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歌剧《白毛女》选段教案下载

• 《歌剧《白毛女》选段》教学设计(宁　夏县级优课).doc

  课题 歌剧《白毛女》选段 教学目标 知识与能力 通过多种形式的参与欣赏，培养学生对音乐的感受力、理解力、表现力和创造力。 过程与方法 听赏，学唱 情感态度及价值观 通过欣赏歌剧《白毛女》选曲，培养学生对中国歌剧的兴趣和热爱，扩大学生视野，激发民族自信心和自豪感。 教学重点 背唱并表演《北风吹》、《十里风雪》、《扎红头绳》选曲体会情境。 教学难点 通过对一部音乐作品不同段落的欣赏使学生懂得情感体验及欣赏音乐的重要通道，音乐根据不同需要可以刻画出不同艺术形象表达不同的情感。 教学准备 教师活动 课本，多媒体图片视频 学生活动 笔记本 教学过程（导入新课、教学新课、复习小结） 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入同学们，我们今天来学习歌剧《白毛女

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• 《歌剧《白毛女》选段》教学设计(安徽省市级优课).docx

  歌剧《白毛女》教学设计教学内容：1、随音乐学唱《北风吹》。2、分角色演唱《扎红头绳》二、教学目标：知识目标——通过欣赏分析与体验音乐作品，进一步了解歌剧这一艺术形式，熟悉有关歌剧的一些基本知识。情感目标——通过欣赏歌剧《白毛女》选曲，指出人物声音特点以及音乐的旋律特点，并用语言表达作品丰富的情感。体会到旧社会让人变成“鬼”，新社会使“鬼”变成人这一主题。创新能力目标——学生以模唱、表演歌剧片段的形式，感受其艺术魅力。通过多种形式的参与欣赏，培养学生对音乐的感受力、理解力、表现力和创造力。三、重点难点：1、感受音乐所表现的情景，分析乐曲体裁、结构特点。2、能与他人合作、大胆创新运用不同的参与表现形式来体验音乐情感。教学准备：电钢琴、教学课

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• 《歌剧《白毛女》选段》教学设计(辽宁省县级优课).doc

  欣赏:歌剧《白毛女》选段（八年上）关锐教案学目标 情感态度与价值观 过程与方法 知识与技能 能够用积极的态度参与体验和感受音乐，感受其歌剧的艺术魅力。培养学生珍惜和平年代幸福生活的思想情感。 通过欣赏和实践来感受《北风吹》《扎红头绳》两个选段的音乐形象以及独唱和对唱这两种演唱形式的音乐表现。方法：欣赏法、探究法、实践与体验法、创作表演法 通过分析与体验音乐作品，了解歌剧这一艺术形式，熟悉歌剧的有关知识及音乐要素在作品中的重要作用。了解中国歌剧与中国民族民间音乐的紧密联系。 教学重点 从音乐要素入手，在欣赏和实践中感受歌剧中的两个选段《北风吹》和《扎红头绳》所展现的故事情节，以及人物的个性特征。 教学难点 根据需要，音乐可以刻画出不同的人物特

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• 《歌剧《白毛女》选段》教学设计(黑龙江县级优课).doc

  歌剧《白毛女》选段教学设计课型：音乐欣赏课课时：一课时教学理念：　　歌剧《白毛女》一课以音乐要素为主线，通过分析乐曲中的音高、速度、力度、节奏、音色提高学生理解作品的能力，使学生懂得音乐要素对表现音乐的思想内容，塑造音乐形象所起的作用，并体验一部音乐作品不同的音乐段落表达的不同情感。教材分析：　　歌剧《白毛女》是我国第一部新歌剧，该剧通过杨白劳及喜儿的悲惨遭遇，深刻揭露封建社会的罪恶。全剧以“旧社会把人逼成鬼，新社会把鬼变成人”为主题，歌颂人民军队发动群众进行了解放斗争的胜利。音乐采取了山西、河北、山西等地的民歌与地方戏的曲调加以改编和创作。教学目标：知识与技能：通过欣赏分析与体验音乐作品中的音乐要素，使学生懂得音乐要素对表现音乐的

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• 《歌剧《白毛女》选段》教学设计(建设兵团省级优课).doc

