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青岛五四学制版四年级数学下册教案下载

• 《信息窗二（同分母分数加减法）》优秀教学设计下载(部级优课).doc

  《同分母分数加减法和约分》教学设计教学目标：1、结合现实情境了解约分的意义，掌握约分的方法，会计算同分母分数加减法，会用同分母分数加减法解决简单的现实问题。2、在探索约分的过程中，积累观察、猜测、归纳等数学活动经验，发展初步的推理能力。3、在参与学习活动的过程中，体验数学学习和探究的乐趣，增强对数学学习的信心。教学重难点：约分方法和同分母分数加减法的计算方法；准确判断结果是不是最简分数教具学具准备：多媒体课件，课堂作业纸教学过程：一、借助经典，回顾旧知导语：孔子曰，温故而知新。意思就是温习已学的知识，并从中获得新的领悟，数学学习更是离不开旧知的复习，下面就让我们一起走进今天的知识回顾园。（课件依次出示相应题目）①QUOTE（此题侧重引领回顾

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• 《信息窗二（图形的平移与旋转）》教学设计下载(黑龙江县级优课).docx

  《平移》教学设计李丹露教学目标：1.能根据平移前后的图形，确定图形移动的方向和移动的格数。2.能根据图形移动的方向和移动的格数画出平移后的图形。教学重点：能根据平移前后的图形，确定图形移动的方向和移动的格数。教学难点：在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。教学过程:一情境创设导入新课师：同学们，你们看过《最强大脑》节目吗？（看过）让我们回顾一下节目中的精彩片段吧。师：视频中选手们手中操作的是什么项目？生：数字华容道师：数字华容道中的字数方块移动的现象属于什么运动？师：平移运动今天这节课我们将更深入地学习有关图形平移的知识。（板书课题：平移）先来看这节课的学习任务出示目标1.能根据平移前后的图形，确定图形移动的方向和移动

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• 《信息窗一（平行四边形的面积）》优质课教学设计(山东省市级优课).doc

  教学设计张海丽《平行四边形的面积》教学设计课标要求：探索并掌握平行四边形的面积公式，并能解决简单的实际问题。课标解读：第一分句的“探索”是描述过程目标的行为动词，是指学生通过自主或小组合作的动手操作活动，探究平行四边形的面积，获得一定的理性认识；“掌握”是描述结果目标的行为动词，让学生在探究平行四边形的面积后，掌握面积的计算公式。第二分句的“能”是可观察、可测量的具体行为动词，要求学生能用平行四边形的面积公式解决简单的生活问题。由此看来，课标对这部分知识的要求分为两个层次：第一个层次是要求学生通过观察、猜想、操作，自主探究平行四边形的面积公式，并能掌握公式；第二个层次是在第一个层次上运用公式，解决简单的实际问题。教材分析：本节课是学

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• 《信息窗四（组合图形的面积）》优质课教案(山东省市级优课).doc

  多边形面积的回顾整理教学设计 二、学生分析 整理复习课不仅仅要看是否完成了对知识的回顾，更重要的是看学生是否主动参与到了复习整理的过程。依照本单元的教学目标，根据学生的兴趣、经验、能力水平等，设计了以学生自主活动为主的教学过程，如课前自主整理复习、组内合作交流补充、引导自主建构知识结构等活动。课前通过调查了解到，学生对记忆各个图形的面积公式几乎没有问题，也能用文字写出推导过程及图形面积之间的关系，但绝大多数学生不会用简洁的结构图来表示知识之间的关联，主要是缺少这方面的意识和方法。为此，课上不但要帮助学生梳理和巩固所学的知识，而且还要使其学会整理知识的一些方法，以便今后能自主运用。所以本课将教学重点放在运用转化思想来构建、梳理学生已有

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• 《信息窗五（解方程2）》优质课教学设计下载(山东省市级优课).doc

  课题：运用方程解决问题教学内容：教材简析：本节课是在学生已经了解了方程的意义，以及会用方程的意义求方程的解的基础上进行学习的。本节课的教学，让学生借助线段图来理解数量关系，学会正确的判断和选择。会选择合适的未知数量设为x，掌握解形式为ax±b=c一类方程的方法并能解决实际问题。教学目标：1、会解形如ax±b=c的方程并掌握其方法。2、学会借助线段图理解数量之间的相等关系，并能解决实际问题。3、培养学生分析问题和解决问题能力。使学生初步形成正确的数学思想。教学过程：一、创设情境，导入新课前面我们学习了方程，这节课我们一起来学习用方程解决问题假期里，王明和李红去参观了动物园，他们先去了鹿园。我们也一起去看一看。（电脑出示情境图）（1）你能收集到哪些数学

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• 《信息窗一（分数的意义）》教学设计下载(安徽省市级优课).doc

  《分数的意义》教学设计教学目标：1、让学生在原有分数知识的基础上，感知单位“1”，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。2、经历认识分数意义的过程，培养学生的抽象、概括能力。3、通过动手操作、讨论交流等学习形式，培养学生合作探究、自主学习的能力。教学重点：理解分数的意义。教学难点：认识单位“1”和概括分数的意义教、学具：小棒、小方块、图纸、多媒体课件等。教学过程：创设情景，温故引新。出示1/4，这是几？关于分数，你知道了什么？结合1/4说一说。强调并板书“平均分”。你能表示1/4吗？二、合作交流，探究新知。（一）运用迁移，探究一个整体的1/41、自主探究，初步感知。出示一个盒子。师：盒子里装着一些钢笔，把这些钢笔平均分给4位同学，每位同学分得

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• 《信息窗二（3的倍数的特征）》优质教学设计(江西省县级优课).docx

