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北师大版七年级数学下册教案下载

• 《单项式乘以单项式》教学设计(陕西省县级优课).docx

  班级姓名盛彩芬科目数学年级七（下）课题1.4整式的乘法（1）设计盛彩芬校稿教学领导签字学习目标：1.在具体情境中了解单项式乘法的意义，理解单项式乘法法则。2.会进行单项式与单项式的乘法运算。3.体验探索单项式乘法法则的过程，发展学生的探究能力、语言表达的能力，感知转化的数学思想方法。学习重难点：

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• 《多项式除以单项式》教学设计(广东省县级优课).doc

  §1.7.2《整式的除法》----多项式除以单项式一、学习目标：1．熟练的掌握多项式除以单项式的法则并能准确地进行运算。2．理解多项式除以单项式运算法则，会进行简单的整式除法运算。3、经历探索多项式除以单项式运算法则的过程，发展有条理的思考及表达能力。二、学习重点、难点：1、重点：多项式除以单项式的运算法则的探索及其应用。2、难点：对多项式除以单项式的算法理解及运用。三、教学过程：教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 活动设计意图 教学反思 回顾与思考 1、同底数幂相除的法则：2、单项式除以单项式：把分别相除后，作为商的因式；对于只在被除式里含有的字母，则连同它的一起作为商的一个因式。3、计算下列各题： 显示问题，并请学生回答。 思考后，举手回答问题。 复

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• 《三角形的中线、角平分线》教学设计(陕西省市级优课).docx

  1.认识三角形（3）——三角形的中线和角平分线学情分析：经过前几节课的学习，学生已经具备了一些相应的三角形知识和技能，这为感受、理解三角形中的重要线段——中线和角平分线，打下了坚实的基础。同时七年级的孩子思维活跃，模仿能力强，乐于尝试、探索、思考、交流与合作。但是受年龄特征的影响，他们知识迁移能力不强，推理能力还需进一步培养，因而老师有必要给学生充分的自由和空间。教学目标：知识与技能：了解三角形的中线、角平分线的定义并掌握其性质；能正确画出任意三角形的中线和角平分线。(2)过程与方法：通过学生观察、想象、动手做、交流等活动，培养学生探索发现能力、观察能力、动手操作能力和有条理地表达能力。(3)情感与态度：在学生充分进行操作、思考和交流过程中，

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• 《多项式乘以多项式》教学设计(宁夏县级优课).docx

  多项式乘多项式教案【教学目标】1.理解多项式乘以多项式的运算法则，能够按多项式乘法步骤进行简单的乘法运算．2.探索多项式与多项式相乘的运算法则的推理过程，体会其运算的算理．3.培养学生计算能力，发展有条理的思考，逐步形成主动探索的习惯．【教学重难点】1.重点：理解多项式与多项式相乘的法则并会运用计算。2.难点：探索多项式乘法的法则，注意多项式乘法的运算中“漏项”、“符号”等问题。【教学设计】一、课前回顾请口算下列练习中的(1)、(2)：(1)3x(x+y)=______．[来源:学&科&网Z&X&X&K](2)(a+b)k=______．(3)(a+b)(m+n)=______．比较(3)与(1)、(2)在形式上有何不同？〖答案〗(前两个是单项式乘以多项式，第三个是多项式乘以多项式．)〖设计说明〗引导学生从对单项式乘单项式

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• 《对顶角、余角和补角》教学设计(宁夏县级优课).doc

  第二章　相交线与平行线1两条直线的位置关系（第1课时）教学内容说明:本节课选自北师大版数学七年级下第二章《平行线和相交线》内容第一节《两条直线的位置关系》。该节内容共分两课时，本节课是第一课时，主要内容是探索两条直线的位置关系，了解对顶角、余角、补角的定义及其性质。学生起点分析教学任务分析针对七年级学生的学情，本节从学生熟悉的、感兴趣的情境出发，引导学生自主提炼归纳出同一平面内两直线的位置关系，了解补角、余角、对顶角的概念及其性质并能够进行简单的应用；通过“让学生经历观察、操作、推理、想象等探索过程”，发展学生的空间观念及推理能力；能从实际情境中抽象出数学模型，为后续学习“空间与图形”这一数学领域而打下坚实的基础;激发学生从数学的角度认

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• 《5 利用三角形全等测距离》教学设计(陕西省市级优课).docx

  教学设计课题：《利用三角形全等测距离》姓名：崔靖时间：2017年4月19日3.5利用全等三角形测距离年级：七年级（下）学科：数学审核：七年级数学组学习目标：1.学习体会教科书中提供的情境,明白战士的具体做法,并尝试思考其中的道理,将实际问题抽象成简单的示意图。2.能在图形中标出相等的线段，相等的角，并判断三角形全等的条件。3.能够选择适当的方法解决“不可测量的距离”。学习重点：利用三角形全等解决实际问题。学习难点：在解决问题的过程中进行有条理的思考和表达。教学过程：回顾旧知，夯实基础活动内容：①复习全等三角形的性质及判定条件

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• 《面积相等的几何概率问题》教学设计(甘肃省县级优课).doc

  等可能事件的概率-----几何概率问题教学目标1．通过对生活实际中事例的观察与探索，了解概率的意义；以及常用的概率研究模式之一——几何模型。2．在实验过程中了解几何概型发生概率的计算方法，能进行简单计算；并能联系实际设计符合要求的简单概率模型。3．体会到数学的应用价值，培养实践意识、创新探索的精神、积极思维的学习习惯。教学重点：概率模型概念的形成过程。教学难点：分析概率模型的特点，总结几何概型的计算方法。课前准备1．多媒体（没有条件的情况下要多准备挂图等）。2．将学生分成五人一组。教学流程一、创设情境1.商场举行转转盘抽奖活动，为什么奖金越多的奖项，转盘上对应的区域相对越小呢？2.射击比赛中，运动员打中靶心（10环）的难度很大，是射击运动员训练的终

