第23课　战后资本主义世界经济体系的形成-岳麓书社版必修二 经济成长历程

第23课战后资本主义世界经济体系的形成岳麓版必修2经济成长历程第五单元教学指导思想教学目标教学资源教学方法教学过程学习评价设计教学背景分析重点难点指导思想本课采取问题探究型教学策略，以“战后资本主义世界经济体系的形成”为线索，创设问题情境，激发学生兴趣，通过三次争论，突破教学重点，化解教学难点，体现了新课程以学生为主体的理念。教学资源：多媒体课件；文字资料、数据表格、图片教学方法：问题探究式教学

战后资本主义世界经济体系布雷顿森林体系国际货币基金组织世界银行国际货币体系国际金融体系国际贸易体系关贸总协定1997年，韩国爆发金融危机，韩元贬值一半以上，韩国政府应向哪一国际经济组织求援?中国汶川地震重建又要向哪一国际经济组织求援？货币贬值、收支失衡找——恢复、发展缺资金找——IMFWB有位同学搜集到两张图片，图形如下，其他同学看后，给出下列解释。其中正确的是①这是两个国际金融组织的标志②该组织今天已经不存在了

第23课战后资本主义世界经济体系的形成（2014·四川文综·14）历史叙述、历史解释和历史评价是历史学习能力的重要组成部分。阅读材料，回答问题。（1）经济全球化呈现出“从无序向有序”发展的趋势。参照图3，结合所学知识叙述这一趋势。1.经济全球化的第一阶段（从新航路开辟到工业革命前）新航路开辟后，通过贸易和“火与剑”的殖民扩张，美洲的传统社会遭到灭顶，非洲成为猎获黑人奴隶的场所，各大洲的商品源源不断地输入欧洲。16世纪，葡萄牙凭借武力垄断了从欧洲经非洲沿海到亚州的海上贸易线路。1602年，荷兰东印度公司成立。公司击败了葡萄牙人，垄断了东西方的香料贸易。为夺取贸易优势和强占殖民地，17世纪英国与荷兰、法国进行了一系列战争。——根据岳麓版《历史》必修二（第

**布雷顿森林体系的最基本特征是什么?“双挂钩——固定汇率制”*布雷顿森林体系崩溃的原因：①欧洲经济的恢复；欧洲逐渐走向联合；日本的崛起；②美国经济实力的衰退，无力承担稳定美元的责任；*第23课战后资本主义世界经济体系的形成课程标准：以“布雷顿森林体系”建立为例，认识第二次世界大战后以美国为主导的资本主义世界经济体系的形成。二战后的德国废墟第二次世界大战材料一：请回答：材料一反映了什么问题？吸取经济大危机和二战的惨痛教训。美国人排起长队领救济金一家人的住处一、布雷顿森林体系形成的背景1930年美国决定提高多种农产品和工业品的关税。德国、意大利、加拿大、西班牙等国则以牙还牙都采取了提高关税的措施。材料二：二战前后，主要资本主义国家工业生产在世界工

**经济全球化是指以市场经济为基础,以先进科技和生产力为手段,以发达国家为主导,以最大利润和经济效益为目标,商品、劳务、技术、资金在全球范围内自由流动和配置，使各国经济日益相互依赖、相互联系的趋势。经济全球化的表现是多方面的，其中主要是生产全球化、贸易全球化和资本全球化。主题：本专题主要探讨的是二战后至今世界经济的发展演变趋势二战后由美国主导——70、80年代体现经济区域集团化的加强——90年代经济全球化大大加强第23课战后资本主义世界经济体系的形成课程标准：以“布雷顿森林体系”建立为例，认识第二次世界大战后以美国为主导的资本主义世界经济体系的形成。国际货币基金组织（IMF）世界银行（WB）相同不同宗旨作用IMFWB都是1945年成立；都是联合国的专门机构；总

《战后资本主义世界经济体系的形成》教学设计岳麓版必修二经济成长历程一、教学分析1．教学内容分析（1）本课教材主要介绍了第二次世界大战后以美国为主导的资本主义世界经济体系是如何逐步建立起来的：一方面，美国通过“布雷顿森林体系”掌握了国际金融控制权。另一方面，又通过《关税与贸易总协定》形成了以美国为中心的国际贸易体系。世界银行、国际货币基金组织的成立、《关税与贸易总协定》的签订，构成了世界经济贸易和金融的三大支柱。这三大支柱的出现，是世界经济朝着体系化和制度化方向发展的反映。战后资本主义世界经济体系的建立，为美国的对外扩张和确立霸主地位提供了条件，但在客观上，这个体系的建立也为资本主义世界的经济发展创造了相对良好的国际环境。（2）教学内容特

战后资本主义世界经济体系历史组许媛一、学情分析：二、合作释疑，典例剖析35．1959年，美国总统艾森豪威尔指出，从美国国库中获得黄金比重最大的国家，恰恰是美国派出军队予以保护的国家，他们几乎要“吸干”山姆大叔。这反映了当时A.美国有意停止对欧洲的援助B.美国不愿意为北约承担更多责任C.军备竞赛拖垮了美国经济D.汇率制度不适应经济格局的变动31.据载，1961-1962年国营商业零售价格仅上升7%,然而在不受国家控制的集市贸易上价格却上涨了2倍多,其中粮食上涨竟达12.5倍。对此合理的解释是A.国营商业发挥了稳定物价的作用B.当时普遍存在经济数据浮夸现象C.国家对国民经济比例进行了调整D.经济计划没有准确反映实际情况33.美国1787年宪法规定，国会由众议院和参议院组成，法律之通过须