  你知道吗？教学目标:（1）通过实物直观、模象直观、语言直观理解3、9的倍数为什么要看各位上数字的和；（2）通过观察、归纳、猜想、验证等数学活动，经历独立思考、合作探究，学会探究倍数特征的一般方法，积累数学活动的经验；（3）经历合情推理的过程，体验思维碰撞的喜悦，感受数学学习的乐趣。教学重点:3、9的倍数特征及研究方法教学难点:探究9的倍数特征教具准备:希沃白板5课件、移动授课终端教学过程:一、复习导入因数和倍数这个单元我们就要学完了，这个单元中我们研究的数一般是非零的自然数。会判断2、3、5的倍数吗？白板课件出示课堂活动师:你是怎么判断的。（移动授课终端连接白板课件，老师根据学生的回答给数归类，其他学生用手势表达对错。关注全体学生，让孩子们在数学课上

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• 《信息窗一（认识轴对称图形）》优秀教学设计下载(山东省县级优课).docx

  教学设计课题：?轴对称图形教材分析：轴对称图形是学生在三年级已初步认识了简单的轴对称现象，会判断简单的图形是否是轴对称图形并找出其一条对称轴。在此基础上进一步教学较复杂的轴对称图形及对称轴的含义，并能找出轴对称图形的所有的对称轴，近而引导学生画出图形的另一半并使它成为轴对称图形。课型：新授教学目标：1、进一步认识轴对称图形，并能画出对称轴。2、在操作中加深对图形的认识，建立空间观念。3、灵活运用对称，在方格纸上设计图案。教学重点难点：能识别较复杂的轴对称图形并能确定其对称轴；能画出图形的另一半并使它成为轴对称图形。教学方法：合作探究教具：平面图形教学过程：一、观察导入，提出问题出示国旗、区旗图及学具思考：这些图形有什么特点？二、感知图形

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• 《信息窗一（公因数和最大公因数）》优秀教案下载(安徽省市级优课).doc

  最大公因数教学内容：?教材第60—61页内容。?教学目标：?知识与能力：?理解公因数和最大公因数的意义，学会求两个数的最大公因数的方法。?过程与方法：?在探索公因数和最大公因数意义的过程中，经历观察、猜测、归纳等数学活动，进一步发展初步的推理能力。?情感态度价值观：?学会用公因数、最大公因数的知识解决简单的现实问题，体验数学与生活的密切联系。?教学重点：?理解公因数与最大公因数的意义。?教学难点：?理解并掌握求两个数公因数和最大公因数的方法。?教具准备：?课件?教学过程：?游戏导入。?给学生编号。?向同桌说说自己编号的因数。?游戏：看谁反应快。?第一组：?编号只有两个因数的同学起立。（质数）?编号超过两个因数的同学起立。（合数）?谁一次也没有站起来？为什么？?

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• 《信息窗一（拆线统计图）》优质课教学设计(部级优课).doc

  《折线统计图》教学设计教学内容：单式折线统计图教学目标：1、让通过与条形统计图的比较，认识折线统计图及其特征。2、读懂单式折线统计图所反映的数据信息和变化规律，能对图中的信息进行简单的分析，能初步进行判断和预测。3、经历数据的整理、分析与表示的过程，能根据提供的数据，在方格图中有条理地绘制单式折线图。教学重点：会看单式折线统计图，能够从图中获取数据变化情况的信息。教学难点：绘制单式折线统计图。教学过程：一、创设情境，揭题导新1、观看在线视频。师：同学们，老师今天给大家准备了一段非常特别的小视频，想看吗？请看大屏幕，视频里最吸引你眼球的是什么？生：机器人。师：机器人是高科技的产物。在科技日新月异的今天，为了提高我国青少年的科技意识与创新能

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• 《信息窗（认识负数）》优秀教案(山东省市级优课).doc

  教学设计教学内容：青岛版四年级下册第四单元《认识负数》，第56~58页。教学目标：1、引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道“0”既不是正数也不是负数。2、使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。结合负数历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。教学重点：在生活情境中初步认识正、负数，能够用正、负数表示意思相反的量。教学难点：对正、负数表示意思相反的量抽象的理解。教学过程：谈话导入，回味信息，提出问题。同学们喜欢旅游吗？我国幅员辽阔，地大物博。有很多风景优美、很有特色的地方。今天老师就带领大家去领略一下我国最热的地方—新疆维尔族自治区吐鲁番盆地的奇异风光。

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• 《信息窗一（平行四边形的面积）》优质课教案下载(河北省县级优课).docx

  青岛五四制2011课标四年级下册二单元信息窗（一）《平行四边形的面积》教学设计教学设计：聂东梅教学内容：青岛五四制2011课标四年级下册二单元信息窗（一）《平行四边形的面积》计算。教材分析：《平行四边形面积》教学是在学生已经掌握并能灵活运用长方形面积计算和平行四边形特征的基础上进行教学的，它将为后面学习梯形、三角形、圆的面积及立体图形的表面积奠定基础，因此起到承上启下的作用。学情分析：教学目标：1、知识与技能：（1）学生尝试探索、动手实践推导出平行四边形面积计算公式；（2）能正确求平行四边形的面积。2、过程与方法：让学生经历尝试探索平行四边形面积公式的推导过程，通过操作、观察、比较、推理和概括能力，发展学生的空间观念，渗透转化的思想方法。3、情感

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• 《信息窗三（质数与合数）》优质课教学设计(宁夏县级优课).doc