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• 《多项式除以单项式》教学设计(黑龙江县级优课).doc

  整式的乘除1.7整式的除法（第2课时）一、学情分析：学生活动经验基础：在本章前内容的学习中，学生经历了探索、发现的数学活动，初步积累了数学活动的经验，有了一定的探究能力。同时前一节课中通过自主探究，得到了单项式除法的法则，为本节课探究多项式除以单项式运算奠定了基础。并且通过解决问题的练习，学生解决应用问题的能力也有了一定的提高和良好的基础。为此，在教学中要求学生独立思考，小组合作交流竞争，类比探究相结合，使学生在练习的过程中发现、分析并解决问题。二、教学任务分析：本课基于学生对整式乘法，整数除法以及对单项式除法的学习，提出了本课的具体学习任务：掌握多项式除以单项式的运算，并能够综合运用所学知识解决实际问题。本课内容属“数与代数”这一数学

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• 《折线型图象表示的变量间关系》教学设计(辽宁省市级优课).doc

  《用图象表示变量之间的关系》第二课时导学案【学习目标】1、学会观察速度与时间、路程与时间的图象，体会变量之间的关系。2、会从图象中能获得相关信息，知道图象上点表示的意义。3、感受图象的直观作用，体会数学与生活的联系。【学习重点】会观察速度与时间、路程与时间的图像【学习难点】会从图象中分析变量之间的关系【学法指导】自主学习，合作探究【学习过程】一、知识回顾：1、表示变量之间关系的方法有几种？2、图象表示变量之间的关系时，通常用水平方向的数轴（称为横轴）上的点表示，用竖直方向的数轴（称为纵轴）上的点表示。二、要点指导：?1、观察右图回答下列问题：?（1）a代表物体从___开始___运动；?（2）b代表物体___运动；?（3）c代表物体___运动；?（4）a表示的速度_

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• 《1 同底数幂的乘法》教学设计(陕西省县级优课).doc

  2．过程与方法：能够在实际情境中，抽象概括出所要研究的数学问题，增强学生的数感符号感，通过与同伴合作，经历探索同底数幂乘法运算性质过程，进一步体会幂的意义，发展合作交流能力、推理能力和有条理的表达能力.3．情感与态度：感受数学与现实生活的密切联系，增强学生的数学应用意识，养成学会分析问题、解决问题的良好习惯. 教学重点及难点 重点：同底数幂的乘法法则及公式难点：同底数幂的乘法公式在使用中的符号、整体等变化；逆用同底数幂的乘法公式 教学方法及学法指导 启发式教学，探索式学习 教学用具 电子白板 教学过程 教学内容 修改意见 第一环节　复习回顾活动内容：复习七年级上册数学课本中介绍的有关乘方运算知识：　活动目的：通过此活动，让学生回忆幂与乘法之

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• 《平方差公式的应用》教学设计(江西省县级优课).docx

  《平方差公式》教学设计教材和学情分析：本节课是北师大版七年级下册第一章的内容，平方差公式是由多项式乘法得到的，同时也是学习因式分解及分式化简的基础。平方差公式是从一般到特殊的认识过程的范例，在代数以至数学中应用非常广泛，运用平方差公式计算是多项式常见的恒等变形，也是“数与代数”领域重要的基本知识和技能。七年级的学生已经学习了多项式的乘法，具备了一定的归纳概括能力，掌握了一定的符号语言，这为学生探求平方差公式奠定了良好的基础，但是，七年级学生的符号感和抽象思维还比较薄弱，因此，公式结构特征的认识和公式的灵活运用是学生学习本节课的难点。教学目标1.经历探索平方差公式的过程.理解并会用公式进行运算.2.在探索平方差公式的过程中，培养学生观察、归

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• 《“边边边”判定》教学设计(宁夏市级优课).doc

  《探索三角形全等的条件》教学设计教材版本：北师大版七年级下册章名称：《三角形》课题：探索三角形全等的条件姓名：孟俊俊联系电话：158****8725《探索三角形全等的条件》教学设计一、教学内容解析：本节是北师大版七年级下册第四章第三节。三角形是最常见、最简单、最基本的几何图形，在生活中随处可见。它不仅是研究其他几何图形的基础，在解决实际问题中也有着广泛的应用。因此，如何更好的探索和掌握它的基本性质对学生学习这一章显得尤为重要。对于全等三角形的研究，实际是平面几何中两个图形关系研究的第一步。它是两个三角形间最简单，最常见的关系。它不仅是学习后面知识的基础，并且是证明线段相等、角相等以及两线互相垂直、平行的重要依据。二、教学目标设置：本节课的教学目

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• 《线段的轴对称性》教学设计(宁夏市级优课).doc

  5．3　简单的轴对称图形第2课时　线段垂直平分线的性质学习目标：1．理解线段的垂直平分线的概念；2．掌握线段的垂直平分线的性质定理及逆定理；(重点)3．能运用线段的垂直平分线的有关知识进行证明或计算．(难点)教学过程：一、情境导入1．我们学过轴对称图形，这类图形因为具有轴对称的特征而显得匀称美丽．那么什么样的图形是轴对称图形？2．线段是轴对称图形吗？如果是，它的对称轴是什么？二、合作探究探究点一：线段垂直平分线的性质利用折纸方法引出线段垂直平分线的定义利用创设座位的情景探索线段垂直平分线的性质下图表示的为某班的座位排列情况，每行每列的间隔相同．ＡＢ，Ｃ，Ｄ，Ｅ五位同学的作为如图所示，他们的座位存在怎么样的关系？同学Ｃ、Ｄ、Ｅ与同学Ａ、Ｂ之间的距

