第11课　儿歌变画-人教2011版二年级美术上册

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儿歌变画吴秀美说一说拔萝卜嗨吆嗨吆,拔萝卜,嗨吆嗨吆,拔不动,老太婆,快快来,快来帮我们拔萝卜.拔萝卜拔萝卜.嗨吆嗨吆,拔萝卜,嗨吆嗨吆,拔不动,小姑娘,快快来,快来帮我们拔萝卜.拔萝卜拔萝卜.嗨吆嗨吆,拔萝卜,嗨吆嗨吆,拔不动,小黄狗,快快来,快来帮我们拔萝卜.拔萝卜拔萝卜.嗨吆嗨吆,拔萝卜,嗨吆嗨吆,拔不动,小花猫,快快来,快来帮我们拔萝卜.小白兔白又白两只耳朵竖起来

猜一猜拔萝卜（年画）现代特伟《小蝌蚪》小蝌蚪呀小蝌蚪，乌溜溜的身体呀长尾巴，大头摇呀大头摆，整天水里游呀乐开怀。小蝌蚪呀小蝌蚪，乌溜溜的身体呀长尾巴，后腿长呀前腿冒，尾巴不见变成小青蛙。《小蝌蚪》《新年好?》新年好呀，新年好呀，祝贺大家新年好，我们唱歌，我们跳舞，祝贺大家新年好，新年好呀，新年好呀，祝贺大家新年好，我们唱歌，我们跳舞，祝贺大家新年好。

拔萝卜（年画）【现代】特伟拔萝卜拔萝卜.嗨吆嗨吆,拔萝卜,嗨吆嗨吆,拔不动,老太婆,快快来,快来帮我们拔萝卜.拔萝卜拔萝卜.嗨吆嗨吆,拔萝卜,嗨吆嗨吆,拔不动,小姑娘,快快来,快来帮我们拔萝卜.拔萝卜拔萝卜.嗨吆嗨吆,拔萝卜,嗨吆嗨吆,拔不动,小黄狗,快快来,快来帮我们拔萝卜.拔萝卜拔萝卜.嗨吆嗨吆,拔萝卜,嗨吆嗨吆,拔不动,小花猫,快快来,快来帮我们拔萝卜.小老鼠，上灯台小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来。喵喵喵，猫来了，叽哩咕噜滚下来。小白兔，白又白小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，

***********蜗牛与黄鹂鸟阿门阿前一棵葡萄树阿嫩阿嫩绿的刚发芽蜗牛背着那重重的壳呀一步一步地往上爬阿树阿上两只黄鹂鸟阿喜阿喜哈哈在笑他葡萄成熟还早得很哪现在上来干什么阿黄阿黄鹂呀不要笑等我爬上它就成熟了小毛驴我有一只小毛驴我从来也不骑有一天我心血来潮骑着去赶集我手里拿着小皮鞭我心里多高兴

一、教学目标?1.学习把儿歌或古诗变成画的创作方法，能选择自己喜欢的一首儿歌或古诗，抓住儿歌或古诗的意思，在理解的基础上变成有意思的画面，进行形象化的再创作。?2.在欣赏教学视频与教材作品的基础上，认识儿歌或古诗变成画的特点和方法并够根据所选的儿歌或古诗内容进行配画，画画自由、大胆，色彩和谐，构图合理。?3.让学生用自己喜欢的儿歌或古诗根据自己想象的艺术形式表达自己想象中儿歌或古诗变画的作品，培养学生的想象力与创作力。4.在欣赏《拔萝卜》儿歌动画视频中，让学生感受到团结就是力量的重要性，培养学生从小团结互助的意识。5.通过儿歌或古诗配画的过程，激发学生的学习兴趣与愿望。二、教学重点、难点?教学重点：在理解儿歌或古诗的前提下，运用形象直观的方法，将

儿歌变画一、设计思路：现代的儿童对于那些传统童谣已经开始变得陌生，更多的则是沉溺于网络、游戏等。所以，本节课我将童谣与童画相融合，让同学们在话中画的艺术世界里感受艺术带来的独特魅力。二、教学目标：1、知识与技能：通过了解童谣的历史，分析童谣的特点，认识童谣与童画之间的联系。2、方法与过程：互相探讨学生们从家庭、同学之间或网络等来源所得之的童谣，童谣童画之间的关系，如何用不同的工具来表现童画。3、情感态度价值观：通过对童谣童画的认识，使同学们产生对中国传统文化的兴趣，开拓学生们的创作思维。三、教学重点：了解童谣童画之后，能用不同工具材料来表现童谣童画。四、教学难点：学生对童谣的理解程度以及正确的技法表现。五、教学策略与手段：课前准备：多媒