  《质数和合数》教学设计【教学内容】青岛版五·四学制四年级下册第三单元信息窗三《质数与合数》及相关练习.【教材分析】本节课是一节概念课，学生已经学习了2、3、5的倍数特征以及找一个数的因数的方法。本节课的学习为后续学习公因数、公倍数、约分、通分奠定基础。我以主题图中的方队引入新课，提出：人数是多少时可以排成方队？引起学生思考，借助正方形拼摆长方形，将抽象的找质数活动换成直观操作的实践活动，在活动中体会质数与合数的特点，逐步发现规律，促进学生从具体操作中抽象出概念，丰富对质数特征认识的直观经验，同时在活动中，使学生体会到数学与生活的紧密联系，并在分类中认识质数与合数，关注知识、方法的形成。【教学目标】1.在自主、合作、探究活动中自我建构“质数

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• 《信息窗三（分数的基本性质）》教学设计(部级优课).doc

  分数的基本性质教学设计教学内容：义务教育课程标准青岛版教科书《数学》四年级下册，第四单元分数的意义和性质中第3小节分数的基本性质。课本P73-75内容。教学目标：1．通过教学使学生理解和掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数，并能应用这一规律解决简单的实际问题。2．引导学生在参与观察、比较、猜想、验证等学习活动的过程中，有条理、有根据地思考、探究问题，培养学生的抽象概括能力。3．渗透初步的辩证唯物主义思想教育，使学生受到数学思想方法的熏陶，培养乐于探究的学习态度。教学重点：从相等的分数中看出变与不变，观察、发现、概括其中的规律。使学生经历探索分数基本性质的过程，理解分数的基本性质。教学难点：形

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• 《信息窗（认识负数）》教学设计下载(山东省市级优课).doc

  《认识正负数》教学设计课前游戏：师：孩子们，你们喜欢做游戏吗？?师：下面我们来做一个游戏，看看谁的反应快。注意听要求：老师做一个动作，然后你们做一个相反的动作。准备好了吗？注意听。??上（）、前（）、举一下左手、摸一下右耳朵。师：咱们同学反应的真快，再出个难一点的，我说一个词，你说意义相反的词，看谁说得快。上车（）、增加（）、零上（）、赢了（）。师：咱班同学可真厉害，不行，我要再加点难度。这次请你们当记录员，把老师说的具有相反意义的量在练习本上记录下来，看谁记得又快又准确。好，准备好了吗？我发现有的孩子的准备工作做的特别充分，笔已经拿到手里了。准备好了吗？开始！上车?5人、下车?3人；?赢得20分、扣掉10分；收入?1500元、支出?500元；能跟上吗？

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• 《信息窗一（认识轴对称图形）》优质课教学设计(山东省市级优课).doc

  《轴对称图形》教学设计课标要求：课标描述：通过观察、操作、初步认识轴对称图形。课标解读：“通过观察、操作、初步认识轴对称图形。”意思是要求给学生提供适当的研究素材，让学生在素材中进一步理解轴对称图形的意义，借助实物探索轴对称图形的特点。行为动词“观察、操作”是描述过程目标的行为动词，也就是要求学生通过观察操作学具，探索总结轴对称图形的特点；行为动词“认识”是描述结果目标的行为动词，是可观察、可测量的具体行为动词，要求学生能正确的辨认轴对称图形，能够根据轴对称图形的特点画出轴对称图形。由此看来课标对这部分知识的要求可以分为两个层次：第一个层次是要求学生通过学具操作探索轴对称图形的特点。第二个层次是学生能根据特点正确的辨认和画出轴对称图

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• 《相关链接（分数与小数的互化）》优秀教学设计下载(安徽省市级优课).doc

  分数和小数的互化教学目标：知识与技能：理解小数化成分数、分数化成小数的方法，能根据分数与除法的关系把分数化成小数。过程与方法：认识能化成有限小数的最简分数的特点，会判断一个最简分数能不能化成有限小数。情感态度与价值观：在知识探索过程的参与讨论中培养学生观察、归纳、解决问题的能力。教学重难点：重点：能根据分数与除法的关系把分数化成小数。难点：会判断一个最简分数能不能化成有限小数。教学方法：复习导入，引导探究教学用具：多媒体教学过程：复习导入:把一条3m长的绳子平均分成10段，每段长多少米？如果平均分成5段呢？问题：你能用小数和分数分别表示出每段绳子的长度吗？小结：这两个算式的结果既可以用小数表示，也可以用分数表示，也就是说小数和分数是可以相

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• 《信息窗一（真分数、假分数和带分数）》获奖教案下载(山东省县级优课).doc

  《真分数和假分数（带分数）》教学设计教材分析本课是青岛版数学四年级下册第五单元《校园艺术节——分数的意义和性质》的第一个信息窗第二课时。本单元的内容是在三年级已经初步认识了分数、会比较简单的分数大小和简单的分数加减法的基础上进行的。同时，本单元的学习内容还是今后学习分数四则运算和解决有关分数问题的基础。因此，本单元教学在整个分数内容的学习中具有重要地位。本节课的课时设计为1课时，课型为探究课。本课的重点为通过观察、操作、交流和练习，教师引导学生在经历真分数、假分数和带分数形成过程，认识真分数、假分数、带分数。难点为通过具体的折一折，涂一涂等操作理解真分数、假分数、带分数的意义。学情分析数学知识的学习是一个日积月累、融会贯通的过程。三年

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• 《信息窗三（分数的基本性质）》优质课教学设计下载(山东省县级优课).doc

  青岛版四年级数学下第五单元信息窗3：分数的基本性质教学设计一、教学目标：1、通过教学使学生理解和掌握分数的基本性质，能用分数的基本性质解决一些简单的实际问题。?2、通过教学使学生正确认识和理解变与不变的辨证关系。3、培养学生的观察能力、抽象思维能力，通过学生的成功体验，培养学生热爱数学的情感。二、教学重点、难点：理解和掌握分数的基本性质，能用分数的基本性质解决一些简单的实际问题。?三、教学过程：（一）创设情境，导入新课：2、同学们认真观察，你们能提出什么问题？3、学生提问题。4、解决问题。（二）学生操作，主动构建：师：大家比较这三张展板，仔细观察、思考，这三个分数，你认为哪个大呢？（学生有的可能答；一样大）师：猜想对解决问题很重要，它们到底谁

