生物之间会通过食物联系形成食物链和食物网,这是生态系统的营养结构,
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    《第一节 生态系统的组成》教材分析_张善鹏_初中生物_生态系统的组成(山东省县级优课).doc
  • [教案] 《第一节 生态系统的组成》教学设计(山东省县级优课).doc

    《生态系统的组成》教学设计教学目标:知识与技能:理解生态系统的概念阐明生物圈是最大的生态系统;概述生态系统的组成。尝试解释生态系统各组成成分的作用及相互联系。过程与方法:通过图片分析,培养学生耐心细致的观察能力和识图能力,发展学生的观察分析能力和思维迁移能力。通过阅读文本,培养学生的自主学习能力。通过讨论和角色扮演,培养学生的合作学习的能力。情感态度与价值观让学生感受大自然的美妙与和谐,理解人与自然和谐发展的意义。增强学生爱护环境的意识、培养热爱生命的美好情感。教学重点:举例说出你所熟悉的生态系统。说出生态系统的基本成分举例说明一个生态系统中各种生物之间的关系。教学难点:生态系统中各组成成分的作用。教学突破:
    上传时间:2019-10-22 下载数:719
    《第一节 生态系统的组成》教学设计(山东省县级优课).doc
  • [教案] 《第一节 生态系统的组成》教学设计(安徽省市级优课).docx

    教学设计表一、基本信息课名生态系统的组成(第一课时)周永梅学时1课时年级八年级二、教学目标1、了解生态系统的组成2、了解生态系统中非生物成分的作用3、了解生态系统中生产者、消费者、分解者的定义、作用和关系三、学习者分析《生态系统的组成》是八年级下的内容。是七年级和八年级内容的综合运用和理解。此时八年级学生已经将植物光合作用、动物的捕食行为、细胞的呼吸作用以及动植物的分类等内容已了解。有了充足的知识储备。八年级学生的逻辑思维能力已经趋于完善,因此本节课利用的是学生分组探究学的方法授课。学生可以通过自身的学习和体验找到已学的知识和新学的知识(生态系统)之间的关系,从而在脑中自己产生新的图示。同时,青少年还有这对于未知的好奇,而本节课就是通过
    上传时间:2019-10-22 下载数:326
    《第一节 生态系统的组成》教学设计(安徽省市级优课).docx
  • [素材] 《第一节 生态系统的组成》观课记录(山东省县级优课).doc

    观课记录生物 课题 生态系统的组成 亮点 1.依据课标要求,较好地完成了教、学任务。2.教学设计过程中,设计有效的问题引发学生积极思考,学生参与度广,体现了以学生为本的理念。3.教学过程中通过自主学习和小组合作学习,体现了学生的主体地位。问题与不足 1.课堂对学生评价太单一,缺乏创新。2.教师语速较快,学生有些拘谨。3.拓展探究题目找更多学生展示较好。教学建议 1.强调非生物成分在生态系统的作用,及和生物成分的关系。2.对学生的评价要求多样化、规范化,并且更准确、更精确。3.教师语速放慢,多观察学生的反应,倾听学生的声音。
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    《第一节 生态系统的组成》观课记录(山东省县级优课).doc