儿歌变画学习领域：造型.表现教学目标：能够为自己喜欢的儿歌配画。能够根据所选的儿歌内容进行配画，画面自由、大胆，色彩和谐，构图合理。通过感受儿歌、给儿歌配画，了解优秀的文化传统，增强民族自豪感。重点难点：重点：学会构图，画面主体突出，色彩和谐，画面完整。难点：能够根据儿歌构思画面。（一）引导阶段课前让学生收集自己熟悉的或喜欢的儿歌，请学生说说自己喜欢的儿歌，并且唱几句。出示《水果歌》、《小燕子》这两首学生比较熟悉的儿歌配画，请学生根据图意说说这几幅图画分别是什么儿歌？揭示课题：《儿歌变画》（板书课题）（二）发展阶段刚才同学们很快就能根据图画想出了每幅图所配的儿歌，那现在老师反过来，我出示一首儿歌，想一想配这首儿歌的图画可以怎样画？播放

11、儿歌变画课型:造型表现课时:1课时教学目标:1、学习把儿歌变成画的创作方法，能选择自己喜欢的一首儿歌，抓住儿歌的意思，在理解的基础上变成有意思的画面，进行形象化的再创作。2、通过说一说、看一看、试一试，把自己喜欢的儿歌变成画。3、激发学生的创造美的激情。教学重点:在理解儿歌的前提下，运用形象直观的方法，将儿歌的意思用绘画的方法表现出来。教学难点:创作的画符合儿歌的意境。解决措施：采用“感知—探究—实践”的教学策略。即：首先引导学生欣赏感知儿歌《拔萝卜》的画面，体验儿歌变成画面的效果，鼓励学生探究儿歌变画的创作方法，并借助语言表达自己的想法。准备:美术用品教学过程:激情导入：1、师：老师今天带来了一位神秘的嘉宾（出示小猪佩奇图片），佩奇的老师

《儿歌变画》教案一、教学目的:1.通过学习，激发学生的艺术情感，初步了解文学与美术形式的联系。　　2.提高学生的想象能力和创造能力，培养学生审美情趣，激发创作热情。.教学重点：　　3.学习儿歌配画的艺术形式。教学难点：　　掌握方法和步骤。三、教师准备：　　儿歌、范画、多媒体课件。学生准备：　　课前搜集的儿歌、铅笔、橡皮、图画纸。四、教学过程：　　1.组织教学：检查学生准备情况。　　2.导入新课。　　同学们小时候经常在爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的儿歌声中进入甜蜜的梦乡，同学们一定有好多好多的儿歌吧！　　师：如果我们把这首儿歌配上画，那就更完美无缺了。同学们也有好多儿歌，你们想不想把自己的儿歌也配上画呢？　　生：想。　　师：那就请同学们跟着老师一起走进

《儿歌变画》这一课是二年级美术上册第十一课的内容，本课最突出的难点就是学生创作的绘画作品既符合儿歌或古诗的意境，又能体现出一定的绘画水平。通过本节课，我进行了认真的反思，反思中看到了本节课的优点，同时看到了很多的缺陷与不足。首先来说本节课的几方面优点：1.本节课中教态大方，语言感染力强，极大的调动了学生参加美术活动的兴趣。2.教学设计合理、科学，有利于学生的发展。3.教学环节紧紧相扣，思路清新，条理清楚。4.本节课以多媒体课件的形式来教学，极大的激发了学生的学习兴趣。5.利用多媒体课件引导学生主动探究，让学生学会了儿歌变画的过程。6.通过练习，让学生体验了儿歌变画的方法，提高学生的创造能力，丰富了画面的表现效果。7.在绘画过程中，未对学生绘画内容

《儿歌变画》属于人教版二年级上册内容，二年级学生已经有了一定的绘画基础，因此我选择从想象方面打开思路，以防技法支撑不起想象，所以我从漫画，年画，图文结合等形式着手让学生想画，敢画，乐画。此课的选择是因为可以引导学生将美术和文字产生联系，让学生感悟到绘画不仅仅只是美，也是一种表达，这种表达可以是有趣的，也可以是有教育性的，甚至也可以是讽刺性的。这次录课给了我很好的锻炼机会，让我意识到在体态语调方面的不足，在今后的教学中我会注意加强这一块的学习。这节课的视频没有打开不遗憾，遗憾的是，在学生们表达时，我没有及时做出更好回馈，在今后的教学中我将致力于研究评价语的运用。无论出现什么状况，在课堂上都应该调到最好状态面对学生，也许是从教一年的原因

人教版二年级美术上册《儿歌变画》说课稿教材:人教版美术二年级上册第11课《儿歌变画》课型:造型·表现课时:1课时各位的老师：一、教材分析首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标,确定《儿歌变画》一课属于“造型·表现”学习领域,即通过学习把儿歌变成画的创作方法，能选择自己喜欢的一首儿歌，抓住儿歌的意思，在理解的基础上变成有意思的画面，进行形象化的再创作；能够根据所选的儿歌内容进行配画，画画自由、大胆，色彩和谐，构图合理；通过儿歌配画，激发学生的创造美的激情。本课主要内容是如何合理选用媒材及使用多种方法，把儿歌或古诗变成一副作品。旨在提高学生“因势造型”创新形象的能力和发挥学生的能力。培养学生对艺术活动的兴趣和良好的审美情趣，感受艺术活动给生