☆樱花教案下载
《☆樱花》教学设计(湖北省县级优课).docx
《樱花》教案田梦琪教学目标：1.感受日本民歌风格特点。2.初步了解日本樱花的相关文化和日本民间“都节调式”。3.拓宽音乐文化视野，增进对异国文化的理解、尊重。教学重难点：1.感受日本民间音乐风格特点。2.音乐鉴赏。教学过程；导入提问：中国处在七大洲当中哪一州？除中国外、还有哪几个国家也处在亚洲？和学生一起谈谈日本日本富士山、服饰、花道茶道、运动、食物、动漫介绍樱花新课讲授试听歌曲、思考问题音乐速度是什么样？情绪是什么样的？人们通过歌曲赞美樱花，为什么歌曲中透着淡淡的忧伤？模仿节奏![《☆樱花》教学设计(湖北省县级优课).docx]()
《☆樱花》教学设计(吉林省县级优课).doc
回忆上节课内容什么是五线谱高音谱号音阶唱一下音阶找同学到台前来把五线谱中的音阶与对应键盘连线教师介绍升记号降记号及还原记号讲解键盘中黑键与白键的音级关系介绍C大调由C调引出F大调讲解固定唱名与首调唱名看简谱唱《樱花》注意打着拍子唱简谱注意附点音符看五线谱试唱《樱花》学生练习学生分组唱教师总结下课![《☆樱花》教学设计(吉林省县级优课).doc]()
《☆樱花》教学设计(湖北省县级优课).doc
《樱花》教学设计一、教学目标：1、通过开展欣赏、歌唱、听辨等丰富的教学活动，启发、调动学生体验、感受亚洲国家日本特色民歌，体会音乐无国界的独特魅力。2、通过教师引导、学生分析、实践等学习方法，充分调动学生学习的积极主动性，激活学生的想象力和创造力。?3、通过学唱《樱花》，了解日本特色的都节调式音阶以及鲜明的民族特点。?二、教学重点难点：重点：学生能用优美熟练的歌声演唱《樱花》难点：歌曲旋律中增四减五度音准的正确演唱三、教具：多媒体课件钢琴（电子琴）四、教学过程：（一）导入：走近日本音乐师：同学们请听（播放天空之城片段）师：谁知道这是什么音乐？生：天空之城伴随着你久石让师：没错，我们听到的就是日本作曲家久石让创作的天空之城主题曲，说到日本，![《☆樱花》教学设计(湖北省县级优课).doc]()
《☆樱花》教学设计(湖北省县级优课).docx
音乐《樱花》教案教学内容:欣赏乐曲《樱花》1、情感态度与价值观：启发学生以各种方式来表现樱花的美、表达对樱花的热爱。2、知识与技能：使学生在欣赏过程中获得美的感受。3、过程与方法：激发学生对音乐的好奇心及探索音乐的愿望。教学方法:1、运用现代化电教手段，做到声像结合，视听相辅。2、引导学生用多种形式创造性地参与体验音乐，培养他们的创新思维能力和丰富的想象力。教具准备:多媒体电脑、钢琴、投影仪、黑板等。教学过程:一、组织教学1、师生问好!2、强调课堂的奖励规则，激发学生参与的积极性。3、师生口号:(师:快乐课堂，生:你我共创!)二、导入教学1、播放电影片段，(里面有樱花飘落的美景，有动感的音乐和舞蹈。)引导学生边观察画面边随着音乐的节奏和模仿影像中的舞蹈动![《☆樱花》教学设计(湖北省县级优课).docx]()
《☆樱花》教学设计(陕西省市级优课).docx
《樱花》教学设计导课。（出示幻灯片）老师先来播放一组图片，同学一边看一边告诉我这位是什么花。提问1：这是什么花？2：别誉为樱花的国度是哪个国家？日本是樱花的国度，位于亚洲东部，其独特的地理条件和悠久的历史，孕育了别具一格的日本文化。我们今天就来学习日本这个国家的文化，艺术，以及音乐提到日本我们会想到樱花，同学们你们还能想到其他日本象征性的标志吗？（樱花、和服、武士、浮士绘画、能乐等等都是日本文化的象征性符号。）同学们知道日本著名的“三道”，是什么吗？（即日本民间的茶道、花道、书道。）樱花在日本已有1000多年的历史了，被尊为日本国花。日本的人民格外喜爱它,赏樱更是成了一项重大的民间传统风俗活动。《樱花》这首歌就描写了日本人民爱花、争先观赏花![《☆樱花》教学设计(陕西省市级优课).docx]()
《☆樱花》教学设计(安徽省县级优课).docx
