《第一节 生态系统的组成》优质课视频(济南版初中生物八年级下册)

《生态系统的组成》的教学资源

• [素材] 《第一节 生态系统的组成》观评记录_张善鹏_初中生物_生态系统的组成(山东省县级优课).doc

  生态系统的组成观评记录：整节课给我的感觉就是在轻松愉快，但又环环相扣的活动中完成的。轻松愉快之余会感觉大脑因为学到了很多知识而充实劳累，从这点感受就可以看得出这是一节成功的课。该节课的成功来源于张老师深厚的教学功底和先进的教学理念，也看出了高新区生物团队的教研能力和合作能力。深入观察这节课，会发现有以下几个点尤其值得我们学习和借鉴。1.情境导入来源于身边生活，很熟悉；但又引出了新知识，很陌生，熟悉和陌生之间碰撞出了火花，引起了学生极大的探究兴趣。情境导入后的问题提出紧扣本堂课的主干知识而且具有一定的思维含量，从而一开始就能牢牢抓住学生的思维方向，让学生的思考沿着本堂课的目标前进。2.整节课的设计环环相扣，采用白浪湿地池塘为沙盘，演绎出了

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• [素材] 《第一节 生态系统的组成》评测练习_张善鹏_初中生物_生态系统的组成(山东省县级优课).doc

  生态系统的组成评测练习：1.判断下列说法的正误，并做出相应的解释。（1）所有生产者都是植物。（2）所有植物都是生产者。（3）所有消费者都是动物。（4）所有动物都是消费者。（5）所有分解者都是微生物。（6）所有微生物都是分解者。2.单选题（1）.下列属于生态系统的是（）A.峡山水库中所有的动植物B.峡山水库中所有的生物C.峡山水库中所有的鱼、所有的动物、所有的微生物以及非生物成分D.峡山水库（2）.下图为小哲同学制作的生态瓶。它是不是生态系统呢？下列从生态系统组成角度的分析判断，正确的是（）A.生物种类少，不是生态系统B.生物数量少，不是生态系统C.包含植物、动物和微生物，是生态系统D.包括生物成分和非生物成分，是生态系统（3）.“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。“

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• [课件] 《第一节 生态系统的组成》PPT课件(山东省县级优课).ppt

  课程名称：生态系统的组成学科：生物年级：八年级下册版本：济南出版社假设你是这片湿地里的一只水鸟，想象一下：1.当下雨时会怎样做？2.当鹰飞来时你又会怎么做呢？第一节生态系统的组成学习目标1.理解生态系统的概念。2.概述生态系统的组成。3.尝试解释生态系统各组成成分的作用及相互联系。4.认同生物与环境是一个统一的整体。1.概念：一、自主学习-生态系统的概念 阅读P53完成以下问题：在一定的地域内，生物与环境形成的统一整体，叫做生态系统。2.范围：

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• [素材] 《第一节 生态系统的组成》课标分析(山东省县级优课).doc

  生物学科课程标准分析每种生物都离不开它们生活的环境，同时又能适应、影响和改变环境。生物与环境保持着十分密切的关系，并形成多种多样的生态系统。济教版八年级下册生物第六单元“生物与环境”涉及《标准》中的两个一级主题，分别是“生物与环境”和“生物的多样性”。《生态系统的组成》是第六单元《生物与环境》第二章《生态系统》第一节的内容，在整章当中起到铺垫的作用。因此，学好本节内容很重要，给以后的学习打下基础。

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• [教案] 《第一节 生态系统的组成》教学设计(安徽省市级优课).docx

  教学设计表一、基本信息课名生态系统的组成（第一课时）周永梅学时1课时年级八年级二、教学目标1、了解生态系统的组成2、了解生态系统中非生物成分的作用3、了解生态系统中生产者、消费者、分解者的定义、作用和关系三、学习者分析《生态系统的组成》是八年级下的内容。是七年级和八年级内容的综合运用和理解。此时八年级学生已经将植物光合作用、动物的捕食行为、细胞的呼吸作用以及动植物的分类等内容已了解。有了充足的知识储备。八年级学生的逻辑思维能力已经趋于完善，因此本节课利用的是学生分组探究学的方法授课。学生可以通过自身的学习和体验找到已学的知识和新学的知识（生态系统）之间的关系，从而在脑中自己产生新的图示。同时，青少年还有这对于未知的好奇，而本节课就是通过

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• [素材] 《第一节 生态系统的组成》教材分析(山东省县级优课).doc

