《大卫·科波菲尔》-人教版必修1语文

故都的秋郁达夫品秋1秋天会让你产生怎样的情感联想？悲凉落寞收获满足2我们看看古今文人都是怎样品秋的？【1】马致远《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”---体现的情感？【2】杜牧《山行》“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”—体现的情感？解题“故都的秋”：故都，指原来的首都，当时的北平不是全国的首都，作者还念北平及北方的秋，写下此文。“故”字饱含了作者的眷恋之情。本文作者对“北国之秋”的感情？“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得个三分之一的零头。”作者郁达夫（1896-1945），现代著名小说家、散文家、诗人。原名郁文，浙江富阳人，出生于知识分子家庭。第一部小说集《沉沦》问

水龙吟登建康赏心亭辛弃疾了解辛弃疾及诗作的背景和内容。根据本诗借景抒情，善用典故的特点，理解词人报国无门，壮志难申的悲愤心情。体会词人情感，并感受其形象。学习目标辛弃疾（1140—1207），字,号，济南历城人。抗金英雄，南宋著名词人。艺术风格以为主，与苏轼并称为“”，传世词有600多首，皆冠两宋。其词抒发，倾诉的悲愤，乃“”。幼安稼轩豪放苏辛

《孟子》例题1下列画线字解释正确的一项是A．河内凶（有战乱）B．邻国之民不加（增加）少C．填然鼓之（代词，代“鼓”）D．弃甲曳（拖着）兵而走答案D例题2下面画线字意义不同的一组是A．涂有饿殍而不知发春心莫共花争发B．弃甲曳兵而走斩木为兵C．或五十步而后止人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山D．是亦走也是使民养生丧死无憾也答案A例题3

*名著导读在此输入您的封面副标题我当时只要能听到一句温和的话语，我也许会塑造成另一种人，我这一辈子也许会活的好一些。——小明无论做什么事，请记住，千万不要小气，千万不要虚假，千万不要残酷。——小花今天能做的事，决不要留到明天。拖延乃光阴之窃贼。要抓住他！——小红我当时只要能听到一句温和的话语，我也许会塑造成另一种人，我这一辈子也许会活的好一些。——《大卫科波菲尔》无论做什么事，请记住，千万不要小气，千万不要虚假，千万不要残酷。——《大卫科波菲尔》今天能做的事，决不要留到明天。拖延乃光阴之窃贼。要抓住他！——《大卫科波菲尔》查尔斯·狄更斯1812年2月7日—1870年6月9日查尔斯·狄更斯，全名查尔斯·约翰·赫法姆·狄更斯（英文原名：Charles

记梁任公先生的一次演讲作者：梁实秋任公曰：音频播放少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！梁实秋，中国著名的散文家、学者、文学批评家、翻译家。代表作《雅舍杂文》、《雅舍小品》和《雅舍谈吃》。文学主张：1.文学根基于人性。2.文学家必须保持自由人格。3.提倡文学的节制与理性。作者简介梁启超，1895年追随康有为发动“公车上书”，1898年参与“百日维新”。倡导的“诗界革命”和“小说界革命”。著有《饮冰室合集》，令人深思，启蒙思想。人物简介整体把握记梁任公先生的一次演讲

《大卫·科波菲尔》彰显人性的光辉第二课时教学目标：1、学会分析小说中的人物形象。2、进行精彩片段赏析。3、把握小说人道主义的民主主题。教学重点：1、掌握小说塑造人物形象的主要方法。2、精彩片段赏析阅读。教学难点：1、通过美与丑的鲜明对比，把握作者宣扬的人道主义精神、民主主题，以及“善有善报，恶有恶报”的道德观。2、拓展延伸，对本小说进行整本书阅读的现实意义。教学过程：新课导入：《大卫?科波菲尔》是欧洲19世纪最伟大的批判现实主义作家狄更斯的代表作。它是作者最重要且耗费心血最多、篇幅最长的一部半自传体著作，是他“最宠爱的孩子”，曾被列夫·托尔斯泰誉为“所有英国小说中最好的一部”。二、梳理小说中塑造的人物形象在《大卫·科波菲尔》中，狄更斯运用漫画

《故都的秋》教学设计教材概述《故都的秋》是郁达夫对故都北平秋景的细腻描摹中流露出内心的眷念和落寞之情的抒情散文，全文紧扣故都秋的“清、静、悲凉”的特点，描绘了“小院秋晨”、“秋槐落蕊”、“秋蝉嘶鸣”、“闲话秋凉”“秋果胜景”等几幅画面，通过以情驭景、以景显情的方法，将客观景物（故都的秋）与作家的主观色彩（个人心情）自然完美地融合在一起，秋中有情的眷念，情中有秋的落寞。学情分析学生对散文阅读难度较大，对散文景中蕴涵的情难以把握。学生一般认为“清”、“静”的景物往往和“喜爱”等积极感情联系在一起，但由于学生对作者所处的时代背景和身际遭遇感到陌生，因此对故都秋景中表现出的“悲凉”特点难以理解。教学方法1.诵读法：通过有感情的诵读，体会作者对

