钢铁的锈蚀与防护-鲁教五•四学制版九年级全一册

**封面目录封底退出上页下页瓦良格号航母1998年4月，由于乌克兰经济状况不佳，无力继续建造，以2000万美元的价格，将这艘锈迹斑斑的半成品航母卖与中国，它为什么锈蚀成这样呢中国首艘航母 ——辽宁舰 2010年，中国人变了个大“魔术”，将破烂不堪的瓦良格号摇身一变，变成了崭新的辽宁舰，他们是如何做到的呢？大家想知道吗？封面目录封底退出上页下页义务教育教科书（五.四学制）

第四单元第三节钢铁的锈蚀与防锈生锈的钢铁生锈的武士刀生锈的大铁罐生锈的大铁门学习目标1、钢铁锈蚀的条件以及减缓钢铁锈蚀的方法。2、对钢铁锈蚀条件的探究，学习控制变量方法进行实验3、通过学习和调查，认识回收利用废旧金属和防止金属锈蚀对环境和金属资源保护的重要性4、培养科学实验探究能力，增强化学是一门与日常生活及工农业生产关系非常密切的意识重点和难点：1、钢铁生锈的条件和防锈的方法。2、废旧金属回收利用的意义。1、你发现铁生锈的必要条件是什么？（观看视频，为什么打磨铁钉？为什么用煮沸过的水？植物油的作用？）2、铁生锈还与哪些因素有关呢？不锈钢与生铁夏天与冬天南方与北方铁锈的主要成分是氧化铁，铝表面能生成一层氧化铝保护膜，铁锈能像铝表面的氧化膜一

课前准备活动身边的铁制品：观察你身边的铁制品，每组选出一种铁制品拍照上传，为它们作介绍，介绍内容包括：使用了多长时间、用途、存放环境等。铁你知道生活中运用最广泛的金属材料是哪一种吗？观察与发现请大家仔细观察这些铁制品的表面，你发现了什么现象？有些铁制品表面生锈了铁锈一组二组三组四组提出问题你能提出哪些与钢铁的锈蚀与防护有关的问题呢？小组讨论一、导致钢铁锈蚀的因素猜想与假设请同学们根据铁制品档案中铁制品的使用环境和锈蚀情况，猜想钢铁锈蚀的必然条件怎样证明你的猜想？

义务教育教科书（五.四学制）山东教育出版社化学九年级全一册第四单元第三节《钢铁的锈蚀与防护》的教学设计本节共一课时课题 第三节钢铁的锈蚀与防护 课型 新授 教学目标 知识与技能：1了解导致钢铁锈蚀的因素以及减缓钢铁锈蚀的方法。2、认识回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重要性，树立保护金属资源的意识。过程与方法：1、通过对钢铁锈蚀条件的探究，进一步加深对科学探究各要素的理解，提高学生的科学素养。2、通过利用网络搜集资料，培养学生合作和资源共享意识，提高查阅资料的能力和归纳整理能力。2、树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。 教学重点 钢铁锈蚀的因素及防锈方法。 教学难点 钢铁锈蚀因素的探究。 教学媒体 网络图片、视频、多媒体课件。铁钉、蒸

《钢铁的锈蚀与防护》教学设计教学目标 知识与技能 了解导致钢铁锈蚀的因素以及减缓钢铁锈蚀的办法。2、知道废旧金属回收再利用的意义。 过程与方法 通过对钢铁锈蚀条件的探究，进一步加深对科学探究各要素的理解，提高学生的科学素养。 情感态度与价值观 认识回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重工业要性。 重难点 重点 钢铁锈蚀原因的探究以及减缓钢铁锈蚀的方法。2、提高学生保护环境，节约资源的科学素养。 难点 钢铁锈蚀原因的探究 仪器用品 仪器：试管药品：铁钉、砂纸、火柴、镊子、。 教学设想 教法设计 本节课主要采用实验探究式教学模式，即在教师提出的问题的引导下，学生思考后，动手做实验，观察现象、讨论分析，自主得出结论。让学生最大程度地参与教学全过程，重视学

《钢铁的锈蚀与防护》教学设计【教材分析】《钢铁的锈蚀与防护》是鲁教版九年级第四单元《金属》第三节内容。本节的主要学习内容是导致钢铁锈蚀的因素和减缓钢铁锈蚀的方法。教材从学生已有的有关钢铁生锈的生活经验入手，引导学生对导致钢铁锈蚀的因素进行实验探究，得出导致钢铁锈蚀的因素。学生通过科学探究活动，进行“猜想与假设、设计实验方案、进行实验、分析实验现象获得结论、对比现象提出新问题”等环节，加深对科学探究各要素的理解，发展学生的探究能力。通过数据说明金属锈蚀给人类带来的损失，使学生深刻感受减缓金属锈蚀的重要性。仍然从生活经验入手，搜寻防锈措施，总结出减缓钢铁锈蚀的方法和原理。本节内容与日常生活及工农业生产关系非常密切，能帮助学生认识化学、技