二 追寻生命的起源-人民版必修三

Life追寻生命的起源进化论的主要观点：生物是不断进化的；生物是不断从低级向高级发展的；生物进化的规则是物竞天择、适者生存。CharlesDarwin学生时代发表《物种起源》（1859）Born(1809)died(1882)环球考察(1831-1836)CharlesDarwin学生时代发表《物种起源》（1859）Born(1809)died(1882)

静逸之美……灵动之美生命之美，从何而来？追寻生命的起源人民版·必修三·专题七郝亮课程标准：1.简述进化论的主要观点。2.概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。生命起源于什么？“神创论”上帝创世物种不变“进化论”姓名性别国籍家庭背景爱好领域

影响世界历史进程的经典著作震撼世界的10本书之一所阐述的内容是19世纪自然科学的三大发现之一彻底推翻了“神创论”和“物种不变论”导入新课达尔文（1809—1882年）1831年起随“贝格尔号”考察舰进行环球考察5年。1859年出版《物种起源》一书，确立了生物进化论。所阐述的进化论是19世纪自然科学的三大发现之一。追寻生命的起源——背景篇第一部分：问世之由问题导学思考1:　在16世纪的西班牙会被当做异教徒处以火刑指的是什么事件？《物种起源》的第一个知音胡克在听了《物种起源》的提纲后，说：“亲爱的达尔文先生，我真为您高兴，不过我也暗暗地为您捏一把汗啊。”“怎么？”“如果您不是生在维多利亚女王的英国，而是生在16世纪的西班牙，那您可能就会被当做异教徒而被处以火刑了！”

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**他的理论成为那个时代里教会维持至高地位的重要基础*14.《物种起源》在首次印刷时，总共印刷了1250本。这些书在一天之内就被分发或者出售完了，该书也因此成为最畅销的书。**宗教的观点也随着科学发展而不断调整，消除宗教观点与科学成果间的矛盾对立，也是宗教的重要任务之一”。*探索生命起源之谜课程标准简述进化论的主要观点概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。思考：千年话题——谁创造了万物？1、基督教神创论:物种不变第一天，上帝创造了昼夜第二天，上帝创造了天空第三天，上帝创造了陆、海及植物

必修三专题七近代以来科学技术的辉煌二追寻生命的起源教案（一）教学目标【内容标准】简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。【知识与能力】了解人类对生命起源认识的基本历程。了解在生命起源问题上科学与宗教的区别，了解人类认识不断提高是科学进步的结果和表现。通过学习能用正确的观念解释生命的起源，形成科学的世界观和认识世界的能力。【过程与方法】通过学习，能用相对客观和真实的关于生命的认识，去批驳通过多种渠道获得的艺术化、故事化，甚至是被歪曲、被伪造的关于生命起源的认识。【情感、态度与价值观】通过本课的学习，引导学生关注生命，激发学生探索生命起源和发展奥秘的兴趣。通过人类对生命认识的相关知识的初步了解，培养崇尚科学的

《追寻生命的起源》教学设计【教学目标】1、知识与技能：掌握进化论产生的历史条件、主要观点和影响；分析科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源；能够运用资料阐明自己的观点。2、过程与方法：通过合作学习、自主学习、探究学习、历史材料学习等方式体验科学进步的过程。3、理解生物进步带来的世界性影响；学习科学家现身科学的勇气、严谨的科学态度和锲而不舍的钻研精神。【教学重难点】重点：进化论产生的历史条件、主要观点和影响难点：分析科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。【教学方法】教法：多媒体直观教学（图片、情境、材料）、任务驱动学法：自主探究、小组合作学习【课时】1课时【教学过程】一、导入新课：多张图片展示静逸之美、灵动之美。?设问：从图片中感受到

《追寻生命的起源》（教学设计）导入新课板书标题：探索生命起源之谜新课讲授过渡：对于生命的起源世界各地区民族之间都有着自己的传说，比如我们中国：有哪些神话传说呢？哪个同学可以给我们讲讲这方面的神话故事，将我们我们带回美好的童年时代？板书小标题：一、教会的禁锢备用教学资料：1、女娲造人话说盘古开辟天地之後，不知经过多少年，忽然在天地间出现女娲。女娲在这荒凉天地中感到寂寞，有一天，她对着水，照见了自己，心里想要是天地间有几个像自己的，彼此说说话，该有多好，便不自觉的抓泥土，和上了水；照自己的形体捏出泥偶，放在地上，迎风一吹，便成为活跳跳的东西，於是给他起名为『人』。?　原先女娲一个接一个继续不停的造人，但进度缓慢，终於感到吃力，心想要如何快

