分数混合运算（二）-北师大版六年级数学上册

第二单元分数混合运算(二)金艳华第一天50辆第二天比第一天增加?辆50＋50×＝50＋10＝60（辆）50×(1＋)＝50×＝60（辆）答：第二天的成交量是60辆。六⑴班有学生40人，其中女生人数占全班人数的，男生有多少人？

北师大版六年级上册第二单元分数混合运算第一课时第二课时第一天50辆第二天比第一天增加?辆50＋50×＝50＋10＝60（辆）50×(1＋)＝50×＝60（辆）答：第二天的成交量是60辆。1.十一黄金周，游乐园第一天的门票收入为960元，

分数混合运算（二）　欢迎来到动物车展会！第一天第二天时间辆数50辆?辆第二天增加的是第一天的画统计图.第一天:第二天:比第一天增加第一天的倍50辆我们继续用线段图来分析。第一天的？倍？辆50＋50×＝50＋10

说说先算什么，再算什么？6×5÷315×(35÷7)4+16÷4整数的混合运算顺序是怎样的呢？学习目标1.体会分数混合运算的运算顺序和整数混合运算顺序相同，会计算分数的混合运算，渗透数形结合的思想。2.利用分数混合运算解决生活中的实际问题，发展学生的应用意识。我们气象组有12人我们摄影组的人数是气象组的我们航模组的人数是摄影组的航模小组有多少人？我们可以画示意图来分析。分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序一样：先乘除后加减；在同级运算中，从左到右依次计算；有小括号的要先算括号里面的，再算括号外面的。当然如果有简便算法的除外做一做12÷÷÷××（÷）

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（第二单元）分数混合运算(二)教学设计金艳华（一）学习目标：1、通过解决“成交量”的问题，呈现不同解题策略，理解“求比一个数多几分之一的数是多少？”这类问题的数量关系，并学会解决方法。2、通过画图正确理解题意，分析数量关系，尤其是帮助理解“1＋1/5”的含义。进一步体会画图是一种分析问题、解决问题的重要策略。3.在解决问题的过程中列出综合算式，通过观察、比较、猜测、验证，感受乘法分配律在分数中也能适用。（二）学习重点：解决日常生活中的实际问题，体会整数运算律在分数运算中同样适用。学习难点：发展估算意识，体会利用画图解决问题的策略。（三）课时安排：1课时（四）学习过程：一.创设情景，引入新知：春天来了，森林里的小动物正在举行第十届动物车展，我们一

分数混合运算（二）教学目标：知识目标：利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题。能力目标：发展学生的应用意识。情感目标：体会数学与生活的联系。教学重点难点：解决生活中的实际问题。教学过程：一.创设情景，引入新知：春天来了，森林里的小动物正在举行第十届动物车展，我们一起来看看。请同学们用数学的眼光看一看，图画上有哪些数学信息？二、合作交流，探究新知1、用画图理解题意师：大家看这个数学信息（第二天的成交量比第一天增加了1/5）增加了1/5,你是怎样理解的?师：现在请同学们用画图的方法把这些信息和所要解决的问题完整的表示出来。现在开始。师：同学们画完了吗？请大家看这几位同学画的。（实物展示）这是哪位同学画的？你来说一说画这图是什么意思？2、列

分数混合运算（二）教学目标：1、通过解决“成交量”的问题，呈现不同解题策略，理解“求比一个数多几分之一的数是多少？”这类问题的数量关系，并学会解决方法。2、通过画图正确理解题意，分析数量关系，尤其是帮助理解“1＋1/5”的含义。进一步体会画图是一种分析问题、解决问题的重要策略。3.在解决问题的过程中列出综合算式，通过观察、比较、猜测、验证，感受乘法分配律在分数中也能适用。教学重点：解决日常生活中的实际问题，体会整数运算律在分数运算中同样适用。教学难点：发展估算意识，体会利用画图解决问题的策略。教学方法：情景教学法，讨论法学情分析：1、学生已经掌握整数、小数混合运算和分数四则运算，分数乘除法及应用，乘法运算定律等知识，为本内容的学习奠定了基础。

分数混合运算（一）学习内容：北师大版六年级数学上册21页内容学习目标：1.体会分数混合运算的运算顺序和整数混合运算的顺序是一样的。会计算分数混合运算，渗透数形结合的思想。2.利用分数混合解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。学习重点：正确计算分数混合运算。学习难点：利用分数混合运算解决日常生活中的实际问题。学习过程：一、旧知铺垫1.说出先算什么，再算什么？6×5÷315×（35÷7）4＋16÷4这三道题帮我们回忆了以前学的什么知识？（生回答教师口述整数混合运算的运算顺序）2.引入：刚才我们复习了整数四则混合运算的运算顺序。这节课学习分数混合运算（一）。（板书课题）二、出示学习目标（课件）三、自主探究，获取新知。1.呈现情境图，提出问题。出示数学书上第21页

《分数混合运算（二）》教学设计教材分析教材内容结构特点：在第一学段学生运用几何直观等方法与策略掌握整数数量关系与混合运算及同分母分数加减法以及应用。四年上册掌握整数运算律及混合运算，五年下册掌握了分数四则运算及分数加法运算律。本册教材安排有关分数混合运算的问题，这样的安排分散了教学难点，突出了经历探索和解决分数混合运算实际问题的过程，使学生会用画图这种几何直观方法分析解决问题，掌握分数混合运算顺序，积累解决问题的经验。在教材中的地位和作用：通过本节课的学习使学生的认知和能力的提升呈螺旋上升之势，为后续学习百分数及其应用奠定基础。3、学情分析学生的认知基础：在本节课之前学生已掌握整数、小数混合运算的运算顺序及运算定律，掌握分数四则计算方

《分数混合运算（二）》练习题班级______姓名______基础题能简便要简便运算。9×5/6+5/66×（1/2+2/3）17/32–3/4×9/24101×1/5–1/5×216÷3/8–3/8÷64/7×5/9+3/7×5/9提高题解决问题（画出线段图）1、小明读一本书，第一天读了20页，第二天读的页数是第一天的9/10，第三天读的页数是第二天的8/9，第三天读了多少页？2、小华的体重是35千克，小刚比小华重1/5，小明比小华轻1/7。小刚和小华的体重各是多少千克？拔高题六一班原有学生60人，男生人数是全班的7/12，转来几名女生后，这时男生人数是全班的5/9。又转来几名女生？师徒俩人共加工零件84个，徒弟加工零件数的1/5比师傅的1/4少3个，师徒俩人各加工零件多少个？