《水龙吟　登建康赏心亭》梁晓清[知目标]学习目标 考点提炼 知识目标 1.背诵并默写这两首词2．掌握词中出现的关键字、词的含义 评价古代诗歌的思想感情 能力目标 1.鉴赏词中的用典2．理解重要意象的含义3．学习借古讽今在写作中的运用 情感目标 体味词人的爱国情感和战斗精神，提升自我人格，强化爱国情感　 [知作者]辛弃疾(1140－1207)，字幼安，号稼轩，历城(今山东济南)人。南宋豪放派代表词人，与苏轼齐名，世称“苏辛”。又是爱国词派的代表。曾多次上书，陈抗金复国方略，都未被采纳。历官江西、湖南、湖北安抚使，但都不久落职。终以报国无路，忧愤而死。辛弃疾的词作现存六百二十余首，内容极为丰富，其中抒写的爱国思想之作占有极大分量。他继承和发展了苏轼所开创的豪放词

《大卫·科波菲尔》一、教学目标?1．了解作者及作者的生活背景。??2．熟悉故事情节。??3．学会分析故事中人物形象。?二、作者简介狄更斯（1812～1870），英国小说家，出生于海军小职员家庭，10岁时全家被迫迁入负债者监狱，11岁就承担起繁重的家务劳动。曾在皮鞋作坊当学徒，16岁时在律师事务所当缮写员，后担任报社采访记者。他只上过几年学，全靠刻苦自学和艰辛劳动成为知名作家。?三、重点难点1．重点：分析故事中人物形象。2．难点：作者塑造人物形象的主要手法。四、课时:1课时五、教学过程（一）写作背景（二）《大卫·科波菲尔》作品简介：??《大卫·科波菲尔》是19世纪英国批判现实主义大师狄更斯的一部代表作。在这部具有强烈的自传色彩的小说里，狄更斯借用“小大卫自身的历史和

名著导读《大卫·科波菲尔》教学目标：了解故事梗概及人物形象教学课时：1课时名著导读《大卫·科波菲尔》故事梗概大卫·科波菲尔尚未出世时，父亲就去世了，他在母亲及女仆的照管下长大。不久，母亲改嫁，后父摩德斯通凶狠贪婪，他把大卫看作累赘，婚前就把大卫送到了女仆的哥哥佩克提家里。佩克提是个正直善良的渔民，住在雅茅斯海边一座用破船改成的小屋里，与收养的一对孤儿艾米丽和海穆相依为命，大卫和他们一起过着清苦和睦的生活。出于对母亲的思念，大卫又回到了后父家。然而后父不但常常责打他，甚至剥夺了母亲对他关怀和爱抚的权利。他母亲给后父生了个儿子，不久，他母亲在后父的折磨下与那个出生不久的婴儿去世了。母亲去世后，后父因嫌学费太贵，立即把不足10岁的大卫送去当洗

《故都的秋》学案【学习目标】1.学习本文抓住事物特征写景状物的方法；2.了解作者在描写故都风物时为何要突出“清”、“静”、“悲凉”的特点，从而体会作者是如何把自然风物的客观色彩和作者内心世界的主观色彩巧妙融合的艺术手法。3.分析故都秋景的特点，体会作者的感情。【学习重点】掌握文章以景显情、情景交融的写法；【知识链接】关于秋的描述：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花万山红遍，层林尽染无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯毛泽东独立于橘子洲头，看到“万山红遍，层林尽染，……万类霜天竞自由”，感受到的是秋天的壮丽。杜甫登高，笔下出现了“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟

《记梁任公先生的一次演讲》教学后记收获与反思收获语文与学生的生活息息相关，语文教材所选的作品都是文质兼美的佳作，能够提升学生的语文核心素养，促进学生掌握基本的语言文字应用能力，形成健康向上的人生价值观。但是，部分作品具有年代感，与学生目前的生活相距甚远，致使学生在人物理解、情感体验、价值认同、审美取向等方面存在生活与时代的隔阂。数字化教学资源的引入，以视频、图片或音频为展现形式，能够给学生带来跨越时代的视觉或听觉冲击，拉近学生与作品的距离，引起学生学习的兴趣，提升学习期望。为教师的讲解和引导提供了恰当的支撑，对课堂效率的提升和学生的成长，都有重要的作用。语文，是随社会发展而发展的，我们要充分运用相关的数字化教学资源，将语文与生活，与

《大卫·科波菲尔》阅读资料内容简介大卫·科波菲尔尚未出世时，父亲就去世了，他在母亲及女仆的照管下长大。不久，母亲改嫁，后父摩德斯东凶狠贪婪，他把大卫看作累赘，婚前就把大卫送到了他乳母的兄弟辟果提先生家里。辟果提是个正直善良的渔民，住在雅茅斯海边一座用破船改成的小屋里，与收养的一对孤儿艾米丽和汉姆相依为命，大卫和他们一起过着清苦和睦的生活。出于对母亲的思念，大卫又回到了后父家。然而后父不但常常责打他，甚至剥夺了母亲对他关怀和爱抚的权利。母亲去世后，后父立即把不足10岁的大卫送去当洗刷酒瓶的童工，大卫从此过起了不能温饱的生活。他历尽艰辛，最后找到了姨婆贝西小姐。贝西小姐生性怪僻，但心地善良。她收留了大卫，让他上学深造。大卫求学期间，寄宿在