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• 《三角形的三边关系》教学设计(广东省县级优课).doc

  4.1认识三角形（2）教案一、复习三角形概念及表示二、做一做：若将方屋顶的框架图抽象成一个几何图形，标出字母，请聪明的你尽可能多的表示这些三角形。SHAPE*MERGEFORMAT三、学习活动1、等腰三角形和等边三角形的定义有两边相等的三角形叫等腰三角形；三边都相等的三角形叫等边三角形.(图3-10)2、探索三角形三边关系方法一：验证法方法二：说理法3、例题分析例有两根长度分别为5cm和8cm的木棒，用长度为2cm的木棒与它们能摆成三角形吗？为什么？长度为13cm的木棒呢？解题技巧三角形第三边的取值范围是:两边之差

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• 《七巧板》教学设计(陕西省省级优课).doc

  综合实践活动《七巧板》教学设计西安市西北工业大学附中分校韦境忆一、教材分析二、学情分析本节是北师大版教材七年级下册的一节综合与实践课程，是以活动课的形式呈现角、边及图形等有关内容的综合应用。旨在通过七巧板的认识、拼、摆和制作等活动，来提高学生的动手能力及掌握与线段、角、平行线、垂线相关的基础知识和基本技能，发展和丰富学生的数学活动经历和体验。在本节课的学习中，主要是想通过鼓励学生探索七巧板及其基本图形的性质和制作七巧板来发展学生的空间想像能力，进而培养空间思维能力。在剪拼七巧板等活动中，让学生经历一个探索知识、获得知识的过程，培养学生的实践能力和创新精神。三、教学目标1、知识与能力：经历探索七巧板的制作过程，并体验七巧板的组图功能，提

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• 《可化为等可能事件的概率计算》教学设计(安徽省县级优课).doc

  七年级数学下：可化为等可能事件的概率计算（2）一、学习目标1、理解等可能事件的意义；2、理解等可能事件的概率P（A）=m／n(在一次试验中有n种可能的结果，其中A包含m种)的意3、应用P（A）=m／n解决一些实际问题.二、学习重点、难点1、学习重点：应用P（A）=m／n解决一些实际问题。2、学习难点：应用P（A）=m／n解决一些实际问题。三、学法指导阅读课本P147-P150页的内容，认真思考课本提出的问题，并与同伴进行交流。预习反馈1、什么是等可能事件？如何计算等可能事件的概率？2、从一副牌中任意抽出一张，P（抽到王）=＿＿＿＿，P（抽到红桃）=＿＿＿＿，P（抽到3）=＿＿＿＿。3、掷一枚均匀的骰子,P(掷出“2”朝上)=＿＿＿＿，P(掷出奇数朝上)=＿＿＿＿，PINCLUDEPICTURE“../Local%20S

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• 《回顾与思考》教学设计(云南省市级优课).doc

  七年级下册第二章相交线与平行线复习课：相交线与平行线（回顾与思考2）课题 复习课：相交线与平行线（回顾与思考2） 科目 数学 年级 七年级下册(北师大版) 教学时间 1课时 课型 复习课 设计教师 黎学开 学情分析 学生的知识技能基础：学生在本章已经完成了部分与相交线与平行线有关的知识学习，学习了对顶角、余角、补角以及平行线的特征和判定直线平行的条件等，并初步体会了这些知识在一些简单问题中的具体应用，具备了一定的利用数学知识解决实际问题的能力。学生的活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生经历了由具体问题抽象出数学模型的过程，积累了一些数学建模方法；结合以往的数学学习经历，对数形结合的数学思想和类比、转化、归纳等数学方法有了一定的了解；具备了一定

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• 《利用内错角、同旁内角判断两直线平行》教学设计(重庆市县级优课).docx

  第二章平行线与相交线2探索直线平行的条件（第2课时）本节课设计意图：在前一课时探索得出判别直线平行的条件一，并初步认识“三线八角”中的同位角，这一课时在进一步认识“三线八角”中的内错角和同旁内角的同时，探索得出判别直线平行的条件二、三。课堂围绕学生为主题，由学生提出猜想，探究猜想从而来验证猜想。最后由学生总结本节课所学知识，从而综合前面得出共有5种方法可以判断两条直线是否平行。全程老师只是起一个引导作用，将课堂还给学生是本堂课的宗旨。教学目标：1．会识别由“三线八角”构成的内错角和同旁内角。2．经历探索直线平行条件的过程，掌握利用内错角相等、同旁内角互补判别直线平行的结论，并能解决一些问题。3．经历猜想、探究、交流等活动，体会利用操作、归

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• 《完全平方公式的认识》教学设计(辽宁省县级优课).doc

  第一章　整式的乘除1．6完全平方公式（第1课时）《完全平方公式》共分两课时，第一课时，主要利用多项式乘法法则推导完全平方公式，了解公式的几何背景，运用公式进行计算；第二课时，主要是进一步理解完全平方公式，运用公式进行稍复杂的计算和数的简便运算.学情分析学生的知识技能基础：学生通过对本章前几节课的学习，已经学习了整式的乘法、平方差公式，这些知识的学习为本节课的学习奠定了基础.教学目标1．知识与技能：理解公式的本质，从不同的层次上理解完全平方公式，并会运用公式进行简单的计算，了解完全平方公式的几何背景2．过程与方法：经历探索完全平方公式的过程，并从推导过程中，培养学生观察、发现、归纳、概括、猜想等探究创新能力，发展逻辑推理能力和有条理的表达能力