《追寻生命的起源》教学设计【学习内容分析】《追寻生命的起源》是必修三专题七《近代以来科学技术的辉煌》的第二课，上承《近代物理学的奠基人和革命者》，下接《人类文明的引擎》，与前后内容之间既具有承接关系，又具有并列关系。本课教材主要从宗教神创论和科学进化论两个角度论述生命起源的两种截然不同的观点。神创论、进化论的产生和流行都有其特定时代背景，对历史都产生了巨大影响，深刻地说明了社会意识与社会存在的相互关系，同时也说明了宗教与科学之间的复杂关系。教材侧重于进化论，强调对生命起源的科学解释。本课课标要求简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源；在学习上要求学生了解达尔文、赫胥黎及进化论观点，了解科学与宗教在人类起源

第12课探索生命起源之谜一、课程标准（1）近代以来世界科学技术的历史足迹。（2）简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。二、教学目标知识与能力：（1）知道古代的神创说，了解拉马克为代表的早期进化思想及达尔文进化论的基本观点。（2）理解18世纪下半期到19世纪生物学取得革命性进展的原因及其产生的巨大影响。过程与方法：（1）联系宗教关于人类起源的传说和时代背景去分析达尔文关于生物进化观点的产生原因。（2）引导学生联系生物所学内容去归纳达尔文进化论的主要观点。情感态度价值观：（1）让学生掌握科学理论的发展与政治、经济等历史发展背景之间的关系，掌握达尔文进化论提出的条件，同时回答课程标准中关于“科学与宗教对生命起源解释不同的原

第二课追寻生命的起源(练习题)1.关于基督教神创说的叙述,正确的有()①上帝选定地球为宇宙的中心②亚当和夏娃是人类的祖先③挑战“神创说”的思想被称为“异端”④认为人类是自然选择的产物A．①②③④　　　　B．①②③C．②③④　　　　D．①②④2.生物学领域创立了细胞学说和进化论,取得革命性进展是在()A．17、18世纪B．18世纪下半页至19世纪C．19世纪下半页至20世纪D．19、20世纪3在生物科学中首次将“造物主”从有生命的领域驱逐出去的是()A．能量守恒定律B．神创说C．细胞学说D．生物进化论4.达尔文的进化论认为,新物种起源的首要因素是()A．自然选择，变异B．人工选择，变异C．自然选择，遗传D．人工选择，遗传5.达尔文认为自然界进化的规则是()

《追寻生命的起源》同步训练选择题1.19世纪中后期,信仰再次产生严重的危机。“宗教真理之金同那个盛装它的古老破旧的钱袋一起丢弃了,而且再也找不回来了。”这主要是由于??A．马丁·路德提出信仰得救,与“上帝直接对话”B．牛顿创立经典力学理论,摆脱神学对科学的束缚C．达尔文发表《物种起源》、否定生物“神创说”D．爱因斯坦提出相对论,突破近代物理学理论框架2.达尔文的理论在中国的传播，不是因为其关于生物进化的科学，而是因为其作品中的“物种灭绝”和“物种竞争”理论。在中国过去100多年的历史中，存在着一条清晰的对达尔文的理论“误读之线”。100年的误读，200年的孤独，这是达尔文的理论在中国的命运。下列关于达尔文的理论解读不正确的是（）A．成为马克思研究历史上阶级斗争

第二课追寻生命的起源(练习题)1.关于基督教神创说的叙述,正确的有()①上帝选定地球为宇宙的中心②亚当和夏娃是人类的祖先③挑战“神创说”的思想被称为“异端”④认为人类是自然选择的产物A．①②③④　　　　B．①②③C．②③④　　　　D．①②④2.生物学领域创立了细胞学说和进化论,取得革命性进展是在()A．17、18世纪B．18世纪下半页至19世纪C．19世纪下半页至20世纪D．19、20世纪3在生物科学中首次将“造物主”从有生命的领域驱逐出去的是()A．能量守恒定律B．神创说C．细胞学说D．生物进化论4.达尔文的进化论认为,新物种起源的首要因素是()A．自然选择，变异B．人工选择，变异C．自然选择，遗传D．人工选择，遗传5.达尔文认为自然界进化的规则是()

《追寻生命的起源》同步训练选择题1.19世纪中后期,信仰再次产生严重的危机。“宗教真理之金同那个盛装它的古老破旧的钱袋一起丢弃了,而且再也找不回来了。”这主要是由于??A．马丁·路德提出信仰得救,与“上帝直接对话”B．牛顿创立经典力学理论,摆脱神学对科学的束缚C．达尔文发表《物种起源》、否定生物“神创说”D．爱因斯坦提出相对论,突破近代物理学理论框架2.达尔文的理论在中国的传播，不是因为其关于生物进化的科学，而是因为其作品中的“物种灭绝”和“物种竞争”理论。在中国过去100多年的历史中，存在着一条清晰的对达尔文的理论“误读之线”。100年的误读，200年的孤独，这是达尔文的理论在中国的命运。下列关于达尔文的理论解读不正确的是（）A．成为马克思研究历史上阶级斗争