选修《实用阅读》苏教版神奇的极光优秀教学教案教学设计

课题 《神奇的极光》 授课时间 教材分析 这是一篇解释极光现象，介绍极光知识的科普小品。充分体现了文艺性说明文的特征，既说明了事理，又有很强的可读性。语言形象生动，手法多样，除了运用说明、叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式外，还综合使用了解释、比喻、引用、举例、分类、列数字等多种说明方法，使文章通俗易懂。 学情分析 学生学习这篇文章，一定很感兴趣，老师只要帮助学生理清课文内在逻辑关系，其余如说明的方法、说明的语言，学生都可以掌握 教学目标 1.了解科普说明文的写作方法。

2.从整体把握文章内容，筛选重要信息。

3.体会科普文章语言表达的准确性、形象性。 重点难点 文艺性说明文的基本特征和比喻等说明方法的综合运用 教学过程

一、导入新课

　　展示多媒体课件色彩斑斓、瞬息万变的动感极光画面，作为课程开始，必将引起学生强烈的好奇心，为兴趣阅读做好铺垫。

　　自然界中的大气变化或让我们享受万里晴空，或给我们带来风霜雨雪，我们熟悉它们，就像熟悉形影不离的同学、朋友。但有一种高空大气现象，平常在我们生活的地区却无福得见，那就是神奇的极光。今天，我们就通过阅读曹冲的文章，走进极光的天地去欣赏它，了解它吧。

二、整体感知

1. 学生速读课文，理清文章思路，并根据小标题用简洁的语言概括三个部分的内容。

参考思路：传说、得名——极光现象——形成原因

明确：1.介绍关于极光的中外神话传说以及得名。

　　　2.写观察到的极光现象。

　　　3.说明极光形成的机理等科学道理。

三、具体研习

（一）先研读第二部分：“极光一瞥”。

提示：极光到底有那些“神奇”的表象，人们看到的极光是什么样儿的呢？请看文章第二部分。

筛选出下列信息：

　　1.第一段的主要信息是什么？

　　明确：主要说明极光活动在地球上的分布区域：主要在极光区，较少在极盖区，中低纬度地区数十年难得一见。

　　2.这一段涉及了哪几个概念？文中是如何解释的？

　　明确：极光卵、极光区和极盖区

极光卵是一个闪闪发亮的光环，形状像卵围绕在地球磁极； 极光区是磁纬度67度附近区域，呈环带状； 极盖区是比极光区纬度更高的区域，它处在极光卵的包围内部。

　　3.第一段告诉我们极光活动的分布区域；那第二段主要写了什么？（请找出关键句）

　　关键句：“人们将极光按其形态特征分成五种……”

　　明确：介绍极光的形状。弧状、带状、片状、幔状和芒状五种形态类型。（图片欣赏）（需说明的是，正确的说法是极光千姿百态，绝无雷同；不能说只有五种形）

　　4.写了极光的分布和形状，接下来又写些什么呢？（请给第三段划分层次并找出划分的依据）

　　明确：“极光形体的亮度变化是很大的”领起了说明极光亮度的层次；“最为动人的当然是极光运动所造成瞬息万变的奇妙景象”开始介绍极光变换莫测； “令人叹为观止的则是极光的色彩”起介绍极光异常丰富的色彩。 这三句其实就是文中的关键句。 这三个信息也可以合成一个：说明极光的色彩丰富、变换莫测。

　　5.科普说明文一般是融趣味性、知识性和科学性于一身的。说明语言的风格一般有两种：生动说明和平实说明。这一段属于哪种类型？体现在什么地方？请举例。（运用多种修饰语和修辞手法）