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• 《幂的乘方》教学设计(辽宁省市级优课).docx

  整式的乘除幂的乘方教学内容北师大版《义务教育教科书-数学》七年级下册第一章第二节《幂的乘方与积的乘方》第一课时------幂的乘方。内容解析：《整式的乘除》这一章与《有理数的运算》中幂的乘方，有理数乘法的运算律和《代数式》的内容联系紧密，是这两章内容的拓展和延续。而幂的乘方是该章第二节的内容，它是继同底数幂的乘法的又一种幂的运算，从“数”的相应运算入手，类比过渡到“式”的运算，从中探索、归纳“式”的运算法则，使新的运算规律自然而然地同化到原有的知识中，使原有的知识得到扩充、发展。在这里，用同底数幂乘法的知识探索发现幂乘方运算的规律，幂乘方运算的规律又是下一个新规律探索的基础，学习层次得到不断提高。教学目标：1、通过观察、类比、归纳、猜想、证

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• 《单项式乘以多单项式》教学设计(广东省市级优课).doc

  1.4整式的乘法（第2课时）学生起点分析：学生的活动经验基础：在前面学习幂的运算时，学生经历了一些探索活动，初步积累了一些经验.在第一课时探索单项式乘单项式法则的过程中，学生也体会了转化思想在解决新问题中的重要作用，这都为本课时的探索积累了活动经验。二、教学任务分析：教科书根据整式运算的知识脉络和学生的认知基础确定了本节课的主要教学任务：让学生经历猜想、验证单项式与多项式相乘的运算法则的过程，能运用法则进行计算并解决实际问题.单项式乘以多项式看起来是一个新问题，但是学生结合前面的学习经验，类比数的乘法分配律，很容易将它转化为单项式乘单项式，使新知识的学习水到渠成.因此本节课应关注学生对算理的理解，发展学生有条理的思考及语言表达能力.三、教学

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• 《曲线型图象表示的变量间关系》教学设计(山西省县级优课).doc

  《4.3用图象表示的变量间关系》导学案一．学习目标：1、经历从图象中分析变量之间关系的过程，进一步体会变量之间的关系.2、结合具体情境，理解图象上的点所表示的意义.3、能从图象中获取变量之间关系的信息，并能用语言进行描述.学习重点：结合具体情境，理解图象上的点所表示的意义.并能从图象中获取变量之间关系的信息.学习难点：能从图象中获取变量之间关系的信息，并能用语言进行描述.二.学习过程自主学习部分：（一）预习书：P103~P105（二）思考：用图像表示变量之间的关系时，水平方向的数轴（横轴）上的点表示什么？，竖直方向的数轴上的点表示什么？（三）预习作业：如图，是某地某年月平均气温随时间变化的图像．请回答下列问题：（1）二月份平均气温是______，十月份平均气温_

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• 《三角形的内角和》教学设计(内蒙古县级优课).doc

  第四章三角形第一节认识三角形（第1课时）应用创新点1、游来游去的热带鱼2、角的旋转3、猜角游戏教材分析学情分析教学目标知识与技能目标：1、掌握三角形的概念，能指出三角形的顶点、边、角等基本元素，能用适当的符号表示三角形以及这些基本元素；2、经历探索、验证“三角形内角和等于180°”的活动过程，获得一定的推理活动经验；能应用三角形内角和定理解决一些简单的问题；3、会按角的大小关系对三角形分类，能判断出给定三角形的形状．4、了解直角三角形的概念，探索并掌握直角三角形两锐角互余的性质，能够解决简单的问题；过程与方法目标：让学生在观察、操作、想象、推理中通过相互间的合作与交流，培养学生的相互协作意识及数学表达能力；感悟数学的分类思想；情感态度与价值观目

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• 《1 用表格表示的变量间关系》教学设计(广东省市级优课).doc

  课题：3.1用表格表示的变量间关系教学设计教学年级：七年级下学期教学内容：北师大版本《数学》第三章变量之间的关系，第一节用表格表示的变量间关系教学目标：1．经历探索具体情境中两个变量之间关系的过程，获得探索变量之间关系的体验，进一步发展符号感。2．在具体情境中理解什么是变量、自变量、因变量，并能举出反映变量之间关系的例子。3．学会用表格整理试验得出的数据，能从表格中获得变量之间关系的信息，并根据表格中的资料尝试对变化趋势进行初步的预测。教学重点：在具体情境中理解什么是变量、自变量、因变量，从表格中获得变量之间关系的信息。教学难点：理解两个变量之间的依赖关系，预测变量之间的变化趋势。教学方法：自主学习，合作交流。教学时间：一课时教学过程：第

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• 《单项式除以单项式》教学设计(辽宁省市级优课).doc

  第一章　整式的乘除7整式的除法（第1课时）一、学情分析：二、教材分析：教科书基于学生对整式乘法以及整数除法的认识，提出了本课的具体学习任务：掌握单项式除以单项式的运算法则，并能够综合运用所学知识解决实际问题.本课内容从属于“数与代数”这一数学学习领域，因而必须服务于代数教学的远期目标：“让学生经历观察、操作、推理、想象等探索过程，能够在实际情境中，抽象概括出所要研究的数学问题，增强学生的数感符号感.发展学生的合作交流能力、推理能力和有条理的表达能力”，同时也应力图在学习中逐步达成学生的有关情感态度目标.为此，本节课的教学目标是：1．知识与技能：理解整式除法运算的算理，会进行简单的整式除法运算；2．过程与方法：经历探索整式除法运算法则的过程，

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• 《设计自己的运算程序》教学设计(福建省县级优课).doc

