摘苹果教案下载
《摘苹果》教学设计(安徽省市级优课).docx
《摘苹果》教学设计蒋蒙本节内容是在学生学习了两位数加一位数进位加法的基础上进行教学的，教材通过摘苹果的场景，引入两位数加两位数的进位加法。在教学中应让学生看懂主题图中的问题“这个箱子装得下吗？让学生先估一估，培养学生估算的意识；再算一算，提倡算法的多样化。学情分析：本节课主要是让学生掌握两位数加两位数进位加法。学生在前面已经掌握了两位数加一位数进位加法的计算方法，所以学生有一定的学习基础，很容易就能掌握对位方法，但在如何计算时有一定难度，所以我让学生通过小组合作，动手操作，合作交流的方法探索新知，解决问题。教学目标(含重、难点)：1、让学生在拨一拨、算一算的活动中，探索并掌握两位数加两位数进位加法，并能正确计算。2、发展学生的估算意识和![《摘苹果》教学设计(安徽省市级优课).docx]()
《摘苹果》教学设计(安徽省县级优课).docx
《摘苹果》的教学设计—两位数加两位数进位加法教学内容：教材分析：《摘苹果》是北师大版一年级数学下册第六单元第二课的内容。这一课的主要内容是：两位数加两位数的进位加法，通过笑笑、淘气摘苹果的情景图让孩子发现其中的数学信息，并能利用这些数学信息提出数学问题。然后鼓励学生结合动手操作，积极主动地探究，通过经验类推、假设、“摆一摆、算一算”等多种方法，解决两位数加、两位数的进位加法，个位满十一定要向十位进一，相同的数位要对其齐，鼓励学生应用旧知识，自主解决新问题，发展学生的计算策略，提倡算法多样化。在学习本节课内容之前，学生已认识了100以内的数，掌握了100以内的两位数加一位数的计算方法，对于加法的意义有了一个基本的了解。教学目标：知识目标：在![《摘苹果》教学设计(安徽省县级优课).docx]()
《摘苹果》教学设计(吉林省县级优课).docx
《摘苹果》教学设计教学目标：1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义；探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。2.发展估算意识以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。 教学重点：掌握两位数加两位数进位加法的竖式计算方法。教学难点：理解两位数加两位数进位加法的算理。 教学过程：一、铺垫导入同学们：上节课我们学习了两位数加一位数的进位加法，这节课我们学习两位数加两位数的进位加法。二．合作交流解决问题同学们：“秋天来了，果园里获得了大丰收，看这红彤彤的苹果，你们想吃吗？”生答：“想吃。”师：“从这幅图中同学们发现了哪些数学信息？”生：“淘气摘了17个苹果，笑笑摘了38个苹果，箱子![《摘苹果》教学设计(吉林省县级优课).docx]()
《摘苹果》教学设计(辽宁省县级优课).doc
《摘苹果》教学设计教学目标：1、在具体的情境中,通过操作探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。2、能运用所学知识解决有关的实际问题,感受数的运算与生活的密切联系。培养学生初步的估算意识和解决有关简单实际问题的能力。3、在解决问题的过程中,体会学习的乐趣,激发学习数学的兴趣。2重点难点教学重点:探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。。教学难点:理解“个位满十,向十位进一”的道理。并能用竖式正确计算。学情分析学生在学习本课之前已掌握的“100以内的不进位、不退位的加减法”和“两位数加一位数进位加法”的进位加法。对于两位数加两位数的进位加法大部分孩子迁移能力强的学生掌握起来不是很难。但对多样化的算法会想不到,存在思维固着。对估算的理解和运用对![《摘苹果》教学设计(辽宁省县级优课).doc]()
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《摘苹果》教学设计教学内容:义务教育教科书北师大版一年级数学下册第71页"摘苹果"。教材分析：本节课主要是学习两位数加两位数进位加法的计算方法。是在两位数加两位数不进位及两位数加一位数进位加法的基础上进行教学的。教材创设了“摘苹果”的情境，引出新的计算，要解决实际问题，就需要探索新的计算方法。这样让学生感受数学的价值。“估一估”环节是教材第一次出现的内容，通过估算箱子能否装下，帮助学生初步了解在什么样情境中需要估算，及如何估算。初步培养学生的估算意识。教材主要设计了三个问题，层层递进的展开学习过程。前两个问题是新知识的探索，第三个问题是巩固应用，是在前两个问题基础是进一步抽象。教材注重让学生经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。教材还![《摘苹果》教学设计(辽宁省县级优课).doc]()
