《第一节 生态系统的组成》优质课视频(济南版初中生物八年级下册)

[教材] 济南版八年级生物下册

[课文] 生态系统的组成

[时长] 40:36

《生态系统的组成》的教学资源

  • [教案] 《第一节 生态系统的组成》教学设计(山东省市级优课).doc

    第一节生态系统的组成【教学目标】知识与能力:(1)说出生态系统的概念,阐明生物圈是最大的生态系统,概述生态系统的组成;尝试解释生态系统各组成成分的作用及相互联系。过程与方法:(1)通过图片分析,培养学生耐心细致的观察能力和识图能力;(2)通过阅读课文,培养学生的自学能力;通过讨论,角色扮演,培养学生的合作学习能力。情感态度价值观:(1)认同生物与环境是一个统一的整体;增强学生保护环境的意识,产生热爱环境、热爱生命的美好情感;培养学生人与自然和谐发展的观点。【重点难点】生态系统的组成【教学手段】用多媒体课件,运用启发式和问题目标教学法。【课时】1课时【课型】新授课【教学过程】旧知回顾
    上传时间:2019-10-22 下载数:918
    《第一节 生态系统的组成》教学设计(山东省市级优课).doc
  • [素材] 《第一节 生态系统的组成》教材分析_张善鹏_初中生物_生态系统的组成(山东省县级优课).doc

    生态系统的组成教材分析:本节内容选自济南出版社八年级下册第六单元第二章第一节“生态系统的组成”。本部分内容是在学习了“生物圈中的植物”“生物圈中的动物”“生物圈中的人”“生物与环境的相互作用”等内容的基础上,来学习生态系统,是对以上所述生物学知识学习的深化和提高,也是为本章后几节“食物链和食物网”“能量流动和物质循环”“生态系统的类型”“生态系统的自我调节能力”以及第三章“生物多样性及保护”的学习奠定了很重要的基础。生态系统是指在一定的地域内,生物与环境通过相互作用而形成的统一整体。生态系统的成分包括生物成分和非生物成分,其中的生物成分包括了所有的植物、动物和微生物。生物之间会通过食物联系形成食物链和食物网,这是生态系统的营养结构,
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    《第一节 生态系统的组成》教材分析_张善鹏_初中生物_生态系统的组成(山东省县级优课).doc
  • [课件] 《第一节 生态系统的组成》PPT课件(辽宁省市级优课).ppt

    第一节生态系统的组成一、生态系统的概念在一定的地域内,生物与环境所形成的统一的整体,就叫生态系统。生物圈生物圈是最大的生态系统一片森林、一块草地、一块农田、一个湖泊、一条河流、甚至一个村庄或城镇等都可以看成是一个生态系统。二、生态系统的成分1.各小组在本课之前进行预习,并制作生态瓶,小组间进行评比交流。2.说出生态系统的成分。生态系统生物因素植物动物微生物非生物因素阳光,温度,水分,空气,土壤等1.flv二、生态系统的成分植物——生产者(绿色植物)能进行光合作用制造有机物,不仅养活了自身,还为动物的生存提供食物。动物——消费者:不能自己制造有机物,它们直接或间接以植物为食(植食性动物、肉食性动物和杂食性动物)细菌、真菌——分解者:
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    《第一节 生态系统的组成》PPT课件(辽宁省市级优课).ppt
  • [素材] 《第一节 生态系统的组成》课标分析(山东省县级优课).doc

    生物学科课程标准分析每种生物都离不开它们生活的环境,同时又能适应、影响和改变环境。生物与环境保持着十分密切的关系,并形成多种多样的生态系统。济教版八年级下册生物第六单元“生物与环境”涉及《标准》中的两个一级主题,分别是“生物与环境”和“生物的多样性”。《生态系统的组成》是第六单元《生物与环境》第二章《生态系统》第一节的内容,在整章当中起到铺垫的作用。因此,学好本节内容很重要,给以后的学习打下基础。
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    《第一节 生态系统的组成》课标分析(山东省县级优课).doc
  • [素材] 《第一节 生态系统的组成》效果分析_张善鹏_初中生物_生态系统的组成(山东省县级优课).doc

    生态系统的组成效果分析:这节课的设计打破了传统死板的讲授法,引入并依托学生身边非常熟悉的白浪绿洲湿地公园中的一个池塘为教学情境,设计了三个探究活动:“都有谁?”“都是谁?”“谁最重要?”,学生通过找一找、贴一贴、说一说、比一比、连一连,在欢快投入的课堂气氛中依次解决了“生态系统的概念”“生态系统的成分和作用”“生态系统各成分形成一个统一的整体”三个重难点知识,同时培养了学生的分析能力和合作交流能力,并形成了人与自然和谐发展的生物学观点。从本节课的三个学习目标角度看,学生的掌握情况如下:1.说出生态系统的概念,并能判断某具体实例是否为一个生态系统。95%的同学能深刻掌握生态系统的内涵,但仍有5%的同学在遇到特殊的生态系统时仍然存在疑惑,例如:
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    《第一节 生态系统的组成》效果分析_张善鹏_初中生物_生态系统的组成(山东省县级优课).doc
  • [教案] 《第一节 生态系统的组成》教学设计(辽宁省县级优课).doc