  综合与实践：设计自己的运算程序学情分析在七年级数学运算法则的学习过程中，教科书及教师教学基本是通过创设问题情境、穿插应用问题等，使学生从不同角度体会这些运算引入的意义，避免单纯运算可能给学生带来的枯燥的感觉，所以学生对于本节课所呈现的规律性的结果会自觉产生探究的愿望。也希望学生通过本节课的学习对数学相关知识的学习产生更加浓厚的兴趣。学生活动经验基础：在单一知识点的学习过程中，教师为学生提供了广阔的可供探讨和交流的空间，在合作探究的过程中，学生积累了一些研究问题的方法和经验。学生需要综合考量学习过的全部知识，甚至是未知的知识，知识的选择和综合运用就变得尤为重要了。解决问题的过程提高了学生问题意识和自主探究的意识，获得探究和发现的体验，

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• 《“角边角”“角角边”判定》教学设计(江西省市级优课).doc

  第三章三角形3探索三角形全等的条件（第2课时）一﹑学生起点分析学生的知识技能基础：七年级的学生观察、操作、猜想能力已经得到了很大的发展，演绎推理、归纳、运用数学意识的思想比较薄弱，思维的广阔性、敏捷性、灵活性比较欠缺。学生通过第一课时的学习已经对三角形全等的条件的探索过程有所了解，作为本章节第二节课，紧紧抓住学习内容与生活的联系，从学生熟悉的、感兴趣的故事情节切入课题来研究三角形的全等条件，对三角形全等的探索有一个感性的认识，知识容量、思维难度不是很大，本节课以学生感兴趣的教学活动为主线，从而促进了知识和思维的发展。二、教学任务分析教科书通过以问题的形式，创设一个有利于学生动手操作和反思的情境，进一步发展学生的探索、交流能力，以及动手

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• 《同底数幂的除法》教学设计(陕西省县级优课).doc

  第一章　整式的乘除３同底数幂的除法（第1课时）总体说明:在七年级上册的“有理数及其运算”和“整式及其加减”中，学生已经学习了数的运算、字母表示数等内容，并且类比有理数的加减学习了整式的加减运算.由“数的运算”转化到“式的运算”是代数学习的重点内容，可以帮助学生体会代数与现实世界、学生生活、其他学科的密切联系，同时代数也为数学本身和其他学科提供了语言、方法和手段.本章“整式的乘除”是让学生在前面的基础上类比有理数的乘除（乘方）来学习整式的乘除运算.为了符合知识的内在联系，在整式的乘、除之前，教科书先提前安排了同底数幂的乘法、幂的乘方、积的乘方、同底数幂的除法这四种幂的运算的学习，让学生进一步体会幂的意义，在法则的探索和应用过程中理解算理，掌

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• 《4 用尺规作角》教学设计(安徽省县级优课).doc

  公开课教案时间：2018年5月2号下午第一节班级：七年级（8）班版本：北师大版内容：第二章相交线与平行线第四节用尺规作角教学目标知识与技能会用尺规作一个角等于已知角，进一步发展作图能力和有条理的语言表达能力。能够通过学习，学会作一个角等于已知角，并能将实际问题抽象成数学问题，进而去解决问题过程与方法通过小组交流与实际操作，体会如何利用尺规作一个角等于已知角，培养抽象思维过程。情感、态度与价值观创设现实情境，通过实际问题使学生了解作一个角等于已知角的必要性，培养学生的学习兴趣，进而激发学生的求知欲。教学重难点重点利用尺规作一个角等于已知角的方法及作图语言的描述难点作图方法及作图语言的掌握三、教学过程

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• 《等可能事件频率的稳定性》教学设计(贵州省县级优课).doc

  第六章概率初步6.2频率的稳定性（第2课时）一、学情分析二、教学任务分析本节课的具体学习任务：使学生经历“猜测—实验和收集实验数据—分析试验结果—验证猜测”的过程，了解频率和概率之间的关系。教学目标：1.知识与技能:学会根据问题的特点,用频率来估计事件发生的概率,培养提出问题，分析问题，解决问题的能力；2.过程与方法:通过观看微视频,理解用频率来估计概率的方法,渗透转化和估算的思想方法；3.情感态度与价值观:通过对实际问题的分析,培养数学来源于生活，服务于生活的意识；进一步体会“数学就在我们身边”，发展学生的应用数学的能力。教学重点：通过对事件发生的频率的分析来估计事件发生的概率.教学难点：通过对事件发生的频率的分析来估计事件发生的概率.学习方式：学生

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• 《回顾与思考》教学设计(山东省县级优课).doc

  2.生经历观察、操作、推理、想象等探索过程，发展学生的符号感和应用意识，提高应用代数意识及方法解决问题的能力 课前准备：《整式的乘除》测试题及成绩分析数据 教学过程 设计意图 一、试卷分析核对第一章《整式的乘除》测试题答案，并查看分数，对成绩前十名的同学进行表扬，针对错题先进行小组内互帮互学，解决一些非普遍性问题或者粗心导致的失误等。 1.表扬先进，带动后进，让学生有自豪感，建立在学习上竞争比拼的意识。2.错误率低的题目不需要整体进行讲解，采取小组互助的模式，让做对的学生给出错的学生讲（以学生的角度去分析），或者由学生本人发现自己的问题，从中发现问题，吸取经验教训，达到训练提高的目的。 二、真题回放针对出错率较高的问题进行问题重现第6题，计算