第23课《战后资本主义世界经济体系的形成》教学设计教学内容：岳麓出版社历史必修（Ⅱ）第五单元第23课战后资本主义世界经济体系的形成课型：复习课教学目标：课程标准：以“布雷顿森林体系”建立为例，认识第二次世界大战后以美国为主导的资本主义世界经济体系的形成。1.知识与能力：=1*GB3*MERGEFORMAT①分析战后资本主义世界经济体系形成的背景=2*GB3*MERGEFORMAT②简述战后资本主义世界经济体系的基本内容=3*GB3*MERGEFORMAT③正确认识战后资本主义世界经济的影响过程与方法：=1*GB3*MERGEFORMAT①通过设置历史情境引导学生思考，分析战后资本主义世界经济体系形成的背景；通过问题探究，材料阅读掌握战后资本主义世界经济体系的基本内容。=2*GB3*MERGEFORMAT②通过材料阅读梳理经济全

第23课??战后资本主义世界经济体系的形成★课标要求：以“布雷顿森轮体系”建立为例，认识第二次世界大战后以美国为主导的资本主义世界经济体系的形成。★教学目标：??1、知识与能力：?（1）了解《布雷顿森林协定》的签署，国际货币基金组织和世界银行的成立，理解美国建立“布雷顿森林体系”的目的；?（2）了解《关税与贸易总协定》的签订，理解《关税与贸易总协定》对世界贸易发展的作用。?（3）探究“布雷顿森林体系”和《关税与贸易总协定》对美国为中心的新的资本主义世界经济体系形成的作用。?2、过程与方法：?（1）感知→思考→主动参与合作学习。?（2）对比探究问题→迁移与拓展。?（3）通过讨论《关税与贸易总协定》的历史作用，培养学生分析材料的能力。?3、情感态度与价值观：?

第23课战后资本主义世界经济体系的形成【学习目标】第一层次：布雷顿森林会议的召开和《布雷顿森林协定》的签署；国际货币基金组织和国际开发银行成立的目的和宗旨；《关税贸易总协定》的签署。第二层次：理解：布雷顿森林会议召开的背景；美国建立“布雷顿森林体系”目的，理解国家的实力与外交的密切关系；国际货币基金组织、国际复兴开发银行和关贸总协定，三大经济支柱的出现，是世界经济朝着体系化和制度化方向发展的反映。运用：探究美国在战后初期是如何凭借其经济实力和政治强权主导世界经济体系的形成，从而确立其经济霸权地位的。辩证分析布雷顿森林体系对世界经济发展的作用。过程与方法：图表分析，问题探究。【重点难点】重点：“布雷顿森林体系”的建立。难点：“布雷顿森林

§23战后资本主义世界体系的形成【落实基础】布雷顿森林体系中的两个机构相同点是什么？不同点是什么？布雷顿森林体系的特点是什么？布雷顿森林体系瓦解的原因是什么？布雷顿森林体系和关贸总协定建立的相同背景是什么？5.战后资本主义世界经济体系反映了世界经济的哪些趋势？【探究题1】阅读材料,回答下列问题。材料一　美国经济学家罗伯特·特里芬说:“(在布雷顿森林体系下)由于美元与黄金挂钩,而其他国家的货币与美元挂钩,美元虽然取得了国际核心货币的地位,但是各国为了发展国际贸易,必须用美元作为结算与储备货币,这样就会导致流出美国的货币在海外不断沉淀,对美国来说就会发生长期贸易逆差;而美元作为国际货币核心的前提是必须保持美元币值稳定与坚挺,这又要求美国必须是一个长期贸易

课后反思：导入我展示了各种货币，学生们特别感兴趣，引起了学习本课的热情。本节课主要内容我以资本主义世界经济体系的背景、运行、评价、后续四个大的方向设计，每个环节都有环环相扣的问题让学生根据材料和自己所学分析，问题平易近人，接近学生的掌握水平，所以学生整个课堂情绪高涨，此起彼伏的发表自己的意见。课堂最后我又联系实际，加入了中国综合国力和国际地位提高，人民币国际化后美国表现的态度，引出刚结束的两会中李克强总理的相关谈话内容，表明我们中国是走和平发展路线的，让学生感受祖国的伟大。本节课完成了我的预期目标，但在细节方面处理不完美，如国际贸易体系中美国的主导地位与1899年美国提出的“门户开放”关系没有解释清楚，学生只知表面不深入了解。虽然本节课

观评记录这节课的教学设计好，新课标精神以及现在教学要求建立的师生平等、充满和谐的课堂文化等都体现得淋漓尽致。崔老师的个人素质高，语言魅力强，对学生的个性化评价到位，课堂教学效果好。兴趣导入，目标明确。用欣赏货币的形式导入，激起学生学习的兴趣。温故知新的复习题让学生感觉今天所学的知识是与学过的知识有关系的，从而增强学生学习新知识的信心。既是对新航路开辟、工业革命、世界市场等要点的一个回顾，也为本节课理解“经济全球化”提供了形的依托。创设情景落实到位ネ怀鲋识间的联系。学生是教学活动的主体，而“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法”。教学中，教师呈现生活情境，引导学生观察思考“为什么建立战后新经济体系”“新体系的评价”等问

教学效果导入活动：激起了学生学习本课的兴趣，让学生一开始情绪就非常高涨。在课堂中：设计的问题贴近学生学情，环环相扣，学生回答的积极性特别大.拓展提升方面：结合时政，学习两会中李克强总理代表中国政府的谈话，让学生感悟中国和平建设的伟大。一节课下来，我感觉学生的收获有这些：一是学生感受到了自主学习的重要性并从中体会了自主学习的乐趣，二是学生自己动手查找资料，扩大了学生的视野，丰富了学生的知识，三是学生开始感受和体验到如何进行自主学习的方法和规范，并且感悟到应如何发掘自己的学习能力，从被动的接受知识转变到主动的探究、建构知识。

学情分析：