明确：生动说明。

　　俗语：“眼睛一眨，老母鸡变成鸭。成语：翻手为云，覆手为雨，变化莫测。

　　比喻：极光的运动变化，是自然界这个魔术大师，以天空为舞台上演的一出光的活剧。

　　有俗语，有成语、有比喻、生动形象，通俗易懂。

　　6.最后一段在这一部分中起到什么作用？你是从哪些语句得出这一结论的？（请划出依据即关键句）

　　明确：总结。

　　原文第一句话“极光这般多姿多彩，如此变化万千，又是在这样辽阔无垠的……的极区”。形状、色彩、变化难测和分布区域在前文都提到了，是对前文的总结。

　　面对如此瑰丽神奇的极光，人类无法不对它产生强烈的兴趣，那么古人和今人分别是怎样认识它的呢？

四、布置作业： 1 抄写词语15个

2．完成书后练习一、二

第二课时

一、研读第一部分：古老的神话传说

　　1.本文引述了几个主要的神话传说？（请筛选出能概括这几个神话传说的语句。）

　　明确：可以从总结句、总提句入手。

　　宝感极光而孕黄帝 、《山海经》中关于触龙的记载 、西方伊欧斯的传说

2.它们的来源有什么不同？

　　明确：前两个来自中国古代，后一个来自古希腊。进一步分析：第一个故事是古老的极光传说，第二个故事则是见诸典籍，有文字记载。三个故事来源各有代表性。

3.结合第二部分介绍的极光外观现象，说说从三个神话传说包括极光的得名可以看出极光有什么特点？

　　明确：神奇。

二、研读第三部分：“极光的来龙去脉”，筛选极光形成的原因和意义。

　　1.第一段写了什么内容？（先请划出能概括第一段内容的关键句）

　　明确：“在相当长一段时间内，人们一直认为极光可能是由以下三种原因形成的。”

　　问：哪三种原因？（见原文）

问：这里提到的“在相当长一段时间内”是指什么时候？从哪里可以看出？

　　明确：20世纪60年代以前。从“直到20世纪60年代”可以看出。

　　2.那六十年代以后呢？人们对极光的成因又有哪些新的认识？（ 请找出关键句，包括过渡句、总结句）

　　明确：过渡句：“现在人们认识到”

　　问：认识到什么？

　　总结句：“由此可见，形成极光必不可少的条件是大气、磁场和太阳风，缺一不可。”

　　3.形成极光的必要条件已经知道了，大气、磁场和太阳风。文章在哪一段对三个条件展开说明？

　　明确：第三段。

　　4.默读第三段。紧扣三个必要条件筛选信息，然后用自己的语言概括极光形成的原理。（写成书面语句）

　　明确：极光是磁层（地磁场被太阳风包裹着形成的）将进入高空大气的太阳风粒子流汇聚成电子束打入极区高空大气层时，激发大气的分子原子发光的现象。

三、1.内容总结：

整篇文章的思路其实就围绕着两个字“神奇”来写。

　　极光，因为神奇，所以在东西方的神话传说中都留下了她美丽的身影。文章先从“古老的神话传说”启笔，对极光的神奇作个间接的描写，从侧面烘托一番；然后从正面直接地介绍极光以及它真正神奇的所在；最后从科学的角度切入，探索“极光的来龙去脉”并得出结论。至此，作者的写作意图也就完成了。

总之，全文三个部分，三个小标题，环环相扣，形成了一个有机的整体。

　　2.方法总结

　　这节课我们主要学习了筛选文章信息的方法：

　　（1）注意大小标题。说明文可以先看标题，因为很大部分的说明文的标题就是说明中心，例如本文的三个标题就概括了个部分的内容。

　　（2） 注意找关键句。

　　关键句是指文章中十分重要的语句，它突出的体现了文章的旨趣，标示文章的思路，显示文章结构的特点。其类型有：

　　从内容看，中心句是关键句。它是集中揭示说明对象的特征或点示主要事理的语句。

　　从结构看，总结句、总提句及重要的过渡句是关键句。总结句概括了文章的最基本内容，总提句、过渡句显示出文章的说明内容的进度。

从出现的频率看，反复出现的句子是关键句。一方面是作者着力要表达的观点需要强调，另一方面也用于显示脉络层次。

四、课文写作特色总结

1．表达方式多样化。运用说明、叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式。这些表达方式综合使用的广度和深度，常常成为区别平实性说明文和文艺性说明文的主要尺度。

2．语言形象生动，辞藻华丽丰富。

3．选用中外神话传说进行辅助说明。

附：

板书设计

神奇的极光

　　　　　神话传说

　　　　　极光现象 （符合认识规律）

形成原因