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• 《复习题》教学设计(四川省市级优课).docx

  4.2图形的全等课时安排：1课时课型：新授【三维目标】1.知识与技能目标：理解图形全等的概念和特征，并能识别图形的全等；掌握全等三角形对应边相等，对应角相等的性质，能进行简单的推理和计算。2.数学思考目标：通过对图形共性的思考理解概念，感受类比的思维模式。3.问题解决目标：学习在具体情境中提炼出数学问题。4.情感态度目标：养成敢于发表自己的想法的学习品质，增强克服困难的勇气。【教材分析】1.学情分析：初一学生处于行为规范阶段，学习时精力不够集中，但仍对形象生动、形式多样的学习很有兴趣，应引导学生树立正确的学习观。同时初一的学生动手操作能力、实践能力有所欠缺，因此老师在平日教学时要加以训练。2.重点难点：教学重点：全等的概念和性质，三角形全等的表示。

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• 《总复习》教学设计(贵州省县级优课).doc

  总复习教学设计（李忠海）一、设计理念本节课要使学生结合生活的经验熟练复习的模式;在此基础上通过简单的案例掌握知识点之间的来龙去脉,让学生理解知识的构建，在学习上乐学，善学，最终达到学以致用。二、学情分析孩子对学习的态度往往是外因，以为读书是为了考试，为了家长。素不知学习的重要性，对自身或长远发展是最有力的投资，通过同学们所熟悉的知识由小见大，滚雪球式的将知识内化为自身素质的途径。三、教学目标知识技能目标培养学生初步的观察、分析、推理的能力。过程性目标:1、通过思考、观察等实践活动,让学生体验数学与日常生活的密切联系,体会到学习数学的乐趣;提高学习数学的乐趣,建立学好数学的信念。2、通过操作、观察、分析、推理等活动,培养学生主动参与探究的精神。

  上传时间：07-15 13:29:50 进入下载

• 《回顾与思考》教学设计(陕西省县级优课).doc

  第五章生活中的轴对称《2探索轴对称的性质》教学设计一、学情分析学生的知识技能基础：在本章前面一节课中，学生已经认识了轴对称现象，学习了轴对称的概念，加强了对图形的理解和认识，为接下来的学习奠定了知识和技能基础。二、教学任务分析本节课是对轴对称图形的性质进行探索，主要是通过对轴对称图形的分析，培养学生动手、制作、实验、说理的能力，并且给了学生更多表述的机会。本节课主要培养学生自主探索、合作交流、解决问题，并且要学生学会及时对自己的求解过程进行回顾与思考。具体地，本节课的教学目标是：知识与技能：探索轴对称的基本性质，理解并掌握对应点所连的线段被对称轴垂直平分、对应线段相等、对应角相等的性质。过程与方法：通过本节课的学习，帮助学生更容易地感

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• 《平方差公式的认识》教学设计(陕西省县级优课).doc

  第一章　整式的乘除5平方差公式（第1课时）课时说明:《平方差公式》共分两课时，第一课时，主要是利用多项式乘法法则推导平方差公式，运用公式进行简单的计算；第二课时，主要是了解平方差公式的几何背景，运用公式进行稍复杂的计算和数的简便运算.学生起点分析七年级上册，学生已经学过数的运算、字母表示数等内容，会用字母表示相关的知识。本章前面幂的运算、整式乘法等知识的学习，为本节课奠定了基础，提供可供类比得到新知识的方法.教学目标1.知识与技能：经历探索平方差公式的过程，会推导平方差公式，并能运用公式进行简单的计算，进一步发展符号感和推理能力.2.过程与方法：通过创设问题情境，让学生在数学活动中建立平方差公式模型，感受数学公式的意义和作用.在平方差公式的推导

  上传时间：05-23 15:15:20 进入下载

• 《复习题》教学设计(江西省市级优课).doc

  相交线与平行线--------复习课教学目标1.能识别对顶角，并掌握它的性质.2.理解补角和余角的概念及性质，并能进行简单的角度计算.3.会在简单的图形中辨认同位角、内错角、同旁内角.4.能合理利用平行线的性质与判定进行相关推理和计算教学方法：形象记忆法教学过程：一知识回顾如果∠1+∠2=90°则称∠1与∠2互为余角。巧记：余字书写“余”头部垂直有90°的意思。如果∠A+∠B=180°则称∠A与∠B互为补角。巧记：补字书写“补”右边形成背靠背的平角180°的意思。通过这种利用汉字结构来记住数学中的数与形简称形象法。心得技巧“三线八角”——重要的几何模型1.分离图形公共边为截线直接2.做标记间接创造（辅助线）

  上传时间：03-30 16:06:56 进入下载

• 《复习题》教学设计(陕西省县级优课).doc

  6.1感受可能性教学设计【教学目标】1.通过对生活中各种事件的判断,归纳出必然事件,不可能事件和随机事件的特点,并根据这些特点对有关事件做出准确判断；2.历经实验操作、观察、思考和总结,归纳出三种事件的各自的本质属性,并抽象成数学概念；3.通过“摸球”这样一个有趣的试验,形成对随机事件发生的可能性大小作定性分析的能力,了解影响随机事件发生的可能性大小的因素.【教学重点】1.随机事件的特点并能对生活中的随机事件做出准确判断；2.对随机事件发生的可能性大小的定性分析.【教学难点】对不可能事件和随机事件判断并且对随机事件发生的可能性大小的定性分析.【教学过程】清(温故知新）提问：微信抢红包大家都抢过吗？你每次抢到的钱数一样吗？二、展(见学习目标)三、探(合作探究)游

