3. 法拉第电磁感应定律-教科版选修3-2

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    法拉第电磁感应定律赵壮问题:什么叫电磁感应现象?产生感应电流的条件是什么?产生感应电流的条件是:(1)闭合电路;(2)磁通量变化。利用磁场产生电流的现象。试从本质上比较甲、乙两电路的异同乙甲相同点:两电路都是闭合的,都有电流产生不同点:甲中有电池(电源)乙中有螺线管(相当于电源)一、感应电动势(E)1.感应电动势:在电磁感应现象中产生的电动势叫做感应电动势,产生感应电动势的那部分导体相当于电源.2.感应电动势与感应电流:感应电动势是形成感应电流的必要条件,有感应电动势不一定存在感应电流(要看电路是否闭合),有感应电流一定存在感应电动势.感应电动势的大小跟哪些因素有关?请大家猜想一下。实验:总电阻一定时,E越大,则I越大,指针偏转角越大。
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    *法拉第电磁感应定律教科版《物理》选修3-2第一章第3节定义:电磁感应现象中产生的电动势。一.感应电动势讨论一:产生感应电流的条件是什么?如果在此时断开电路,自然没有感应电流,那么感应电动势也随之消失了吗?电磁感应现象的本质是产生感应电动势。结论:产生感应电动势的条件是什么?磁通量变化感应电动势的大小可能跟哪些因素有关呢?探究:感应电动势的大小可能跟磁通量变化量、时间多少有关。结论:讨论二:由探究性实验,你认为影响感应电动势大小的因素有哪些?理由是什么?采用什么方法来探究感应电动势的决定因素?控制变量法
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    4.4法拉第电磁感应定律(1)闭合电路利用磁场产生电流的现象问题1:什么叫电磁感应现象?问题2:产生感应电流的条件是什么?(2)磁通量变化思考:Φ=BS右手定则,楞次定律问题3:判断感应电流的方法有?问题4:磁通量计算公式?思考:活动1:检查电流表是否可以正常使用。从本质上比较甲、乙两电路的异同既然闭合电路中有感应电流,这个电路中就一定有电动势。甲NSG乙
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    选修3-21.在电磁感应现象中,产生感应电流的条件是什么?温故知新(1)电路闭合;(2)有电源;(1)电路闭合;(2)磁通量变化。NS甲乙产生电动势的那部分导体相当于电源既然闭合电路中有感应电流,这个电路中就一定有电动势。3.试从本质上比较甲、乙两电路的异同1、定义:在电磁感应现象中产生的电动势叫感应电动势(E).产生感应电动势的那部分导体相当于电源.一、感应电动势2、产生条件:只要穿过电路的磁通量发生变化,电路中就产生感应电动势。磁通量变化是电磁感应的根本原因;产生感应电动势是电磁感应现象的本质.S
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    问题1:电路中存在持续电流的条件是什么?(1)闭合电路;(2)有电源A问题2:产生感应电流的条件是什么?(1)闭合电路;(2)磁通量变化。AA讨论:试比较甲、乙两电路的异同相同点:两电路都是闭合的,有电流不同点:甲中有电池(电源)乙中有螺线管(相当于电源)A甲A乙在电磁感应现象中产生的电动势叫感应电动势。产生条件:只要穿过电路的磁通量发生变化,电路中就产生感应电动势。
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    《法拉第电磁感应定律》教学设计赵壮设计说明本节课学习的法拉第电磁感应定律是电磁感应现象的重要规律之一,在知识上起到承上启下的作用,既是对电磁感应现象的进一步研究,又是学习后面几节课的理论依据,对后续的学习具有重要的影响。前面几节的内容是从感应电流的角度来认识电磁感应现象的。本节是从感应电流进一步深入到感应电动势来理解的,即研究“决定感应电动势大小的因素”。在教学中,引领学生亲自实践参与发现知识的过程,激起学生对所研究问题的浓厚兴趣,是本节教学的根本出发点。引导学生积极思考,通过探究解决问题提高能力是本节课的目的。为达到上述目的,教学设计中让学生尽量多地参与到课堂活动中来,充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感官。灵活组合自主、探究、合
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    《法拉第电磁感应定律》教学设计教科版《物理》选修3-2第一章第3节一、教学目标:1、知识与技能:(1)知道什么叫感应电动势。(2)学会区分磁通量,磁通量的变化量,磁通量的变化率。(3)理解感应电动势大小和磁通量变化率以及匝数的关系即课题。2、过程与方法:(1)让学生经历影响感应电动势大小因素的定性探究与讨论过程,感受分析归纳、总结规律的科学探究思想。(2)引导学生积极参与定量实验的设计过程,体会物理实验中蕴含着的物理思想和方法。3、情感、态度和价值观:(1)通过手摇发电手电筒使用与解剖,激发学生的好奇心和求知欲,体验“从生活走向物理,从物理走向社会”的理念。(2)通过师生互动、生生互动等活动培养学生主动探究、积极参与、团队合作的精神。(3)通过经历
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    第4节 法拉第电磁感应定律【学习目标】知识与技能:1.知道感应电动势及决定感应电动势大小的因素。2.知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量,并能区别EMBEDEquation.3、EMBEDEquation.3、EMBEDEquation.3。3.理解法拉第电磁感应定律内容、数学表达式。4.知道E=BLvsinθ如何推导。过程与方法:5.通过探究影响感应电动势大小的因素,体验科学研究的基本方法。6.通过推导导线正切割磁感线时的感应电动势公式E=BLvsinθ,掌握运用理论知识探究问题的方法。情感与价值:7.通过实验探究和验证影响感应电动势大小的因素,培养学生实事求是的科学精神【教学重点】1、理解法拉第电磁感应定律内容、数学表达式。2、运用EMBEDEquation.3和E=BLvsinθ解决问题。【教学难点】1、通过实验