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• 《信息窗一（方程的意义）》优质课教案(吉林省县级优课).docx

  “方程的意义”教学设计教材分析：?教材首先通过天平演示引出等式和含有未知数的等式，接着通过实例让学生自己写一些方程。方程的意义是学生在已经掌握了用字母表示数，能用一些含有字母的式子表示数量间的关系的基础上进行教学的。教学这一部分内容有助于培养学生的抽象思维能力和抽象概括能力。为下面的学习用等式的性质解方程，列方程解决问题打下基础。教学目标：知识与技能：理解方程的意义，弄清等式与方程两个概念的关系。过程与方法：经历从生活情境到方程建构的过程，体会方程是刻画现实生活的一个有效的数学模型。情感、态度与价值观：培养动手操作、细心观察的学习习惯，发展数学思考、语言描述、概括应用的能力。教学重点：理解和掌握方程的意义。教学难点：判断一个式子是不是

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• 《信息窗一（方程的意义）》优秀教学设计下载(宁夏县级优课).docx

  《方程的意义》教学设计杨学琴【课题名称】方程的意义【教学内容】《青岛五.四学制2011数学》四年级下册第2—3页【教材分析】【学情分析】生活中，学生已经获得了有关轻重的直观具体的数学活动经验，经历过对实际的量的比较活动；上学期学生又理解了用字母表示数的意义。学生具备用天平或台秤称物体的生活经验，能够正确描述生活中的等量关系情景。学生对于利用天平解决实际问题较感兴趣，而对于从各种具体情景中寻找发现等量关系并用数学的语言表达，则需要老师引导和同伴互助，需要将独立的思考与合作交流相结合。【我的思考】根据对教材的解读，我想通过天平实验这一直观情景，引导学生在经历从生活语言描述事件到用数学语言描述等式，再用含有未知数的等式表示等量关系的学习过程中，完

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• 《信息窗一（分数的意义）》优质课教学设计下载(安徽省市级优课).doc

  课题:?分数的产生及意义?(青岛版五年制第八册第五单元)2018年4月9日[教学内容]:青岛版五年制第八册第五单元?分数的产生及意义?[教学目标:]知识目标：1.在学生初步认识分数的基础上,全面认识单位“1”。2.理解并掌握分数的意义，分子、分母、分数单位的具体含义。能力目标：体会分数意义中部分与整体的关系。情感目标：通过操作，理解并形成概念，培养大家观察能力，促进思维发展。[教学重点]：在理解单位“1”的基础上，概括分数的意义。[教学难点]：如何理解单位“1”。[教学准备]：一张正方形纸、一张圆形纸、一条线段图等。[教学过程]：一、分数的意义1．唤起旧知，导入新课。出示EMBEDEquation.3，问：认识它吗？这是什么数？分数是大家的老朋友，关于分数，你们已经知道它的哪些知识？

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• 《信息窗一（平行四边形的面积）》获奖教学设计下载(河北省省级优课).doc

  《平行四边形的面积》教学设计教学目标1．结合具体情境，通过操作活动，经历推导平行四边形面积计算公式的过程。2．理解和掌握平行四边形面积计算公式，会运用公式计算相关图形的面积并解决一些实际问题。3．通过观察、比较活动，掌握平行四边形的割补的方法，渗透转化的思想，培养学生的观察、分析、概括能力，发展学生的空间观念。教学重、难点教学重点：掌握平行四边形的面积计算公式，并能正确运用。教学难点：平行四边形面积计算公式的推导过程。教具：多媒体课件。教学过程（一）创设情境、设疑激趣1．师生交流2.师：老师今天也带来了一个长方形（出示长方形框架），它的长是30厘米，宽是20厘米，你能算出它的面积吗？生：能，30×20=600平方厘米。师：算长方形的面积你用了什么知识

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• 《信息窗二（图形的平移与旋转）》获奖教学设计下载(山东省市级优课).docx

  图形的平移教学内容：义务教育教科书（五·四学制）青岛版四年级下册第六单元信息窗二《平移》，课本P87-89.课标要求：通过观察、操作等，在方格纸上认识图形的平移。能在方格纸上按水平或垂直方向将简单图形平移。能从平移的角度欣赏生活中的图案，并运用它们在方格纸上设计简单的图案。课标解读：第一分句的行为动词“认识”，同义词“理解”，是指描述对象的特征和由来，阐述此对象与相关对象间的区别和联系；第二、三分句的行为动词“能”，同义词“掌握”，是指在理解的基础上，把对象用于新的情境；第四分句的行为动词“运用”是指综合使用已掌握的对象，选择或创造适当的方法解决问题。“核心词”平移，是指图形的一种运动方式。由此可见，课标对这部分的要求分为三个层次，首先通过

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• 《信息窗一（认识轴对称图形）》优秀教学设计下载(部级优课).doc

  《轴对称图形》教学设计教材：青岛版五四制四年级下册课题：轴对称图形教材简析：该信息窗为学生呈现了4幅国旗或区旗图案，它们均为轴对称图形。主要引导学生通过研究这些图形的特点，引入对轴对称图形知识的探索、学习。教学目标：1.通过观察、操作等活动进一步认识轴对称图形的特征，理解轴对称图形和对称轴的含义，能准确判断哪些图形是轴对称图形，能用对折的方法找出轴对称图形的对称轴。2.在操作活动中，明确在方格纸上画轴对称图形另一半的画法，发展空间观念。3.在探究新知的活动中，使学生充分感知轴对称图形的对称美，对学生进行美育教育，进一步培养审美意识。4.体会数学与生活的密切联系，进一步感受数学的美。教学重难点：掌握轴对称图形的特征，能准确识别轴对称图形并能找出

