悲痛 领唱、合唱《生死不离》-花城粤教版八年级音乐下册

生死不离美丽的汶川汶川萝卜羌寨，5000年历史的古羌王遗都，海拔1970米。被称为“云朵上的街市”美丽的汶川美丽的汶川2008年5月12日14时28分，中国人永远无法忘却的特殊时刻，一个让人痛彻心扉的时刻。顷刻间，地动山摇，山崩地裂。到处都是残恒断壁，断壁残垣。交通中断，通讯瘫痪。一个个城乡成为孤岛。……………………….5月14日，航拍的地震后汶川县映秀镇，整个镇几乎成为一片废墟。都江堰至汶川公路是这次抗震救灾的生命线，由于道路损毁严重，救灾部队、人员和医疗、生活物资迟迟不能进入。这是5月14日航拍的地震后垮塌的公路桥梁。地震后……在那些山崩地裂的日子里，我们在灾区的孩子们是好样的。他们没有被震垮，而是以自己最深、最真的爱参与了生命大营救。他们有几次冲入危房

都江堰至汶川公路是这次抗震救灾的生命线，由于道路损毁严重，救灾部队、人员和医疗、生活物资迟迟不能进入。这是5月14日航拍的地震后垮塌的公路桥梁。5月14日，汶川发生地震后，交通阻断，许多人徒步前往汶川寻亲。图片为一对夫妇重逢后喜极而泣，他的妻子刚从汶川县走出来。5月14日，四川绵阳一处临时避难的体育场，一位满眼噙泪的妇女手持一块纸板寻找在地震中失踪的亲人。5月13日，四川北川，救护人员正在给一名刚从地震废墟中救出的儿童喂水。据不完全统计，截至13日19时，四川地震灾区死亡12012人，9404人被废墟掩埋，7841人失踪，收治26206人。5月13日，救灾官兵在北川县冒着遭遇塌方和余震的风险，克服重重困难抢救受伤百姓。旋风一样的男人男人集结号，子弟兵们像旋风一样向最需要

花城版音乐八年级下册第三单元2017年6月同学们，在2008年5月12日14时28分，汶川发生了8级大地震，造成69227人死亡，17923人失踪，374643人受伤，是新中国成立以来波及范围最广、伤亡最严重的一次地震。看视频，思考问题：歌曲表达了什么意思？你听懂了吗？看视频，思考问题：歌曲表达了什么意思？你听懂了吗？看视频，思考问题：歌曲表达了什么意思？你听懂了吗？听歌答题：关键词：速度、结构、力度、演唱形式？速度：稍慢结构：单二部曲式结构力度：A段稍弱，B段力度逐渐加强演唱形式：二声部合唱歌曲赏析：A段：叙述性的歌唱，节奏不规整，速度稍稍自由，B段：二部合唱，高潮部分，节奏平稳，旋律朗朗上口，连续大跳的音乐进行带来激昂的情绪，是对生命的呼唤，二声部以二分音符宽松的节

“悲”音乐印象：速度：缓慢音调：低沉“哀、伤”悲“爱、力量”2008年的5月12日14时28分04秒一个中国人民永远难忘的日子。四川汶川发生8.0级地震。近7万人丧生、1.8万人失踪、37万余人受伤。巨大的灾难留下了难以愈合的伤痛和遗憾。此次地震为新中国成立以来国内破坏性最强、波及范围最广、总伤亡人数最多的地震之一。歌曲情绪：舒缓，深情，悲伤，爱与希望曲式结构：二段体A、叙述性歌唱mfB、高潮部分，情绪激昂，深情呼唤f同学们，我们祝福汶川，愿逝者安息，生者坚强！灾难总是不期而至，地球——我们共同的家园,存在着种种危机和灾难,地震、洪水、大风、火山喷发等。我们要防震减灾，国家也将每年的5月12日定为防灾减灾日。希望大家保护好自然环境，想尽一切办法让我们的地球母亲少受

是人生的美好理想与笼罩着整个俄国的黑暗的社会现实之间的矛盾冲突无法调和，导致悲剧的结局。柴可夫斯基创作这部作品的时期，正是残暴的沙皇亚历山大三世反动统治最为黑暗的时期。他像无数俄罗斯知识分子一样，心中苦闷仿徨、无所适从，在这段时期中，他曾苦苦地思索着人生的意义。他所要表达的是在铅一样沉重的天空下，那些被置于黑暗的深渊里的、面临着窒息的那个时代的全体俄国民众的绝望和悲哀以及对死亡的恐惧。同时，也表达了要摆脱那一切压迫而谋生存的人们的徒劳的热情悲痛悲怆悲愤悲剧八年级下册音乐与人的情感世界请观察图片，这种情绪是什么？悲伤以及引发悲伤的因素悲伤：☆被某个事件引发的情绪☆是对一种丢失的情绪性放应因素：（不可挽回的失去）☆失去的可能是某个人☆可

