牧歌-人教版八年级音乐下册（简谱）

同学们好请欣赏呼麦（民间音乐）呼麦（图瓦语：Х??мей；蒙古语：Х??мий，意为“咽喉”），又称喉音唱法、双声唱法、多声唱法或浩林潮尔，是阿尔泰山周围地区诸多民族的的一种歌唱方式，并非蒙古族所独有。呼麦是阿尔泰山原住民族创造的一种神奇的歌唱艺术，早在12世纪蒙古形成民族之前就已在广袤的地域上流传：一个歌手纯粹用自己的发声器官，在同一时间里唱出两个声部。呼麦声部关系的基本结构为一个持续低音和它上面流动的旋律相结合。又可以分为“泛音呼麦“、“震音呼麦“、“复合呼麦“等。在中国各民族民歌中,它是独一无二的。

**牧歌蒙古族民歌学习目标：1、感受蒙古族歌曲的魅力2、培养熱爱祖国河山的情感。3、学会用悠长的气息演唱歌曲《牧歌》蒙古民歌大致分为“长调”和“短调”两种类型长调节奏自由、舒缓旋律悠长有独特的装饰音节拍律动鲜明字多腔少装饰音较少结构句法清晰短调2、歌曲应该用什么样的情绪演唱？1、歌曲是属于长调歌曲还是短调歌曲？你觉得歌曲在旋律、节奏、速度上有什么特点？辽阔地、抒情地、赞美地

牧歌牧歌1.同学们，我国有多少个民族？（56个民族，汉族，回族，苗族，彝族）2.今天我带领大家去一个民族，蒙古族，好吗？牧歌蒙古族风土人情，环境感觉怎么样？歌词：少、短唱腔：长、远节奏：自由、舒展声音：嘹亮、悠扬蒙古族长调短调蒙古族三件宝流行于牧区奏：节拍律动鲜明节结构：句法清晰牧歌1=F2/4强弱

《牧歌》欣赏蒙古族长调民歌是一种具有鲜明游牧文化和地域文化特征的独特演唱形式，长调旋律悠长舒缓、意境开阔、声多词少、气息绵长，旋律极富装饰性。蒙古族长调民歌也是一种跨境分布的文化，中国的内蒙古自治区和蒙古国是蒙古族长调民歌最主要的文化分布区。中蒙两国联合申遗的成功，足以显现蒙古族长调民歌作为一种文化遗产其不可估量的艺术性及世界性的价值。短调泛指那些曲调短小、不同于长调民歌的、具有明确节奏节拍的内蒙民歌。简单易学，老少皆宜，具有广泛的群众性。题材十分广泛，几乎涉及蒙古族社会生活的各个领域，有情歌、酒歌、婚礼歌、祝寿歌、叙事歌、摇篮曲等歌种。而长调呢？呼麦，又称浩林潮尔或潮尔，是蒙古族特有的单人多声表演艺术，暨一人利用嗓音的低音持续声

劝奶歌北师大新余附校肖源十四世纪发源于意大利，是一种声乐体裁，我国民歌中的“牧歌”属于山歌性质，是牧民放牧时唱的歌，内容多为赞美劳动，歌颂家乡和抒发情感。牧歌这首歌曲给你带来了什么样的感受？歌词里描绘了哪些景色？蓝蓝的天、洁白的云、碧绿的大草原、雪白的羊群，把我们带进了一幅很有诗意的画里。速度缓慢、节奏自由、旋律舒展、曲调悠扬边听边想牧歌唱一唱唱一唱唱一唱3677236356

《牧歌》教案教学目标：一、通过《牧歌》的欣赏与学唱，使学生进一步感受歌曲的意境美。二、了解蒙古族民歌旋律特点。三、通过马头琴独奏《万马奔腾》的欣赏，让学生了解马头琴的音色及其特点。教学重点：体验蒙古族民歌风格，把握《牧歌》演唱特点。教学难点：通过各种音乐实践活动使学生了解和认识蒙古族民族特点，扩大学生的艺术视野，从而加深对音乐地域文化的印象。教学切入点：本课教学以蒙古的呼麦作为切入点，使学生在听觉和视觉上产生强烈的冲击，充分调动学生的学习兴趣和学习积极性。教学方法：欣赏法、演示法、对比聆听法、跟唱法、教唱法、练习法、探究法、讨论法。教具：多媒体、钢琴。教学过程：一、组织教学师生问好二、新课教学（一）导入师：今天我要让同学们看一段视频