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• 《信息窗三（质数与合数）》优质课教学设计(山东省市级优课).doc

  《分解质因数》教学设计教学内容：青岛版义务教科书四年级下册第三单元信息窗3教学目标：(一)理解质因数、分解质因数的意义。(二)会把一个合数分解质因数，掌握用短除式分解质因数。(三)培养学生观察分析，概括的能力。教学重点：质因数与分解质因数的意义。教学难点：用短除式分解质因数。一、温故质疑，引入新课师、同学们，本单元我们学习了很多数，有：因数、倍数、奇数、偶数、质数、合数，这么多的数，你分的清吗？很有信心，考考你？师、用乘法算式找出60所有的因数？老师开个头：60=1×60，1和60是60的因数。你能像老师这样接着说吗？生：60=2×30，2和30是60的因数……7没有，8没有，9没有，10重复了）所以，60的因数有：1、60、2、30、3、20、4、15、5、12、6、10。师：在60的这

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• 《信息窗三（同分母分数加减混合运算）》教学设计(部级优课).doc

  《同分母分数连加连减》教学设计教学目标：1、学生在具体情境中理解同分母分数连加、连减算理及算法，在此基础上，进一步研究同分母分数加减混合的运算的算理与算法。2、正确分析和解答同分母分数连加、连减或加减混合运算解决实际问题，培养学生知识迁移能力和类比推理能力，体会分数加减混合运算在生活和生产中的广泛应用。3、学会用数学的眼光看生活中的数学问题，体会数学与生活的联系，感受数学的魅力。教学重难点：教学重点：理解同分母分数连加连减算理，掌握其算法。教学难点：熟练进行同分母分数连加连减运算，并能解决相关实际问题。教具准备：每人一张作业纸、自制多媒体课件。教学过程：一、情境引入，导入新课1、口算练习：师：上节课我们学习了同分母分数加减法，现在我们先

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• 《信息窗一（拆线统计图）》获奖教案下载(部级优课).docx

  《折线统计图》教学设计教学目标：1.通过观察与对比，认识折线统计图区别于条形统计图的特征，体会折线统计图在表示数据变化趋势方面的作用，从中获得价值体验。2.结合实例读懂折线统计图所反映的数据信息及其变化规律，并对图中的信息进行简单地分析，能初步进行判断和预测，进一步体会统计在生活中的意义和作用。3.培养学生的创造力和想象力，学会运用数学的思想和方法来解决问题。教学重点：理解折线统计图的特点，并能读懂图意，分析问题。教学难点：运用折线统计图的特点进行预测和推断发展趋势。教学准备：每个小组发统计表、条形统计图各一张，学具袋一份，装有2号、3号图纸二张。教学过程：一、激趣导入，提出问题同学们，在咱家乡蓬莱有全亚洲最大的海洋极地馆，你们去过吗？今天

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• 《信息窗二（三角形的面积）》优质课教学设计(山东省县级优课).doc

  《三角形的面积》教学设计教学目标：?１、使学生理解和掌握三角形面积计算的公式，能够应用公式计算三角形的面积；?２、经历探索三角形面积计算方法的过程，培养学生抽象概括的能力。?３、在解决实际问题的过程中体验数学与生活的联系?教学重点：探索并掌握三角形面积计算公式，能正确计算三角形的面积。?教学难点：理解三角形面积公式的推导过程。?教具准备：课件、两个完全一样的三角形各四组。?学具准备:每个小组至少准备完全一样的直角三角形、等腰直角三角形、锐角三角形、钝角三角形各两个。?教学过程：一、导入新课1.借助钉子板复习已有知识。师：同学们，今天的数学课上老师请到一位神秘的小助手，你们想不想知道他是谁？生：想。师：就是它，钉子板，我们一起来认识一下。每两个钉

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• 《回顾整理——总复习》获奖教学设计下载(部级优课).doc

  《总复习——多边形面积的整理与复习》教学设计教学内容：青岛版四年级下册总复习——多边形面积的整理与复习教学目标：知识目标：复习平面图形面积的计算方法，沟通知识间的内在联系，能正确灵活地运用面积公式解决一些实际问题。能力目标：通过回忆多边形面积公式再次渗透“转化”的数学思想，进一步培养学生利用转化的思想姐姐实际问题。情感目标：使学生感受到学习的乐趣，发展创新思维和求异思维，培养学生积极的情感。教学重点：整理完善知识结构，正确解决实际问题。教学难点：理解多边形面积计算公式之间的内在联系。教学设计思路：课前，教师设计了导学案，让学生根据导学案的要求，先看书回顾，并结合单元整理复习的反思性作业，对多边形面积公式、字母表示及应用的知识进行整理

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• 《信息窗一（分数的意义）》获奖教学设计下载(山东省市级优课).doc

  分数的意义课标要求：结合具体情境，理解分数的意义。第一分句中的行为动词“理解”是描述结果目标的行为动词，是指描述对象的特征和由来，阐述此对象与相关对象之间的区别和联系。核心词“分数的意义”这里包括两个层次，第一个指的是在学生已有的知识经验的基础上，通过观察图形理解单位“1”与整数、分数的区别与联系，发展数感。第二个层次是通过分一分、说一说，由具体形象到抽象概括，由浅入深地理解分数的意义，认识分数的计数单位，进行深度学习。教材分析：该节课呈现的是同学们在一起分发手工制作材料的情境，以对话的形式呈现了数学信息，通过解决“把1块红色橡皮泥平均分给4人，每人分得这块橡皮泥的几分之几？把4块黑色橡皮泥平均分给4个人，每人分得这些橡皮泥的几分之几”和

