山羊兹拉特-人教版选修 外国小说欣赏

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    感动文章以思想教育人 以情节吸引人 以情感打动人“感动”是衡量小说的重要标准之一 感动文章路遥《平凡的世界》史铁生《命若琴弦》余华《活着》欧·亨利《最后一片叶子》以思想教育人 以情节吸引人 以情感打动人“感动”是衡量小说的重要标准之一  艾萨克·什维斯·辛格——辛格一生出版了九部长篇小说、十部短篇小说集、两部剧本、十六本儿童故事集。曾先后两次荣获美国图书奖,其中一次是奖给他的儿童文学创作的。辛格被称为当代最会讲故事的作家,他的故事往往以情感取胜。  1978年辛格被授予诺贝尔文学奖的颁奖词:因为他有充满激情的叙事艺术,这种艺术既扎根于波兰犹太人的文化传统,又反映了人类的普遍处境。正 音硝(xiāo)皮匠  温驯(xùn)草垛(duò)  游弋(yì) 
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    第七单元山羊兹拉特“我不怕大家嘲笑,我要说:我怀念包弟,我想向它表示歉意。” ——巴金山羊兹拉特[美]艾萨克·什维斯·辛格艾萨克·什维斯·辛格(1904--1991),美国著名犹太裔作家。1904年,辛格生于当时在沙俄统治下的波兰。1943年他加入了美国国籍。1978年获诺贝尔文学奖。辛格被称为当代最会讲故事的作家。主要作品有《傻瓜吉姆佩尔》《卢布林的魔法师》《庄园》《冤家,一个爱情故事》《萧莎》。请用简短的语言概括小说情节阿隆奉父命卖掉山羊兹拉特,在卖羊路上遭遇暴风雪,兹拉特帮助阿隆战胜暴风雪并安全回家,勒文一家最终把山羊兹拉特当作了自己的家庭成员。(开端)(发展)(高潮)(结局)找出文中描写暴风雪的语句并分析其作用。 开头一段的描写,为故事的发展作了
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    山羊兹拉特辛格洛阳一高:田庆合一句话概括生活所迫走在卖羊路上的阿隆,暴风雪中与兹拉特相互救助,共同返家的故事。开端:被迫卖羊发展:遭遇风雪高潮:相互救助结局:共同返家 开端——感受人与羊之间的情感起点 1、文章开端,阿隆一家爱兹拉特吗,结果如何?2、如何评价这种爱?不对等、失衡——初始之爱发展——体会人和羊情感困境一场大风雪改变着人与羊之间的关系。人在大风雪面前有怎样的表现?不知道村子在哪里,也弄不清小城在何方。真是进退两难了!如果找不到个避风雪的地方,他们都将被冻死——陷入困境,爱之迷茫高潮——感受人与羊之间情感依靠人和羊到底关系怎样,关键时刻谁才是帮助者。找出相关语句,分析兹拉特对阿隆的帮助分为哪几个方面?饮食之需保暖之需
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    山羊兹拉特【美国】艾萨克·什维斯·辛格《外国儿童文学名作导读本·小说卷2》1966年纽伯瑞儿童文学银奖童话概述故事情节开端 节前决定卖羊发展 卖羊途中遇暴风雪高潮 风雪中相互救助(发现了干草堆)结局 安全回家不再卖羊(寒冷的冬季到来,阿隆一家度过了物质困境)阅读初感爱人爱羊羊爱人人爱人人和动物和谐相处——17岁的你们妈妈:故事告诉我们什么呢?孩子:爱妈妈:哪里看到爱了呢?孩子:他们没有卖掉羊。(人对羊的爱)妈妈:为什么不卖掉羊呢?