《牧歌》教学目标1、通过学唱歌曲《牧歌》使学生进一步感受蒙古族歌曲个性和感情色彩,2、培养熱爱祖国河山的情感。3、学会演唱蒙古族民歌《牧歌》。教学重点重点:学唱歌曲使学生了解和认识蒙古族民歌的特点,扩大学生的视野,从而加深对音乐地域文化的印象。难点:结合音乐启发学生参与表演及创作教学准备钢琴、多媒体教学过程导入师:有一首歌曲自创作之初,就成为草原人民的最爱,因为它唱出了草原人民的心声,现在我就用观看视频的形式将这首歌曲介绍给同学们!（观看视频——天堂）师:同学们，刚才你们所听的歌曲是什么歌曲?演唱者又是谁?歌曲表达了作者怎样的思想感情?生:回答(略)师:为了表达对家乡草原的热爱,对家乡的热爱,腾格尔的这首歌曲是用了哪个民族的音乐元素进行创作?生:（蒙古族）师

课时教学设计2018年3月30日第5学周新课题目 牧歌 教学（学习）目标 知识与技能目标 了解我国蒙古族的风土人情，感受蒙古族人民对自己故乡深沉真挚的恋情，激发学生对 少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐的热爱。 过程与方法目标 欣赏各种艺术形式的《牧歌》感受蒙古族对音乐文化的热爱，及音乐独特的长调 风格。 情感、态度和价值观目标 感受无伴奏音乐《牧歌》合唱人声的艺术魅力，多声部效果的美感和内蒙古民歌 优美的旋律。 重点 体验蒙古族民歌的风格，把握《牧歌》的音乐特点及培养学生欣赏音乐的兴趣。 难点 感受无伴奏合唱形式的人声美与丰富的和声效果 教具 教科书，音乐文件， 教学方法 讲授法，演示法 教学方式 实验课 演示课 电教课 多媒体课

《牧歌》欣赏教案教学目标：1、学习《牧歌》及相关音乐文化，使学生了解我国北部边疆草原的人文风情和音乐风格，感受蒙古族音乐的魅力，从而热爱自然，亲近自然。2、通过歌唱和欣赏等综合性音乐活动，感受蒙古民族音乐的旋律、节奏、音色及情绪的特点，能通过歌声与形体动作，表现出自己的音乐感受。3、充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参与音乐实践活动，能够有感情的歌唱《牧歌》。教学重点：1、感受蒙古民族音乐的特点。2、从音乐的角度领会蒙古民族对大自然的热爱。教学难点：歌曲音乐节奏和音准的准确把握。教具准备：多媒体、课件、音响。教学过程：导入语言导入，通过回顾上节课维吾尔族民歌，引出今天的学习内容——蒙古族民歌《牧歌》。二、新课教学了解蒙古民

《牧歌》教学设计一、教学目标知识与技能：1、学唱蒙古民歌《牧歌》，感受蒙古音乐独特的长调风格。2、了解我国蒙古族的风土人情。感受蒙古人民对自己故乡深沉真挚的情感。过程与方法：采用听唱与教师范唱相结合，引导学生处理歌曲中的节奏、音乐情感等问题。情感态度价值观：通过学唱、欣赏《牧歌》，感受无伴奏合唱中人声的艺术魅力，激发学生对少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化的热爱。二、教学重难点重点：体验蒙古民歌的风格，把握《牧歌》长调的特点及培养学生欣赏音乐的兴趣。难点：启发学生唱出长调舒展辽阔的感觉，以及了解诺古拉装饰音等特点。三、教学手段多媒体教学四、教学过程课前播放《美丽的草原我的家》（一）、师生问好，视频“劝奶歌”导入课题同学们，劝奶歌是

《牧歌》欣赏教案教学目标：1、学习《牧歌》及相关音乐文化，使学生了解我国北部边疆草原的人文风情和音乐风格，感受蒙古族音乐的魅力，从而热爱自然，亲近自然。2、通过歌唱和欣赏等综合性音乐活动，感受蒙古民族音乐的旋律、节奏、音色及情绪的特点，能通过歌声与形体动作，表现出自己的音乐感受。3、充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参与音乐实践活动，能够有感情的歌唱《牧歌》。教学重点：1、感受蒙古民族音乐的特点。2、从音乐的角度领会蒙古民族对大自然的热爱。教学难点：歌曲音乐节奏和音准的准确把握。教具准备：多媒体、课件、音响。教学过程：导入语言导入，通过回顾上节课维吾尔族民歌，引出今天的学习内容——蒙古族民歌《牧歌》。二、新课教学了解蒙古民