《生死不离》教案教材分析：歌曲《生死不离》是为2008年5月12日四川省汶川地震而创作的一首歌曲，歌曲催人泪下而又振奋人心，经著名艺人成龙传唱后在全国产生了强烈的冲击波，鼓舞和激励着许许多多的中国人携手共度难关。教学目标：1、欣赏领唱、合唱歌曲《生死不离》，感受悲痛的音乐情绪，能用语言描述表达出这种情感。2、通过欣赏歌曲《生死不离》,让学生深入感受“让世界充满爱”的真挚情感。教学重点、难点：通过感受全国人民在灾难面前表现出的感人至深的大爱，引导学生理解生死不离的深刻内涵，坚定与同学、亲人和其他需要帮助的人生死不离的信念。教学步骤：一、赏：1、同学们，在“天府之国”四川，有一个别具特色的羌族小城，想去看看吗？（美景幻灯）这里有山，有水；有辽阔的大

《生死不离》教案教材分析《生死不离》是一首典型的二段式通俗歌曲。A段主歌，力度稍弱，旋律平稳，节奏不规整，情绪悲痛、沉重。B段力度强，旋律由一声部和二声部构成，一声部由连续大跳的音乐进行，节奏平稳。二声部由二分音符的宽松节奏半音下行与一声部形成鲜明对比。二、教学目标1、通过欣赏、学唱歌曲，感受音乐中悲痛的情绪。2、弘扬伟大的抗震救灾精神，将爱心传递到需要关爱的人的身边。三、教学重难点1、教师和学生追忆大地震。2、欣赏歌曲并感受歌曲。3、通过分析、处理歌曲，加深对音乐情感的感受和体验。四、教学过程（一）导入。1、播放汶川地震相关图片师：从刚才看到的一幅幅画面中，同学们能说说看发生了什么事情吗？有什么感受？汶川地震简介2008年5月12日下午14时28分在

生死不离教学内容：1、学习歌曲《生死不离》。2、歌曲二声部合唱。教材分析：歌曲《生死不离》是为汶川地震赈灾义演创作的，歌曲悲痛感人，A段是叙述性的歌唱，节奏不规整，速度稍稍自由，B段是高潮部分，二部合唱，节奏平稳，旋律朗朗上口，连续大跳的音乐进行带来激昂的情绪，是对生命的呼唤，二声部以二分音符宽松的节奏、半音的下行，与一声部形成对比，在不稳定中蕴藏着力量，旋律好唱好记。整首歌曲舒缓，饱含深情。尤其在最后一句，“手拉着手，生死不离”更是整首曲子的中心，使人思绪万千，激动不已。教学目标：【情感态度与价值观】能从歌曲的音乐中感到悲痛和力量，从而感悟到生命的意义，更加热爱生活，珍惜亲人，爱身边的每个人，伸出援手去帮助身边的每个人。【过程与方法】

花城版音乐八年级下册《生死不离》音乐教案学情分析：歌曲《生死不离》是为2008年5月12日四川省汶川大地震而创造的一首歌曲，歌曲催人泪下又振奋人心，经著名艺人成龙传唱后在全国产生了强烈的冲击波，鼓舞和激励着许许多多的中国人携手共渡难关。歌曲原调高音偏高，对换声期的孩子来说有点难以胜任。教学目标：1、欣赏领唱，合唱歌曲《生死不离》，感受悲痛的音乐情绪，能用语言表述出这种情感；2、学会有感情地演唱《生死不离》这首歌曲；3、通过歌曲的学习，引导学生以积极的心态看待灾难。教学重点：学会演唱歌曲《生死不离》，感受悲痛的音乐情绪。教学难点：歌曲的高音部分教学准备：多媒体，钢琴教学过程：组织教学，检查人数。谈话导入：聊聊“悲”的音乐印象同学们，本周我们进入

音乐于人的情感世界——悲的教案课题 音乐与人的情感世界——《生死不离》、《悲怆》 教学目的 通过学习歌曲《生死不离》及同样是悲主题的《悲怆》欣赏，让学生深入感受“让世界充满爱”的真挚情感；通过分析、实践，处理歌曲，加深对音乐情感的感受和体验；?了解《生死不离》、《悲怆》作品的曲作者及作品的创作背景。 教学重点 用真挚的情感及满怀深情的声音学唱《生死不离》 教学难点 音准的把握是本课中的难点 教学方法 讲授法、情境导入法 教具 多媒体课件、ppt 教学过程 组织教学：师生问好导入：观看图片，从心理学上了解“悲伤”，及“悲伤”的种类新课教学（一）《生死不离》1、观看“5.12”大地震纪录片——2008年5月12日14时28分汶川大地震，令人揪心、家破人亡。我们的总