1.血液-北京版七年级生物下册

第三节输送血液的泵—心脏（一）1.会描述心脏的结构和功能。2.理解体循环和肺循环的意义。1.心脏的位置和形态位置：胸腔中部，偏左下方，两肺之间。形态：像桃子，大小约等于本人拳头。2.心脏的四个腔左心室左心房右心室右心房相通相通心脏左、右两侧不相通3.与心脏相连的血管规律：房连静，室连动左心房肺静脉

人 （第一、二节）人体内物质的运输 （第一、二节）第一层复习熟记血液的组成熟记三种血细胞的作用复习目标（一）熟记血液的功能复习指导（一）请同学们认真阅读课本P50-P55的内容，找出下列思考题的答案并勾划出来，注意课本P52的插图，3分钟后比一比谁能正确填写。1、血液是人体的什么组织？2、血液加入抗凝剂（柠檬酸钠）后出现什么现象？每层物质分别是什么？由此可得到血液是由什么构成？3、血细胞有哪几种？各自的功能什么？1、血液是人体的组织，不仅具有______作用，而且还具有____和_____的作用。2、血液加入抗凝剂（柠檬酸钠）后出现现象；结缔上层物质是，上层物质是，两层交界的物质是；分层由此可得到血液是构成.血浆

第一节流动的组织---血液城庄九年制：李峥龙司机肇事弃车逃跑伤者失血过多身亡生活中常出现意外事故，很多人因为一时失血过多离开了人世。如果能够及时输血，他们可能会很快恢复健康。可见，血液对人体非常重要。为什么血液对人体这么重要呢？这都与血液的组成成分和功能有关。那么，血液是由哪些成分组成的呢？组成血液的各种成分都有哪些功能呢？学习目标1、描述血液的成分和主要功能。2、观察血涂片，尝试区别三种血细胞。3、解读血常规化验单，了解贫血、炎症、和血液凝固的知识。血液的分层现象取人的新鲜血液10毫升，放入盛有少量抗凝剂（如柠檬酸钠）的试管里，离心机离心或静置一段时间。观察红细胞白细胞血小板血浆(55%)探究血液的组成成分血细胞

*第4单元　生物圈中的人第9章　人体内的物质运输(第一课时)考纲要求1、描述人体血液循环系统的组成；解读血常规化验的主要数据；观察血涂片；模拟“血型鉴定”，理解血型与输血的关系。2、概述血液循环器官人体内物质的运输氧气、营养物质二氧化碳等废物途径载体

流动的组织——血液一、教学目标1、知识目标：①结合生活经验和观察分析，描述血液成分及功能。②使用显微镜观察人血永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。2、能力目标：①解读血常规化验单，了解各种血细胞的功能及其病理表现，培养学生学以致用的能力。②分组讨论，培养学生合作学习、自主学习的习惯。3、情感态度价值观目标：教育学生珍爱生命，关爱他人。二、教学重点、难点1、重点：血液的成分及各自的主要功能2、难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力3、难点突破：学生课前搜索自己或家人的血常规化验单，研究自身的一些血细胞数目异常情况，激发学生学习兴趣，能自己寻求血细胞的功能来解惑，使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学习。三、教学设计思路创设问题情景引入新

《流动的组织——血液》和《血流的管道——血管》复习课教学设计一、教材分析：《流动的组织——血液》和《血流的管道——血管》是初二生物上册第四章第一节和第二节的内容，食物经消化道的消化和吸收（第二章）后，氧经呼吸系统（第三章）进入人体后，怎样才能运送至全身各处的组织细胞供细胞所利用？细胞产生的废气、废物又怎样运离细胞？学生会很自然地产生该疑问（运输问题）。本章（第四章）便顺理成章讲运输问题，也为下一章（排泄）作了铺垫。这两节重点讲授血液的成分和功能以及三种血管的特点和功能　　二、学情分析：　　1、对于血液和血管学生尽管在初二时已经学习过，但经过了一年多的时间，这部分知识对于学生来说仍然是既熟悉又陌生，前者易引起兴趣，后者易激发好奇心。因此

流动的组织——血液 城庄九年制：李峥龙【教材分析】血液是物质与气体运输的载体。学生对血液大多已有一定的感性认识，如知道人的血液是红色的黏稠液体，血液与健康相关，体检常需要验血，失血过多需要输血等。但血液到底由哪些成分构成，这些成分有什么功能，学生并不清楚如何作答。正是基于这点，教材在“想一想，议一议”中，提供了学生非常熟悉的血常规检查以及用验血诊断疾病的情境，并把问题指向了学生并不清楚的“为什么”上。【教学目标】1.描述血液的组成成分和各成分的主要功能。2.使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。3、解读血常规化验单，了解贫血、炎症、和血液凝固的知识。【教学重难点】1.教学重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。2.教学难点

2、组成血液的各种成分分别是什么？各有什么功能？一、教学重难点：重点：血液的成分和各成分的功能难点：三种血细胞的比较二、教学（具）准备：学习卡，多媒体，展示台 内容提要 T 关键项、方法&策略 设计意图/课后反思评价 导入血液的成分及功能本章小结练习结束 1m30m9m5m 一、操作流程：1.利用“医院对失血过多的病人该如何抢救？”问题导入；2.展示教学目标。二、操作流程：1.展示血液分层实验，通过师问生答，得出血液组成成分；2.学生自主阅读血浆相关内容，回答血浆的组成成分及功能；3.血细胞：

《流动的组织——血液》教学设计周剑一、教学目标1、学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。2、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。3、能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。4、通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。二、重点和难点重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。难点：1、显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。2、用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力三、教具准备1、课前准备新鲜的血液，放入抗凝剂，静置数小时，留待上课观察2、收集整理数份血液常规化验单，供学生分析。四、教学过程教学内容 教师活动 学生活动 教学意图或