-湘美版八年级美术上册

《用画笔触摸细节》深入持久地观察物象中的造型细节，才能总结出对象细节的特点规律，这是进行物象细节描绘表现的前提。仔细比较就会发现，同样是树叶，看似一样的每片树叶的细节特点其实都不相同。大自然中各种树枝的细节特点也是丰富多样的。试一试：大家动笔在纸上绘制一片树叶或者一根树枝，通过深入的观察比较，力争表现对象中特有的细节特点与造型趣味。运用概括的线条，体现对象造型的基本轮廓特点与外形特征，这是我们细节表现中首先需要把握的。依托线条对外形轮廓与体面转折的概括，我们可以尝试进一步运用线条组合，体现出更为强烈的体积感受。遵循“笔随形转”的造型原则，画家以看似细碎的线条，组织成疏密有致、深浅有序的变化，充分体现了质感与体积感。手现代阿利卡（以色

同学们好！欢迎走进美术课堂！你认为文学作品中的细节描写有什么作用？想一想那天早上父亲天没亮就起了床，我听着父亲的脚步声很轻地响进院子里去。我起来时，父亲已在新屋门口踏黄泥。那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。等泥水匠和两个助工来的时候，父亲已经把满满一凼黄泥踏好。那黄泥加了石灰和豆浆，颜色似玉米，红中透着白，上面冒着几个水泡，被早晨的阳光照着，亮亮的，红得很耀眼。七年级课文《台阶》段落摘选：《用画笔触摸细节》第一课时九年义务教育美术湘教版八年级上册第4课名作赏析《查波罗

用形状表现质感1、质感不同的物体笔触变化是不同的。2、要特别注意转折的地方，硬或软，薄或厚的不同都可以表现出不同的质感。************

一沙一世界，一花一天堂——英国诗人布莱克第五课学习目标：1、能够运用绘画要素分析静物画作品，探讨作品所表达的情感。2、能够运用构图方法组织画面以表达情感。3、理解和掌握构图形式与情感表达的融合。学习重点：运用构思构图与情感表达关系组织画面。阅读课本P.26-P.28页文字内容、欣赏作品及课后相关链接，思考下列问题静物画的构成要素有哪些？静物画的发展是怎样的？《水果篮》卡拉瓦乔铜壶夏尔丹罗丹说：“所谓的大师就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上发现出美来。”夏尔丹的画面就构成了一个“世界”，而这个世界便是一种家的感觉。你看到了什么？想到了什么？通过这幅作品，作者想要表达什么情感？以及通过哪些因素来表现的？初步体验

好多人在踢毽子，只有西西一个人坐着。好多人在“跳房子”，只有西西一个人坐着。好多人在玩飞碟，只有西西一个人坐着。好多人在玩游戏，只有西西一个人坐着。好多人在野餐，只有西西一个人坐着。西西怎么了？《查波罗什人复信给苏丹王》油画列宾（俄罗斯）你对这幅画的哪些细节感兴趣，说一说自己感兴趣的原因。正是这些刻画入微的细节，生动地表现了查波罗什人的英雄气概，赋予了作品永恒的艺术魅力。仔细比较就会发现，大自然中各种树枝的细节特点是丰富多样的。看似一样的树叶，它们的细节特点其实也各不相同。你觉得图片上的细节用什么样的线条表现更好？为什么？单线勾勒积线成面笔随形转线条表现细节的能力很强，可以描绘空间与形体，可以勾勒轮廓，捕捉动态，还可以表现色调、质感

4、《用画笔触摸细节》教案课题4、用画笔触摸细节授课时间课型造型·表现课时第1课时总第2课时内容设计学习目标知识与能力目标通过学习发现静物线的美感。方法与

《画家笔下的质感》教案教学目标：情感目标：培养学生关注材质的意识，体验肌理、质感表现与情感主题表达之间的内在关系；培养学生的爱国主义情感。知识目标：了解肌理与质感这一视觉语言体系，尝试其简单的制作方法。能力目标：观察能力、分析能力、综合运用能力的提高。教学重点：感受不同材质的肌理和质感的差异；肌理和质感简单的制作方法；肌理、质感表现对美术作品表达主题的作用。教学难点：体验肌理、质感的表现与情感主题表达之间的内在关系。教学过程：一、探究阶段（媒体展示图片）1、观察比较。观察比较书本15页：金属——树桩——丝网——岩石——干裂的土地——草地。观察比较书本16页：有皱褶的纸——有皱褶的绸缎。2、交流感受。牛仔——粗糙、无光泽、厚重、不光滑，令人

《静物画有声》教案一、激情导课“一沙一世界，一花一天堂。”英国诗人布莱克的这句诗说明了任何平凡的物品皆有生命。同学们猜一猜这两幅图分别是什么内容？你留心过身边的这些平凡的器物吗？你能感受到身边这些物品的生命吗？你是否有被它们质朴的美丽打动的时候？出示生活中常见的物品给学生观看，接着展示教师依照这些物品绘制的静物画。每一件看似平凡的物体都有自己独特的美，将它们宁静的状态定格下来，它们的生命仿佛在画中静静地绽放。以这些相对静止的物体为题材的绘画称为静物画，它是画家心灵和情感的表达。板书课题，出示学习目标教学建议：先出示苹果、碗碟等物品，再出示教师范画，这样视觉上的过渡可以引发心理上的感受——“艺术来源于生活，又高于生活”。同时也直观地阐

第四课《用画笔触摸细节》教学设计教学目标：知?识?与?能力目标?：1.能够观察作品细节，体验特定细节对于体现作品特定情感主题的价值。2.通过学习发现不同线条的美感。3．能够运用速写中以线为主的手法，绘制生活中常见简单物象的细节特点。?方?法?与?过程目标?：通过欣赏，培养学生注重细节观察，并学习用线进行精细描绘的方法。情?感?与?态度目标?：1.培养合作探究意识。2.培养对美术学习的兴趣及正确的观察习惯。3.培养学生善于发现美，表现美的能力重点：掌握抓住物象的特征用线进行细节的描写的方法。难点：如何用不同的线表现物象的细节特征。教具：教材，PPT，学具：教材、2B铅笔，图画本或白纸，树叶，水果?教学过程?导入新课：讲述绘本故事《西西》一个阳光明媚的假日，许多人在公

用画笔触摸细节——差若毫厘，缪以千里教材版本：湘美版章节：第4课年级：八年级课题：《用画笔触摸细节》课时：第1课时（总2课时）课型：造型?表现教材分析：《用画笔触摸细节》是湘美版八年级上册一节造型表现类课程。本课的教学核心是进行场景中物象的细节描绘，教材从细节在艺术作品中的表现价值与细节描绘的表现方法等展开。本课教学围绕观察体验为主的鉴赏分析进行，引导学生感受细节与特定情感之间的联系，理解绘画作品中物象细节的巧妙描绘，能强化与升华主题。关注学生从观察与表达感受，转向观察与动手表现的思维切换，深入浅出，贴近生活，比较好的符合实际教学的需要，具有指导意义。学情分析：美术课程的教学要体现“以人为本”，教学中应关注学生的需求以及已有知识的再生发