  上传时间：02-11 14:27:32 进入下载

• 《回顾与思考》教学设计(甘肃省县级优课).doc

  【学习目标】让学生对全章所学内容进行回顾，系统地复习表示变量之间关系的三种方法，使学生能运用自己的语言大致描述表格、关系式和图象所表示的关系。【学习重点】从具体的一个变化过程分清自变量和因变量，并用列表、列关系式、图象三种表示方法表示变量之间的关系。【学习难点】用表示变量之间关系的方法分析变量之间的关系，分析问题、解决问题。【导学过程】一、自主学习，认真准备：1.表示两个变量之间关系的方法有____________、_______________、_______________.2.图象法表示两个变量之间关系的特点是____________________________________.3.用图象法表示两个变量之间关系时，通常用水平方向的数轴（横轴）上的点表示_______________，用竖直方向的数轴（纵轴）上的点表示_____

  上传时间：01-07 13:29:11 进入下载

• 《平行线的性质探究》教学设计(山西省市级优课).doc

  平行线的性质（第1课时）一、教学重点与难点教学重点：探索并掌握平行线的性质,能用平行线性质进行简单的推理和计算.教学难点：能区分平行线的性质和判定,平行线的性质与判定的混合应用二、教学目标1．使学生理解平行线的性质和判定的区别．2．经历探索直线平行的性质的过程,掌握平行线的三条性质,并能用它们进行简单的推理和计算.3．经历观察、操作、想像、推理、交流等活动，进一步发展空间观念，推理能力和有条理表达能力。三、教学过程分析本节课设计了六个教学环节：第一环节：复习回顾、逆向猜想；第二环节：动手操作、探求新知；第三环节：巩固新知，灵活运用；第四环节：对比学习，加深理解；第五环节：联系拓广，综合应用；第六小节：课堂小结，布置作业。第一环节：复习回顾，逆

  上传时间：12-05 10:18:03 进入下载

• 《2 探索轴对称的性质》教学设计(山西省县级优课).docx

  §5.2探索轴对称的性质学习目标：1.知识技能目标：探索轴对称的基本性质，掌握对应点所连的线段被对称轴垂直平分、对应线段相等、对应角相等的性质。2.数学思考目标：通过本节课的学习，帮助学生更容易地感受到数学与现实生活的联系．3.问题解决目标：体验数学在解决实际问题中的作用，培养学生实事求是的态度及合作交流的能力。4.情感态度目标：通过环环相扣的、层层深入的问题设置，鼓励学生积极参与，培养学生自主、合作、探究的能力，培养学生学习数学的情趣。重点：1．掌握轴对称的性质。2．运用轴对称的性质解决实际问题．教学难点：灵活运用轴对称的性质解决实际问题．教具准备：多媒体课件教学过程：一．复习引人对称是和谐、美丽且真实的，不论是在自然界、在建筑中、在科学中还是

  上传时间：11-01 12:25:46 进入下载

• 《用科学记数法表示较小的数》教学设计(辽宁省市级优课).docx

  用科学记数法表示较小的数学生起点分析学生的知识技能基础：在七年级学习有理数的乘方时学生已经会用科学记数法表示大于10的数，在上一课时同底数幂除法的运算结果中会出现了一些绝对值较小的数据，学生也理解了负整数指数幂的意义，这就为本课时将科学记数法的应用范围拓广到较小数据奠定了知识基础.教学任务分析教科书在学生原有的知识和经验基础上，提出了本课时的具体学习任务：会用科学记数法表示小于1的正数，借助自己熟悉的事物感受绝对值较小的数据.这仅仅是这堂课的近期目标，而本课教学还应服务于数学教学的远期目标“建立数感，学会从数学的角度发现、提出问题和解决问题，获得分析和解决问题的一些基本方法，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识”同时在学习中应

  上传时间：11-06 09:59:40 进入下载

• 《“边角边”判定》教学设计(山西省市级优课).doc

  教学设计《探索三角形全等的条件（边角边）》教学目标1．知识与技能:掌握三角形全等的“l边角边”判定方法，并能运用“边角边”公理来解决有关问题。2．过程与方法:经历探究三角形全等条件的过程，初步体会分类讨论及由特殊到一般的数学思想方法。3．情感、态度与价值观:①在合作探究三角形全等条件的过程中，积累数学活动经验，学会与他人合作交流。②通过探索三角形全等条件的过程，培养学生勇于探索、善于实践的创新精神。学生情况分析学生通过前面的学习，已了解了三角形全等的概念及性质，掌握了全等三角形的对应边、对应角的关系，这为探索三角形全等的条件做好了知识上的准备。另外，学生也具备了一定的作图能力，这使学生能主动参与本节课的操作、探究。值得注意的是，以前学生学习

  上传时间：11-06 09:58:51 进入下载

• 《5 利用三角形全等测距离》教学设计(辽宁省县级优课).doc

  3.5利用三角形全等测距离●教学目标（一）教学知识点利用三角形全等解决实际问o“欢迎登陆全品中考网“题.（二）能力训练要求1.能利用三角形全等解决实际问o“欢迎登陆全品中考网“题.体会数学与实际生活的联系.2.能在解决问o“欢迎登陆全品中考网“题的过程中进行有条理的思考和表达.（三）情感与价值观要求1.通过生动、有趣、现实的例子来激发学生的学习兴趣.2.在活动中让学生体会数学来源于实际，又服务于实际.●教学重点三角形全等的应用.●教学难点三角形全等的应用.●教学方法分组讨论法.●教具准备投影片三张第一张：故事及问o“欢迎登陆全品中考网“题（记作投影片§5.7A）第二张：想一想（记作投影片§5.7B）