  教材分析本节课是八年级生物下册第六单元第二章第一节的内容，是全面认识生物与环境关系的继续章节。本节教材包括两部分内容，生态系统的概念和生态系统的成分。通过学习使学生认识到生物与环境是一个统一的而整体。在一定的地域内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。最大的生态系统是生物圈。生态系统主要由生物成分和非生物成分两部分组成，生物成分包括生产者、消费者和分解者三部分组成。非生物成分主要有阳光、空气、土壤、水、温度等。生态系统的组成是本章的开始，为后面的几节学习和教学做好了铺垫。学习本节时，不要局限于理解单个知识点，应该站在生物圈的高度，把生物与环境相互作用形成的生态系统作为一个整体来考虑。可以利用身边的生态系统来与教材内容相互印证，这

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• [教案] 《第一节 生态系统的组成》教学设计(山东省县级优课).doc

  生态系统的组成2.举例说明生态系统的成分以及各成分在生态系统中发挥的作用。3.能用概念图画出生态系统各成分之间的联系，并解释它们如何相互联系、相互依存，形成了一个统一的整体。 教学重点和难点 教学重点：生态系统的成分及各成分的作用。教学难点：生态系统各成分之间相互联系、相互依存，是一个统一的整体。 教学方式和教学手段 （一）教学方式采用自主探究、合作交流、启发引导相结合的方式（二）教学手段多媒体课件、池塘模型、表演道具 教学过程 教学环节 教学内容 师生活动 设计意图 （一）情境导入 播放沂山、白浪绿洲湿地公园、青云湖、白浪河入海口渤海视频，在生物学中我们会把沂山称之为森林生态系统，把白浪绿洲湿地公园称之为湿地生态系统，把青云湖称之为湖泊生态系统，

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• [素材] 《第一节 生态系统的组成》教材分析_张善鹏_初中生物_生态系统的组成(山东省县级优课).doc

  生态系统的组成教材分析：本节内容选自济南出版社八年级下册第六单元第二章第一节“生态系统的组成”。本部分内容是在学习了“生物圈中的植物”“生物圈中的动物”“生物圈中的人”“生物与环境的相互作用”等内容的基础上，来学习生态系统，是对以上所述生物学知识学习的深化和提高，也是为本章后几节“食物链和食物网”“能量流动和物质循环”“生态系统的类型”“生态系统的自我调节能力”以及第三章“生物多样性及保护”的学习奠定了很重要的基础。生态系统是指在一定的地域内，生物与环境通过相互作用而形成的统一整体。生态系统的成分包括生物成分和非生物成分，其中的生物成分包括了所有的植物、动物和微生物。生物之间会通过食物联系形成食物链和食物网，这是生态系统的营养结构，

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• [素材] 《第一节 生态系统的组成》观课记录(山东省县级优课).doc

  观课记录生物 课题 生态系统的组成 亮点 1.依据课标要求，较好地完成了教、学任务。2.教学设计过程中，设计有效的问题引发学生积极思考，学生参与度广，体现了以学生为本的理念。3.教学过程中通过自主学习和小组合作学习，体现了学生的主体地位。问题与不足 1.课堂对学生评价太单一，缺乏创新。2.教师语速较快，学生有些拘谨。3.拓展探究题目找更多学生展示较好。教学建议 1.强调非生物成分在生态系统的作用，及和生物成分的关系。2.对学生的评价要求多样化、规范化，并且更准确、更精确。3.教师语速放慢，多观察学生的反应，倾听学生的声音。

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• [素材] 《第一节 生态系统的组成》效果分析(山东省县级优课).doc

  效果分析本节“生态系统的组成”内容相对简单，教师是以莱西市姜山湿地创设教学情境，通过学生假设想想自己是一只水鸟，和周围的非生物因素和生物因素发生相互作用，从而建立生态系统的概念。让学生举例谈自己所熟悉的生态系统并利用图片，并结合相关练习题加以巩固。通过学习大部分学生基本掌握了判断生态系统的方法。对于生态系统的成分部分的学习，以学生身边的生态系统为例校园花坛、洙水河公园、自家门前的菜地等，通过小组讨论来到不同的生态系统，“找一找”“看一看”“想一想”，不同的地方都有什么，师生共同总结生态系统的组成成分。对于生态系统各成分的作用、地位及关系是通过学生分角色扮演，为家族代言并“争功”来完成的。对于学生没有说完整的，教师再加以补充。对于这部

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