    第一节生态系统的组成【教材分析】“生态系统的组成”是济南版生物学八年级下册第六单元“生物与环境”的内容。在新课标中的位置属于一级主题《生物与环境》下的二级主题生物与环境组成生态系统。通过本节课的教学使学生初步了解生态系统的组成,认识生物和生物圈与人类的关系,树立人与自然和谐发展的观点。通过人与生物圈之间的相互影响、相互作用,有利于学生形成辩证唯物主义观点。【教学目标】1、说出生态系统的概念,概述生态系统的组成;2、阐明生物圈是最大的生态系统;3、尝试解释生态系统的各组成成分的作用及相互关系。4、在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力。【教学重点】生态系统的概念;生态系统中各种组成成分的作用。【教学难点】生态系统中各种组成成分的
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    《第一节 生态系统的组成》教学设计(辽宁省县级优课).doc
  • [素材] 《第一节 生态系统的组成》教材分析(山东省县级优课).doc

    教材分析本节课是八年级生物下册第六单元第二章第一节的内容,是全面认识生物与环境关系的继续章节。本节教材包括两部分内容,生态系统的概念和生态系统的成分。通过学习使学生认识到生物与环境是一个统一的而整体。在一定的地域内,生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。最大的生态系统是生物圈。生态系统主要由生物成分和非生物成分两部分组成,生物成分包括生产者、消费者和分解者三部分组成。非生物成分主要有阳光、空气、土壤、水、温度等。生态系统的组成是本章的开始,为后面的几节学习和教学做好了铺垫。学习本节时,不要局限于理解单个知识点,应该站在生物圈的高度,把生物与环境相互作用形成的生态系统作为一个整体来考虑。可以利用身边的生态系统来与教材内容相互印证,这
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    《第一节 生态系统的组成》教材分析(山东省县级优课).doc
  • [课件] 《第一节 生态系统的组成》PPT课件(辽宁省县级优课).ppt

    生态系统概念:是指在一定的地域内,生物与环境形成的统一的整体。辨析:(1)树林中的所有生物(2)一块农田里的肥沃土壤(3)一个长满杂草、木耳,聚集着的蚂蚁、老鼠的阴湿山洼(4)取自池塘中的一滴水地球上最大的生态系统是什么呢?生物圈生态系统的组成(微课)生物部分植物生产者消费者动物细菌、真菌分解者非生物部分阳光、空气、水等。课堂小结:谈谈你的收获吧!延伸拓展:生物圈2号
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  • [素材] 《第一节 生态系统的组成》学情分析(山东省县级优课).doc

    学情分析草地、池塘、农田、林地等,在学生周围是客观存在的,这些地放生活着各种各样的生物。这些景观发生着周期性的更替。通过七年级的学习,学生对植物、动物、微生物的基本特征和生活环境等方面的知识已有了解,但是他们很难把这些生物和其生活环境放在一起进行思考和研究,更没有考虑到这些生物及其生活环境能够成为一个整体。教师课前准备视频和图片,引导学生由局部到整体进行讨论和辨析,让学生学会用全局的眼光分析各部分之间的关系,逐步加深对生态系统概念的理解,知道每种生物都生活在各自的特定环境中,它们既利用环境资源满足自身生长发育的需要,使种群得以延续。同时,它们自身也是构成环境的重要因素,从而让学生进一步理解生物与生物之间、生物与环境之间是密不可分的统
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    《第一节 生态系统的组成》学情分析(山东省县级优课).doc
  • [素材] 《第一节 生态系统的组成》观评记录_张善鹏_初中生物_生态系统的组成(山东省县级优课).doc

    生态系统的组成观评记录:整节课给我的感觉就是在轻松愉快,但又环环相扣的活动中完成的。轻松愉快之余会感觉大脑因为学到了很多知识而充实劳累,从这点感受就可以看得出这是一节成功的课。该节课的成功来源于张老师深厚的教学功底和先进的教学理念,也看出了高新区生物团队的教研能力和合作能力。深入观察这节课,会发现有以下几个点尤其值得我们学习和借鉴。1.情境导入来源于身边生活,很熟悉;但又引出了新知识,很陌生,熟悉和陌生之间碰撞出了火花,引起了学生极大的探究兴趣。情境导入后的问题提出紧扣本堂课的主干知识而且具有一定的思维含量,从而一开始就能牢牢抓住学生的思维方向,让学生的思考沿着本堂课的目标前进。2.整节课的设计环环相扣,采用白浪湿地池塘为沙盘,演绎出了
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    《第一节 生态系统的组成》观评记录_张善鹏_初中生物_生态系统的组成(山东省县级优课).doc