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北师大版一年级数学下册第六单元《加与减》（三）《摘苹果》教学设计教学内容：北师大版一年级数学下册第71、72页。教学分析：本节课主要是发展学生的估算意识，学习两位数加两位数进位加法的计算方法。这部分内容是在两位数加两位数不进位加法及两位数加一位数进位加法的基础上进行教学的。教材中只提供了“摘苹果”这一情境，没有直接告诉学生该怎样算，方法是什么，没有用法则一类的东西去制约学生，打破了“教材设计算法——教师示范算法——学生记忆算法——训练强化算法”的传统教学模式，而是列举了几种方法，目的是鼓励学生自己探索计算的方法，并通过与他人的交流选择适合自己的方法。这样让学生自己支探寻、体会算法，通过自己的建构来学会计算。教学目标：1、探索并掌握两位数加![《摘苹果》教学设计(吉林省县级优课).doc]()
《摘苹果》教学设计(部级优课).doc
摘苹果教学内容：教学目标:1、在解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义。探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，能正确进行计算，发展估算意识以及提高实际应用能力，体会算法多样化。2、让学生经历探索、体验和感悟知识的形成过程，使学生掌握解决数学问题的方法。3、感受数学与生活的密切联系，体会学数学、用数学的乐趣。教学重、难点:掌握两位数加两位数进位加的计算方法并能正确进行计算。2、发展学生的估算意识以及提高实际应用能力，体会算法多样化。教学准备：师：ppt。生：预习本节教材。教学过程:一、创设情境，激发兴趣。淘气和笑笑邀请我们一起去果园摘苹果，让我们看看在那里他们发现了哪些数学问题？（师出示情境图）二、合作探究，寻求算理。1、师：估一估，![《摘苹果》教学设计(部级优课).doc]()
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北师大版一年级数学下册第六单元加与减（三）《摘苹果》教学设计教学目标：1、使学生初步学会两位数加两位数的笔算加法。在理解的基础上掌握计算方法，明白“个位满十，向十位进一”的道理。2、通过摆学具、说算理，让学生主动地参与数学活动，探索数学问题，培养学生的主动意识、探索精神和思维的灵活性。3、让学生在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展学生解决问题的策略，增强应用数学的意识。教学重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。教学难点：明白“个位满十，向十位进一”的道理。教学过程：?一、激趣导入：同学们，秋天来了，果园里获得了大丰收，看着红彤彤的苹果多漂亮啊！从图中你看到了那些数学信息？师：同学们观察得很仔细，也很认真。现![《摘苹果》教学设计(安徽省县级优课).docx]()
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师大版一年级数学下册第六单元《加与减》（三）《摘苹果》教学设计教学内容：北师大版一年级数学下册第71、72页。教学目标：探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，能正确进行计算。发展估算意识和解决实际问题的能力。教学重点：掌握两位数加两位数进位加的计算方法并能正确进行计算。教学难点：怎样合理地估算及算法的多样化。学具准备：练习纸。教具准备：教学挂图、计数器等。教学过程：创设情境，引入新课出示“摘苹果”主题图淘气摘了17个苹果，笑笑摘了38个苹果，一个箱子可以装60个苹果，如果把淘气和笑笑俩人摘的苹果装在这个箱子里，这个箱子能够装得下吗？师：同学们，估一估，这个箱子装得下吗？让学生讨论这一个问题的含义，想出解决的方法。汇报时，可以让估算结果较![《摘苹果》教学设计(安徽省县级优课).doc]()
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《摘苹果》教学设计教学目标：1、在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，能正确进行计算。2、能运用所学的知识解决有关的实际问题，感受数的运算与生活的密切联系，培养初步的估算意识和解决实际问题的能力。3、在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。教学重点：掌握两位数加两位数进位加的计算方法并能正确进行计算。教学难点：怎样合理地估算及算法的多样化。教具准备：数字卡片、小棒、计数器等。教学过程：一：小游戏复习出示数字卡片，让学生根据游戏规则进行小游戏1、每组选派两个人，任意选一个自己喜欢的苹果。2、把两个人苹果上的数字相加，做对得1分。二、创设情境，引入新课师：同学们，今天果园里的苹果大丰收，笑笑和淘气来![《摘苹果》教学设计(安徽省县级优课).docx]()