《樱花》教案教学目标：1.通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。2.有感情地演唱歌曲。3.初步了解日本樱花的相关文化。4.学习和掌握日本民间“都节调式”并用它进单的旋律创编。教学重点：1.通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。2.有感情地演唱歌曲。教学难点：旋律创编；用不同的形式表现樱花。教学过程：一、导入请同学们根据音乐的风格判断是哪个国家的歌曲？（印度、日本、朝鲜）在这三个国家中，哪个国家的文化深受中国文化的影响呢？（日本）二、教师介绍日本的民俗风情1.教师范唱，感受歌曲的风格特点和音乐的起伏变化。2.师问：歌曲描绘了一幅什么样的画面？(引出樱花相关文化)1）讨论歌曲的音乐特点。2）音![《☆樱花》教学设计(安徽省县级优课).docx]()
《☆樱花》教学设计(辽宁省市级优课).docx
课题：《樱花》授课年级：八年级（下）授课时间：课时：一课时教材分析：本节课是八年级下学期亚洲之声中的内容。“樱花”是日本的国花，每当开花时节，日本人民争相观赏它的千姿百态。《樱花》这首歌描绘了日本人民珍爱樱花，观赏樱花的喜悦心情和生活情趣。教学目标：情感态度价值观目标：初步了解日本人文生活与特色；欣赏多种调式各自的独特魅力。过程与方法目标：通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。知识与技能目标：学会演唱樱花这首歌曲并掌握日本“都节调式”。加强学生对作品在不同情景风格中的掌握。教学重难点：重点：有感情地演唱本课，并能用两种不同情景模式演唱作品。难点：理解都节调式，并体会都节调式与中国传统五声调式的区别。教![《☆樱花》教学设计(辽宁省市级优课).docx]()
《☆樱花》教学设计(黑龙江县级优课).doc
日本《樱花》教学设计教材版本:人民音乐出版社义务教育教科书年级:八年级教学环境：多媒体教室日本《樱花》教学设计一、创新整合点；教师使用交互式电子白板作为教学的工具，指导和引导学生进行课程内容的学习，最大限度地调动了学生学习的积极性。电子白板多种功能的综合运用，让学生在不断地挑战学习情境中掌握音乐歌曲的表现力，通过小组合作形式，引导学生预习、自学、自评和互评，提升了学生的自主学习能力。二、教学分析(一)教材分析本课选自人民音乐出版社八年级下册第四单元第一课。通过亚洲有特色的音乐所展示出来的不同地域的文化、民族、自然风光等知识体现课程标准中所涉及的“尊重和理解多元文化”的要求。本节内容通过学习歌曲，让学生从情感、态度、价值观三个维度上深入发![《☆樱花》教学设计(黑龙江县级优课).doc]()
《☆樱花》教学设计(安徽省市级优课).docx
《樱花》教学设计一、教学目标：1、知识目标：了解日本相关音乐知识：如都节调式、日本筝、尺八等与中国传统音乐的关系。2、能力目标：(1)、有感情地演唱歌曲《樱花》，尤其注意4、7的音准。(2)、利用所掌握的日本都节调式音乐特点进行简单的创编。3、情感目标：对日本的音乐及民族有一个客观的认识，能够学习日本的樱花精神。二、教学重难点：1、有感情地演唱歌曲《樱花》。2、掌握并能运用都节调式。三、教学方法：谈话法、讨论法、演示法、欣赏教学法。四、教学用具：多媒体、钢琴。五、教学过程：（一）、情景导入：1、（播放轻音乐《樱花》）请同学们猜一猜这是来自哪个国家的歌曲？生：讨论回答。2、师：你从哪些方面断定这是日本呢？生回答（歌词樱花、歌曲旋律等）（二）、带学生走![《☆樱花》教学设计(安徽省市级优课).docx]()
《☆樱花》教学设计(安徽省市级优课).doc
第四单元《演唱：☆樱花》教学目标1、能够用自然的、舒缓的声音演唱《樱花》。2、通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点，并从中了解日本音乐崇尚自然、朴素,偏爱单音音乐,少装饰、追求余韵美的特点。3、初步了解日本樱花的相关文化，学习和掌握日本民间“都节调式”。学情分析初二的学生通过初一的学习,已经具备基本的音乐常识。在这节课中，我们除了学习演唱这首日本民歌,我觉得应该引导学生关注音乐文化,透过音乐听觉上的差异,其实更多的是各个民族之间文化之间的差异。《樱花》是日本家喻户晓的民谣,每到春天,日本人都会到户外欣赏樱花,但这首作品中让人感受到的却是难以言喻的哀愁。通过这个作品可以使学生感受到日本音乐的性格特征,即自然、朴素和忧![《☆樱花》教学设计(安徽省市级优课).doc]()