  上传时间：11-06 09:58:03 进入下载

• 《利用内错角、同旁内角判断两直线平行》教学设计(广西县级优课).docx

  课题:平行线的判定课型:?公开课任课教师?黄彩淑教学内容简析?1、同位角相等，两直线平行2、内错角相等，两直线平行3、同旁内角互补，两直线平行学生学情分析?教学目标知识目标：（1）理解并掌握两直线平行的条件──同位角相等，两直线平行．（2）理解用三角板和直尺过直线外一点画已知直线的平行线的依据．（3）会判断内错角、同旁内角．（4）掌握直线平行的第二种方法和第三种方法及其应用．技能目标：经历观察、操作、想象、推理、交流等活动，进一步发展空间观念、推理能力和有条理的表达能力．

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• 《设计自己的运算程序》教学设计(河北省县级优课).docx

  《综合与实践：设计自己的运算程序》教学设计【北师大版七年级下学期】一、学情分析七年级的学生有较强的好奇心和求知欲，喜欢丰富的现实情境，喜欢创新，但是抽象思维能力差，对于知识的学习往往是浅尝辄止，不能深入理解其内涵，在知识准备上，学生已经掌握了加、减、乘、除、乘方等数字运算及整式运算，为本课题实施制定运算规则、进行归纳验证和代数验证提供了前提条件．在理解能力上，七年级学生可以理解简单的抽屉原理，为解决问题提供了理论保证．从问题的设置上，本课题结合七年级学生的认知风格和学习习惯，为学生自主探索留有较大空间、充满悬念，非常符合学生的学习兴趣，目的是让他们不仅乐意去做，且还能获得成功的体验，增进应用数学的自信心．二、任务分析本课题的设计从学

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• 《4 用尺规作角》教学设计(青海省市级优课).doc

  课题】2.4用尺规作角【学习目标】会用尺规作一个角等于已知角。【学习重点】1、作一个角等于已知角。2、作角的和、差、倍数等。【学习过程】一、知识预备预习课本思考：什么叫尺规作图？二、知识研究已知：∠AOB。求作：∠A’O’B’使∠A’O’B’=∠AOB。作法与示范： 示范 （1）作射线O’A’ （2）以点O为圆心，以任意长为半径画弧，交OA于点C，交OB于点D； （3）以点O’为圆心，以OC长为半径画弧，交O’A’于点C’； 作法 （4）以点C’为圆心，以CD长为半径画弧，交前面的弧于点D’； （5）过点D’作射线

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• 《曲线型图象表示的变量间关系》教学设计(宁夏县级优课).doc

  第四章变量之间的关系3用图象表示的变量间关系(第1课时)一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生通过前两节课的学习已经清楚变量的含义，并学会用列表和关系式表示变量之间的关系，会利用表格和关系式解决一些实际问题。学生活动经验基础：学生在七年级上学期已经学习了折线统计图，了解折线统计图的特征，并能准确地绘制折线统计图，会利用折线统计图解决实际问题。在这个基础上，可以利用图象深刻体会变量之间关系。二、学习任务分析本节课的教学内容是让学生通过图象直观地表示变量之间的关系，让学生更加深刻的体会自变量，因变量和图像之间的关系，能够从图象中准确的获取所需要的信息。在教学中引导学生在学习过程中探究三种表示函数的方法它们之间的联系和区别，培养学生的识图能

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• 《利用内错角、同旁内角判断两直线平行》教学设计(山西省县级优课).doc

  第2课时　利用内错角、同旁内角判定两条直线平行学习目标1．理解并掌握内错角和同旁内角的概念，能够识别内错角和同旁内角；2．能够运用内错角、同旁内角判定两条直线平行．(重点，难点)教学过程一、情境导入观察下列图形：猜想其中任意两条直线的位置关系，想想如何证明你的猜想．二、合作探究探究点一：内错角与同旁内角【类型一】判断内错角、同旁内角　　　　　　　　　　　　　　　A．∠A与∠B是同旁内角B．∠3与∠1是同旁内角C．∠2与∠3是内错角D．∠1与∠2是同位角解析：根据同位角、内错角、同旁内角的基本模型判断．A中∠A与∠B形成“U”型，是同旁内角；B中∠3与∠1形成“U”型，是同旁内角；C中∠2与∠3形成“Z”型，是内错角；D中∠1与∠2是邻补角，该选项说法错误．故选D.

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• 《角的轴对称性》教学设计(陕西省县级优课).doc

  简单的轴对称图形——角教学目标：1、知识与技能：探索并了解角的平分线的有关性质。2、过程与方法：探索并了解角的平分线的有关性质。3、情感态度与价值观：发展空间观念培养学生逻辑推理能力教学重点：1、角、线段是轴对称图形2、角的平分线有关性质教学难点：角的平分线有关性质教学方法：动手实践、讨论。教学工具：课件准备活动：准备一张画好一个角的纸张教学过程：主题介入先复习轴对称图形的知识，提问：角是不是轴对称图形呢？如果是，它的对称轴在哪里？引起学生思考并通过动手操作，寻找答案。合作交流做一做（探索活动）教师课件示范：（学生按以下步骤折纸）把准备好的角命名为∠ＡＯＢ，把角对折，使得这个角的两边ＯＡ、ＯＢ重合。在折痕（即平分线）上任意找一点C，过点C折

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• 《回顾与思考》教学设计(云南省县级优课).docx

  《整式及其运算》复习教案【教学目标】1、理解整式的相关概念。2、掌握幂的运算性质，并能熟练的运用它们进行计算。3、掌握整式的加减乘除的运算法则，能熟练运用它们进行计算。4、掌握整式的乘法公式，并能熟练运用它们进行计算。【教学重点】幂的运算性质，整式的加减乘除及其混合运算，乘法公式的运用。【教学难点】整式的加减乘除混合运算，乘法公式的熟练运用【教学过程】乘法公式整式及其运算整式单项式多项式运算整式的

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