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    法拉第电磁感应定律【学习目标】1.知道什么是感应电动势。2.理解法拉第电磁感应定律的内容及数学表达式。3.知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量,并能区别Φ、ΔΦ和ΔΦ/Δt【课前回顾】1.在电磁感应现象中,产生感应电流的条件是什么?【学习内容】一、感应电动势1、定义:2、产生条件:例题1.关于感应电动势,下列说法中正确的是(  )A.电源电动势就是感应电动势B.产生感应电动势的那部分导体相当于电源C.在电磁感应现象中没有感应电流就一定没有感应电动势D.电路中有电流就一定有感应电动势注:探究:影响感应电动势大小的因素
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    《法拉第电磁感应定律》教学设计一、学习目标:1、通过学生讨论知道感应电动势的概念。2、通过学生定性探究,教师定量试验,理解法拉第电磁感应定律的内容和数学表达式,并能应用解答有关问题。3、经过学生分组讨论会区分Φ、ΔΦ、ΔΦ/Δt的物理意义。4、通过学生对实验的操作、观察、分析,找出规律,培养学生的动手操作能力,观察、分析、总结规律的能力。二、重点难点1、【新课教学】学生思考讨论:如下图所示的两个实验的区别和联系?  图1图2 图1中电源是电池,图2中电源是螺线管讨论:产生感应电流的闭合电路断开,还有没有感应电动势?总结:可见,感应电动势才是电磁感应现象的本质,电磁感应现象重要的是看感应电动势的有无。下面我们就来共同研究感应电动势的大小跟哪些因素
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    §4.4法拉第电磁感应定律导学案【学习目标】1.知道感应电动势及决定感应电动势大小的因素。2.理解法拉第电磁感应定律内容、数学表达式。3.会用法拉第电磁感应定律进行有关的计算4.通过推导导线切割磁感线时的感应电动势公式E=BLv,会用公式进行相关计算【重点难点】1.重点:法拉第电磁感应定律的内容、数学表达式。2.难点:用和E=BLvsinθ解决问题。【课前预习】一、感应电动势1.感应电动势在中产生的电动势叫感应电动势。产生感应电动势的那部分导体就相当于________,导体的电阻相当于。只要穿过回路的磁通量发生改变,在回路中就产生感应电动势。2.感应电流与感应电动势感应电流的大小由感应电动势和闭合回路的总电阻共同决定,三者之间遵守 定律,即I=.二、法拉第电磁感应定律1.法
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    法拉第电磁感应定律分组研讨探究影响感应电动势大小的因素1.分组实验:请同学们利用条形磁铁,线圈,灵敏电流表,导线等实验器材,设计电路让电流表指针偏转。2.观察实验,分析思考并回答下面的问题。问题1:电流表指针的偏转程度与感应电动势的大小有什么关系呢?问题2:将条形磁铁从同一高度插入线圈中,“快插入”和“慢插入”有什么相同和不同?问题3:分别将“两根磁铁”和“一根磁铁”从同一高度自由下落插入线圈中,有什么相同和不同?3.根据现象,完成表格。表1条形磁铁从同一高度插入线圈 相同量 不同量 指针偏转角度 快插入 慢插入 表2条形磁铁从同一高度自由下落插入线圈 相同量 不同量 指针偏转角度 两根磁铁 一根磁铁
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    法拉第电磁感应定律分组研讨探究影响感应电动势大小的因素1.分组实验:请同学们利用条形磁铁,线圈,灵敏电流表,导线等实验器材,设计电路让电流表指针偏转。2.观察实验,分析思考并回答下面的问题。问题1:电流表指针的偏转程度与感应电动势的大小有什么关系呢?问题2:将条形磁铁从同一高度插入线圈中,“快插入”和“慢插入”有什么相同和不同?问题3:分别将“两根磁铁”和“一根磁铁”从同一高度自由下落插入线圈中,有什么相同和不同?3.根据现象,完成表格。表1条形磁铁从同一高度插入线圈 相同量 不同量 指针偏转角度 快插入 慢插入 表2条形磁铁从同一高度自由下落插入线圈 相同量 不同量 指针偏转角度 两根磁铁 一根磁铁
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    法拉第电磁感应定律投票问题电磁炉打开时,若断开LED灯的开关,电路中有感应电动势吗?有无
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    法拉第电磁感应定律的理解与应用例1、在xOy平面内有一条抛物线金属导轨,导轨的抛物线方程为y2=4x,磁感应强度为B的匀强磁场垂直于导轨平面向里,一根足够长的金属棒ab垂直于x轴从坐标原点开始,以恒定速度v沿x轴正方向运动,运动中始终与金属导轨保持良好接触形成闭合回路,如图甲所示。则图乙所示图象中能表示回路中感应电动势大小随时间变化的图象是(??)【解析】试题分析:由图知,导体切割的有效长度为2y,根据法拉第电磁感应定律又y2=4x,x=vt,联立解得因导体做匀速运动,故E2与t成正比,所以B正确;ACD错误。例2、某学生设计了一个验证法拉第电磁感应定律的实验,实验装置如图甲所示。在大线圈Ⅰ中放置一个小线圈Ⅱ,大线圈Ⅰ与多功能电源连接。多功能电源输入到大线圈Ⅰ的电流i1
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