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• 《信息窗三（分数的基本性质）》教学设计(山东省市级优课).doc

  《分数的基本性质》教学设计教学内容：青岛版《义务教育教科书·数学》四年级下册第73～75页。教学目标：1.通过观察讨论、猜测验证、交流概括等数学活动，理解并掌握分数的基本性质，能初步运用分数的基本性质解决有关的数学问题。2.在探究性质的过程中，渗透变中有不变、数形结合和推理等数学思想。能正确认识和理解变与不变的辩证关系。3.培养学生观察、分析、归纳与概括的能力，通过成功的体会数学学习的乐趣，感受数学的美。教学重点、难点：1.引导学生借助素材抽象分数的基本性质，理解并掌握分数的基本性质。2.沟通分数基本性质与商不变的性质之间的联系。教具准备：多媒体课件学具准备：探究记录单、答题卡、小正方体纸片。评价设计：1.通过第二大环节“创设情境，初步感受”，第三

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• 《信息窗二（2、5的倍数的特征）》教学设计下载(山东省县级优课).doc

  2.在学习活动中培养学生的观察.分析.验证.归纳.总结能力，增强学生的探索意识。3.运用所学知识解决生活问题，进一步感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学.应用数学的兴趣。 教学重点 掌握2.5倍数的特征及奇数.偶数的概念。 教学难点 灵活运用2.5倍数的特征进行综合判断。? 教学准备 计算器、百数表、学习单、多媒体课件 教学过程 复备 一.创设情境，激趣导入：师:同学们，这几天老师练就了一种超能力，——你随便说一个数，无论它有多大，老师都能一下说出它是不是2和5的倍数。不信咱试一试？（生随便说数，老师回答。因数可能较大，让学生用计算器进行验证。这样的导入可以引起学生的好奇，增加对本节课内容的学习兴趣。）师：怎么样？厉害吧？！你想拥有这种超能力吗？那就跟

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• 《信息窗一（平行四边形的面积）》优质课教学设计下载(山东省县级优课).doc

  《出入相补——平行四边形的面积》教学设计【教学目标】1、通过数方格的方法，初步认识平行四边形的面积不能用邻边相乘，而是与底乘高的积相等。2、利用“出入相补”原理，将平行四边形转化成长方形，进一步探究平行四边形面积的计算方法，并会运用公式正确地计算平行四边形的面积。3．通过猜测、操作、观察、比较，发展学生的空间观念，培养学生运用转化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维能力。【教学重点】使学生通过探索,理解和掌握平行四边形的面积计算公式,会计算平行四边形的面积。【教学难点】运用“出入相补”把平行四边形转化成长方形，找到长方形与平行四边形存在的关系，从而顺利推导出平行四边形面积的计算公式。【教学时间】1课时【教学过程】一、谈话导入师：同学们听说学

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• 《信息窗五（解方程2）》优秀教学设计下载(山东省省级优课).doc

  《列方程解稍复杂的实际问题》教学设计课前设计按照优中差1:1:1的比例，随机抽取了15名同学，采用问答式的谈话方式和卷面式的书写方式进行了课前的小测试1.解方程X+3.6=252.列方程解决小明看一本故事书，看了60页，剩下的页数是看了的2倍。这本故事书有多少页？3.列方程解决问题的方法是什么？二．教学目标。1.在具体的情景下正确的确定等量关系，会列ax+b=c,ax+bx=c的方程解决实际问题，会通过进行两步变形解方程，知道变形的目的，理解变形的依据。2.在探索解方程的过程中，进一步感受“转化”的数学思想方法在解方程中的作用。增强对数学探究学习方法的认识，感悟列方程解决问题的优越性。3.通过逛动物园，培养爱护动物的意识。4.养成对探究学习的兴趣，养成做题格式规范和自觉检验的良

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• 《信息窗一（分数的意义）》优质课教学设计(湖北省省级优课).docx

  《分数的意义》教学设计教学目标：知识与技能：在学生原有对分数认知的基础上，理解分数的意义。过程与方法：经历认识分数意义的过程，培养学生的抽象、概括能力。情感与态度：培养质疑和验证的探究意识，增强数学学习的兴趣。学情分析：学生对分数已有一定的感性认识，知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数的大小，会比较同分母分数的大小，还学习了简单的同分母分数加减法。学生已经积累了较多关于分数的知识经验，有了一定的知识基础。学生在学习本课时，理解单位“1”和分数的意义以及分数单位是重点，并通过不同类型的习题帮助学生巩固掌握所学。学生已具备一定的概括和表达能力，所以在理解分数意义的过程中要让学生准确表述，进一步培养学生的概括抽象

  上传时间：09-21 10:25:08 进入下载

• 《信息窗一（因数和倍数）》优秀教学设计下载(山东省市级优课).doc

  因数与倍数教学目标：1、使学生初步认识因数和倍数的含义，探索求一个数的因数或倍数的方法，发现一个数的因数、倍数中最大的数、最小的数及其个数方面的特征。2、使学生在认识因数和倍数以及探索一个数的因数或倍数的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，提高数学思考的水平，对数学产生好奇心，培养学习兴趣。教学重点：理解因数和倍数的意义，探索求一个数因数或倍数的方法。教学难点：探索求一个数因数或倍数的方法。教具准备：多媒体课件、学生研学单教学过程：一、谈话导入。通过电视剧《家有儿女》与学生进行谈话导入新课，让学生初步体会相互依存的意思。二、教学因数和倍数的意义1．设计队型同学们要听清楚要求，课件出示排队要求。在1号研学单上排一排，画一画，并且用一