  人音版八上音乐教案姓名奚芮2018年6月音乐教学设计《北风吹》2、聆听不同体裁、形式的《北风吹》感受音乐情境的美，体验音乐作品的音乐情感，喜爱我国优秀民族音乐艺术。 过程方法 在欣赏过程中，能与他人合作参与模仿、演唱、创作等活动，体验创作和表现的乐趣。 知识技能 掌握歌剧《白毛女》的一些故事来龙去脉，了解1．歌剧《白毛女》选段《北风吹》　　2．舞剧《白毛女》选段《北风吹》　　提问学生这两种艺术形式在表现手法上有何区别：前者以歌唱为主，后者以舞蹈为主。相同之处是都有剧情，都是音乐和戏剧相结合。 基本内容 创设情景、激趣引入赏析作品创作展示四、小结 教材分析 教学重点 一、感受音乐所表现的情景，分析乐曲体裁、结构特点。二、能与他人合作、大胆创新运

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• 《歌剧《白毛女》选段》教学设计(宁　夏市级优课).doc

  歌剧之夜——歌剧《白毛女》选段教学设计（人民教育出版社）课题 歌剧之夜 课型 综合课 教学内容 欣赏：歌剧《白毛女》选段 教材分析 歌剧《白毛女》选自人民教育出版社义务教育教科书音乐（2013版）八年级上册中的第三单元第二课。教材中选用了《北风吹》《扎红头绳》两个唱段。歌剧《白毛女》1945年创作于延安。剧情通过贫苦农民杨白劳及女儿（喜儿）的悲惨遭遇，深刻揭露封建社会的罪恶，在1949年前的中国，由于残酷的阶级压迫，黑暗的旧社会把人逼成“鬼”的人间悲剧具有典型性。歌剧《白毛女》的剧本，就是以1940年流传于晋察冀边区的“白毛仙姑”的民间故事为依据创作的。歌剧《白毛女》借鉴西洋歌剧的创作手法，以河北、山西、陕西等地的民歌素材及地方戏曲音调作为剧中主要人物音

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• 《歌剧《白毛女》选段》教学设计(黑龙江县级优课).docx

  歌剧《白毛女》选段教学设计一、教学内容：人教版八年级上册二、教学目标：1、通过欣赏、体验音乐作品中的音乐要素,使学生懂得音乐要素对表现音乐的思想内容,塑造音乐形象所起的作用。2、通过多种形式的参与欣赏,培养学生对音乐的感受力、理解力、表现力和创造力。3、《白毛女》一课以音乐要素为主线,通过分析乐曲中的音高、速度、力度、节奏、音色,提高学生理解作品的能力。三、学情分析：歌剧《白毛女》创作于1945年,是在延安秧歌运动基础上,由延安鲁艺文学院集体创作,是我国的第一部新歌剧。歌剧的音乐以北方民歌和传统戏曲音乐为素材,并加以发挥创造,又吸收了西洋歌剧音乐的某些表现方法,具有独特的民族风味。学生对歌剧的理解比较陌生,所以作一定的解释。四、重点难点：通过对一部音乐

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• 《歌剧《白毛女》选段》教学设计(湖北省县级优课).doc

  《走进歌剧》?教案一、导入课题放映超级女生中尚雯婕演唱《卡门》的片断，由此引出歌剧《卡门》并欣赏片段，引导学生对比两个片段，从而引入正题《走进歌剧》。?师：同学们，你们都知道超级女生吗？有一次我看见有位超女的选手唱了一首这样的歌，看看你们会不会唱。（放映超女中尚雯婕演唱《卡门》的片段）。?师：好像大家都能跟着哼唱呀！这首歌叫什么？由谁在演唱呀？?生：略?师：大家对这首歌这么熟悉，可是你们知道吗？《卡门》这首歌曲是由一部歌剧当中的一个选段改编而成的。不信，你们看。（放映歌剧《卡门》当中的片段）?师：怎么样？它们的旋律异曲同工吧？刚才我们所欣赏的片段呢，就选自于歌剧《卡门》，只是他们两者的演唱方法不同。尚文婕用什么唱法？歌剧当中的演员又用什么

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