因数和倍数-北京版五年级数学下册

平顶山功曹传信　　　莲花洞木母逢灾排一排，有哪些不同的排法？再读一读。排列问题万寿庄大仙留故友五庄观行老窃人参每人最多吃一个小组合作要求：（1）在两人小组内动手操作，一人负责用卡片摆，另一人负责在练习纸上记录。?（2）4人小组汇报写出了几种情况，想想为什么有的小组写得多，有的小组写得少？（3）学生在4人小组内交流讨论有什么好的方法能保证既不漏数、又不重复呢？?（4）学生汇报方法。交换法固定法排列的时候要注意什么：我们的方法有：不重复，不遗漏。交换法，固定法。我会总结

因数和倍数京版实验教材第十册要求：（1）每行的人数一样多。（2）用你喜欢的符号代表同学们，排一排、画一画，并用乘法算式表示出你的排法。12名同学参加球操比赛，想一想，可以怎样排队？a×b=c（a≠0b≠0c≠0）c÷b=a（a≠0b≠0c≠0）12÷2=6找出24的所有因数。要求：（1）借助算式，写一写。（2）把24的所有因数写下来。（3）怎么找才能既不重复又不遗漏呢？找出16的所有因数。要求：（1）借助算式，写一写。（2）把16的所有因数写下来。（3）圈出16的所有因数，并把算式中的两个因数用线连起来。

3的倍数1.请在数位顺序表上再写出几个数。2.分别计算这些数各个数位上数的和，并验证它是否是3的倍数。54（3的倍数）5+45个十5个一54（3的倍数）5+45个十5个一2.在中填几，这个数就是3的倍数。127205

北京出版社义务教育教科书五年级下册因数和倍数知识充电！为了方便，在研究因数和倍数的时候，我们所说的数指的是整数，不包括0。学习提示1.尝试找出24的所有因数；2.书写时字要大，便于展示；3.写完后和同桌说说自己的方法。24=1×2424=2×1224=3×824=4×624=5×?24=6×424=×24=8×324=12×2

因数和倍数北京2011课标版第二单元第一课时李妍温故知新1.填一填。3×5=（）7×（）=564○7=288÷2=（）16÷（）=864○4=162.计算并说出算式中各部分的名称。4×6＝7×8＝72÷9＝3.列式计算。(1)一个乘数是9，另一个乘数是4，积是多少？(2)被除数是72，除数是8，商是几？课后作业探索新知当堂检测课堂小结倍数、因数的意义和求一个数的倍数的方法1

排列问题一、教材及学情分析：???本节课教学内容是北京版五年级《数学》下册第2单元《因数与倍数》练习题——简单的排列。排列和组合的思想方法应用得很广泛，是学生学习概率统计的知识基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材，本教材在渗透这一数学思想方法时就做了一些探索，把它通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来。??教学目标：?1、通过操作、观察、猜测等活动，使学生了解发现最简单的排列数的基本思路、基本方法，初步培养学生有序、全面的思考问题的意识，帮助学生积累数学活动的基本经验。?2、在发现最简单事物的排列数的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理的能力，以及恰当地进行数学表达的能力。?3、使学生初步感受排列的思想方法在日常生活中的应用，

京版实验教材第十册因数和倍数王天悦2018年4月教学基本信息 课题 因数和倍数 学科 数学 学段：第三学段 年级 五年级 相关领域 信息技术领域 教材 书名：北京市义务教育课程改革实验教材第(十)册出版社：北京出版社北京教育出版社出版日期：2005年1月 1．指导思想与理论依据 《数学课程标准》中提出：“学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式，学会与他人合作交流。”本课设计三个探究活动：理解因数和倍数——合作探究一个数的因数——有序找全一个数的因数。通过学生独立思考，合作交流等活动理解因数和倍数的意义，能有序找全一个数的因数。 2．教学背景分析 教学内容分析：本单元教材内容包括“因数和倍数”（2、5、3的倍数的特征）、“质数与合数”、“公因数”、“公倍

教学基本信息 课题 3的倍数特征 是否属于地方课程或校本课程 否 学科 数学 学段：第二学段 年级 五年级下学期 相关领域 数与代数 教材 书名：义务教育教科书数学出版社：北京出版集团公司北京出版社出版日期：2014年7月 指导思想与理论依据 数学课标指出“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”本课的教学教师利用平板电脑帮助学生在一对一的学习环境中

“因数”和倍数教学目标：1、借助学生的已有认知，从“关系”的角度，进一步理解因数和倍数的概念。2、掌握求一个数因数的方法；理解一个数因数的特征。3、在自主探究、合作学习中,提高解决问题的能力，培养合作意识。教学重点:自主探究一个数因数的方法；感知一个数因数的特征。教学难点:自主探究、合作学习，理解一个数因数的特征。学具准备：①桌签，桌签因数题纸；②24因数题纸；49因数题纸；③白板笔。教具准备：①板书条；②磁力扣。（提前见学生，分好组，分好号；重,8组，17，8，26,35。）板书:“因数”和倍数关系2×3=61×6=649的因数：1，7，49。教学过程:课前谈话：师：上课前咱们先简单的聊几句。我请个同学，来，到前面来，拿着桌牌。师：大家都认识他吧？他叫？生：……师：

因数和倍数教学设计李妍教学内容：因数和倍数教学目标：1．从操作活动中理解因数和倍数的意义，知道有关概念之间的联系和区别。2．培养学生抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点。3．培养学生的合作意识、探索意识，以及热爱数学学习的情感。教学重点?：理解因数和倍数的含义教学难点?：判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。教具运用?：课件?教学过程一、创设情境，引入新课。?师：在课前的谈话中，我们知道人和人之间存在着这样、那样的关系，其实，数和数之间也存在着多种关系，这一节课，我们一起来探究两数之间的一种关系。在数学王国里，也有一些存在着相互依存关系的数，它们就是倍数与因数。教师用课件出示口算题。1.填一填。3×5=（）7×（）

作业（一）姓名：12的因数有哪些？12的因数：作业（二）姓名：18的因数有哪些？18的因数：