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• 《信息窗四（解方程1）》教学设计(山东省县级优课).doc

  《列方程解决简单的实际问题》教学设计教学内容：四年级下册第一单元信息窗四《列方程解决简单的实际问题》第1课时。教学目标：1．使学生在具体情境中，根据题中数量间的相等关系，能运用形如x±a=b和ax=b的方程解决简单的实际问题，掌握方程解决实际问题的思考方法。2．使学生在经历将实际问题抽象成方程的过程中，积累将现实问题数学化的经验，进一步感受方程的思想方法和应用价值。3．通过学习，进一步培养学生独立思考、主动与他人合作、自觉检验的良好习惯。教学重点：1．找出等量关系，正确列出方程；2．理解列方程解决实际问题的基本思考方法。教学难点：感悟列方程中蕴涵的“数学建模思想”和解方程中蕴涵的“化归思想”，实现由“算数思维”向“代数思维”的转变。教学过程：一、

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• 《信息窗一（分数的意义）》教学设计(山东省县级优课).doc

  分数的意义教学目标：在说一说、分一分、画一画等活动中，感悟单位“1”的含义，理解分数的意义。在操作、观察、比较中培养孩子的动手操作能力和抽象概括能力。学会用分数描述生活中的事情，感受数学与生活的密切联系，激发学生对数学的学习兴趣和探索欲望。教学重难点：建立单位“1”的概念，理解、掌握分数的意义。教具准备：多媒体课件。学具准备：探究提卡、练习题卡。教学过程：课前交流：孩子们，看到老师没？几个人？（1个人），那老师可以用哪个数字表示？（1），你们一共多少人？（X），你们可以用1来表示吗？理由是什么？（可以，因为我们是一个班级，一个集体）。说到老师心里去了，这节课老师希望看到咱们这个班集体的智慧，每位同学作为集体的一份子，要认真听讲，积极思考，

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• 《信息窗四（组合图形的面积）》优质课教案(部级优课).doc

  “组合图形的面积”教学设计李清美教学内容：学情分析：《组合图形的面积》是学生在已经学习了长方形、正方形、平行四边形、三角形与梯形面积计算的基础上进行教学的。学生已初步具备了一定的空间思维能力，但只局限于对单一图形进行简单分析。本节课可以巩固已有知识，提高学生综合实践能力，有利于进一步发展学生的空间观念，同时让学生在数学思想方法及解决问题的思考策略方面有所发展。教学目标：1.认识组合图形，能将组合图形转化成基本图形；理解并掌握计算组合图形面积的多种方法。2.在动手操作、自主探索、合作交流中，能根据各种组合图形的条件，有效选择方法计算组合图形的面积，感受解题策略、方法的多样性，渗透转化、优化的数学思想方法。3.能够综合运用平面图形面积计算的知

  上传时间：09-20 14:38:16 进入下载

• 《信息窗三（梯形的面积）》优质课教案下载(河北省县级优课).docx

  《梯形的面积》教学设计青岛五四学制2011课标版版一、教学内容分析二、教学对象分析学生已经认识了梯形，掌握了长方形、正方形、平行四边形和三角形面积的计算方法，同时学生已经有了平行四边形面积、三角形面积公式的探索过程的活动经验，了解了转化的数学思想，对于用两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形，通过小组讨论及课前铺垫应该能够得能顺利完成。但对于选取从两腰的中点进行剪切、旋转的割补法学生未必能够想到，这应该是普遍存在的困难。三、教学目标及教学重难点（一）教学目标1.知识与技能：经历小组合作探索梯形面积公式、交流及应用的过程；掌握梯形面积的计算公式。2.数学思考：在参与操作、观察、实践等数学活动中，学会独立思考，能清晰表达自己的想法，体会转化的数学

  上传时间：09-19 09:34:45 进入下载

• 《信息窗一（分数的意义）》获奖教学设计下载(内蒙古县级优课).doc

  上传时间：09-19 07:32:31 进入下载

• 《信息窗四（解方程1）》获奖教学设计下载(吉林省市级优课).docx

  《解方程(一)》教学设计【教学目标】1、通过天平游戏，发现等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立。　2、利用发现的等式性质，解简单的方程。【教学重难点】通过天平游戏，帮助学生理解等式的性质，等式两边加上（或减去）同一个数，等式仍然成立。【教材分析】教材利用天平这一直观教具，让学生观察天平两侧都加上或减去同相同质量，天平仍然平衡，引导学生发现等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立。【教学设计】一、创设情境，发现规律出示松鼠玩翘翘板情景图：突然来了一只大灰熊，学生体会质量相同的两个人才能一起玩翘翘板。今天我们要在天平上做游戏，通过游戏我们将发现一些规律。现在我在天平的左边放100克砝码，右侧也放100克砝码，这时天平的指针在正中央

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• 《信息窗三（等式的性质二及应用）》优质课教学设计(山东省县级优课).doc

  青岛版四年级数学下册一单元信息窗3《等式的性质和解方程（二）》教学设计教学目标：1、在具体的活动中，体验和理解等式的基本性质，能用等式的性质解形如ax=b、x÷a=b的简易方程。2、在探索用等式性质和解简易方程的过程中，发展学生的抽象、概括等能力，建立初步的代数思想。3、在自主探索与合作交流的过程中，积累与同伴合作解决问题的能力。4、能用方程解决实际问题，体验方程的价值，感受方程与现实生活的紧密联系。教学重点：等式的性质（二）教学难点：理解并掌握等式的基本性质(二)教前准备：天平、砝码、若干个重20克的小正方体、课件、学习记录单。教学过程：一、复习导入：1、复习旧知：上节课我们学习了等式的第一个性质。谁能回答一下？（出示课件）生回答等式两边同时加上或

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• 《信息窗二（分数与除法的关系）》优质课教学设计(湖北省县级优课).doc

  分数与除法[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学(四年级下册)》68～69页。[教学目标]1.理解并掌握分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商。2.学生在探索分数与除法关系的过程中，运用直观模型、自主探索、合作探究等活动方式，发展学生归纳、概括、推理等数学能力。3.学生在经历活动的过程中，激发学习的兴趣，建立学习数学的信心。[教学重点]理解和掌握分数与除法的关系。[教学难点]通过操作，让学生理解一个分数可以表示两种意义。[教学准备] 教具：多媒体课件；学具：长方形纸条数根。[教学过程]一、创设情境，提出问题师：同学们，在实践课上同学们创作了大量的优秀作品，来欣赏下面两幅作品吧！课件出示（见图1）。学生看图。师：看懂了吗？谁来说一说图的意思？师

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• 《信息窗四（公倍数和最小公倍数）》获奖教案下载(山东省县级优课).docx

  教学内容:教科书第105—106页，公倍数和最小公倍数教学目标：1、理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义，掌握公倍数、最小公倍数两个概念。初步了解最小公倍数在现实生活中的应用。2、掌握求两个数最小公倍数的方法，培养学生用多种方法解决问题的能力。3、在学习过程中，体验探索知识过程的乐趣，激发学习的兴趣，培养学生灵活运用知识解决问题的能力。教学重点：理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义，掌握求两个数的最小公倍数的方法。教学难点：会用最小公倍数的知识解决实际问题。教学准备：多媒体课件，长3厘米、宽2厘米的小长方形纸片，格子纸，记号笔，答题纸，“转尾巴”操作材料。教学过程：一、游戏引入、激发兴趣：师：大家喜欢玩游戏吗？今天我们就来玩一个新的游戏——抢倍

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• 《信息窗三（梯形的面积）》优质教学设计(安徽省市级优课).doc

  梯形的面积教学目标：1.理解并掌握梯形面积的计算公式，能正确地应用公式进行计算。2.通过操作，培养大家的迁移类推能力和抽象概括能力。3.培养大家应用所学知识解决实际问题的能力，发展空间观念。教学难点：理解梯形面积公式的推导过程教学过程：一、复习导入：1、回顾长方形正方形、平行四边形、及三角形的面积公式和推导过程。2、导入：今天我们来研究梯形面积的计算。（揭示课题：梯形的面积）二、教学新课1．认识梯形各部分名称　　教师谈话，引导学生回顾梯形的各部分名称及特点2、利用三角形面积公式的推导过程尝试梯形的面积公式的推导引导学生发现，并思考以下问题:（1）用两个完全一样的梯形可以拼成一个________________形．（2）这个平行四边形的底等于____________________，

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• 《信息窗二（三角形的面积）》优秀教案(湖北省县级优课).doc

  教学设计 建议 【教学目标】：知识与技能：掌握三角形的面积计算公式，并能正确计算三角形的面积,培养学生应用已有知识解决新问题的能力。过程与方法：经历探索三角形的面积计算公式的过程，能用三角形的面积计算公式解决简单的实际问题。情感态度与价值观：让学生在探索活动中获得积极的情感体验，进一步培养学生学习数学的兴趣。 【教学重点】探索并掌握三角形的面积公式，能正确计算三角形的面积。 【教学难点】理解三角形面积公式的推导过程。 【教学准备】ppt、三角形学具、学习任务单 【课时安排】 第1课时 【教学过程】复习旧知师：上节课我们学习了平行四边形面积公式的推导，现在让我们一起来回顾下吧播放平行四边形面积推导微视频师：同学们，你们记住了吗?师：那谁

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• 《信息窗四（组合图形的面积）》教学设计(山东省县级优课).doc

  《组合图形的面积》教学设计一、教学目标：1.通过对学过的平面图形的面积的梳理，形成知识脉络，感受“转化”思想在面积学习中的应用，为后续学习进行方法上的指导。2.使学生认识组合图形，能将组合图形转化成基本图形；在自主探索的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法；通过比较、归纳，选择求组合图形的最优方法。在自主探索、解决问题中感受解题策略、方法的多样性，渗透转化、优化的二、教学重难点：1．掌握组合图形面积计算的多种方法。2．理解组合图形面积计算的多种方法，并选择优化方法。三、教具准备：课件、课堂练习纸四、教学过程：（一）梳理知识，形成脉络依次梳理：复习长方形的面积推导过程师：近段时间我们在数学课堂上一直在研究什么？（图形的面积）师：研究图形的

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• 《信息窗（认识负数）》优质课教案下载(部级优课).doc

  《认识负数》教学设计教学内容：青岛版五四学制四年级下册第四单元《中国的热极——认识负数》教材分析：负数是现实生活中客观存在并有着广泛应用的数。教材注意结合学生熟悉的现实生活情境，以气温作为研究素材。学生在用正、负数记录温度、海拔高度的过程中，感知正、负数可以记录生活中具有相反意义的量，初步了解正、负数的意义，感受数学与生活的密切联系。这些都为学生初步了解正数和负数是一对相反意义的量提供了直观形象的模型。学情分析：负数这一知识是在学生已经认识了自然数、小数和分数的基础上编排的。根据简单的前测发现，四年级学生在生活中已经对负数有了少许的认识。本节课，以学生熟悉的气温作为研究素材，唤起学生已有的生活经验，引导学生在具体直观的情境中认识负数

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