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    [美]艾萨克·什维斯·辛格山羊兹拉特开端:阿隆受命卖羊发展:卖羊途中遇暴风雪高潮:风雪中相互救助结局:安全回家不再卖羊任务一:找出卖羊前与回家后阿隆及家人对兹拉特的情感的句子,并分析情感特点。(找出让你感动细节或场景并赏析)问题探究任务二:感受卖羊过程中兹拉特与阿隆的情感。问题探究人羊对话在这段精彩的二人对话中,兹拉特用它唯一的语言“咩”来回应阿隆,它究竟说些什么呢?请你根据课文情节加以想象,用形象生动的话语加以诠释。精彩再现山羊的故事给了你什么样的感悟?感情升华:深情品味有时,阿隆问它:“兹拉特,你还记得我们一起度过的那三天三夜吗?”兹拉特用角搔搔颈背,摇摇长着胡子的脑袋,发出它那唯一的声音:咩——
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    《山羊兹拉特》教案教学目标:1、了解作者及其作品2、把握小说的情节及其主题3、体会并探究小说的情感教学重、难点:1、把握小说的情节及其主题2、体会并探究小说的情感教学时数:一课时一、导入新课:有一类小说,既不是以阐明思想为目的,也不是以讲述故事为乐趣,它们所追求的是“以情动人”。从情节设计到人物命运的安排,从人物纠葛到环境布置,所有的一切都围绕着“感动”做文章。本单元的话题关键词是“情感”,我们今天就来学习《山羊兹拉特》(板书),看看这篇小说为我们讲述了一个怎样的感人故事,作者又是如何做到“以情动人”的。二、相关介绍:艾萨克·什维斯·辛格(1904—1991),美国犹太裔小说家。出生于沙俄统治下的波兰,祖父与父亲都是犹太教的长老。他从小接受正统犹
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    《山羊兹拉特》教学设计【教学目标】 1.理清小说情节发展的脉络,正确理解文章寓意。 2.学习小说传递情感的方式,体会其作用。【教学重点】 从童话体例的叙述里发现对现实生活的启示,唤起学生对自然和生活中美的认识,培养他们对生命中无处不在的爱的感动。?一、导入:由小狗包弟引入,动物和人的感情?二、文学常识艾萨克·什维斯·辛格出生于波兰一个贫穷、有着犹太教传统的家庭。12岁时,因为读了陀斯妥耶夫斯基的小说《罪与罚》,他便立志要做个作家,31岁,他随父母移居美国,依旧用意第绪语为一家报纸撰稿,同时坚持文学创作。在创作方法上,辛格不赞成人们模仿先锋派作家。在20世纪作家群中,他的作品更富古典气质,笔法传统,文笔清晰简洁,大都是描写19世纪上半叶到20世纪上
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    山羊兹拉特——爱的乐章洛阳一高:田庆合教材分析:1、单元知识点:情感2、重点、难点:小说中的情感3、这篇小说主题突出,中心比较容易把握;单元知识是小说中的情感,情感也容易感知。但是对于情感的更细致的体会、更深入的把握、更理性的分析,学生未必能全面做好。所以,需要紧紧扣住情感,做由浅入深的鉴赏、分析。教学目标:体会小说中情感的逐步升华过程。把握小说情感的处理教学重点及难点:爱的升华过程及其意义教学方法:引导法、讨论法教学过程:导入一只老山羊,一个小孩童,一场暴风雪,一片茫茫天地;一方温暖草窝,一段彼此的救助。爱,犹如暗夜的一盏灯,指引着阿隆和兹拉特回家的路。我们接着学习《山羊兹拉特》(板书)研讨普世之爱大家都预习了这篇文章,请用一句话概括
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    《山羊兹拉特》教学设计教学目标:1.从作品写什么、如何写、为何写三个维度,全面理解小说的形式与内容。2.学习小说处理情感的方法。3.把握小说主旨,体会作品所包含的爱与信仰的情感内蕴。教学重难点:1.学习小说处理情感的方法。2.把握小说主旨,体会作品所包含的爱与信仰的情感内蕴。教学过程:一、导入:今天我们学习一篇小说《山羊兹拉特》,选自《外国儿童文学名作导读本·小说卷2》。这是一个童话,获得了1966年纽伯瑞儿童文学银奖。这个年龄的你们,再读童话,又能收获什么呢?二、概述故事情节1.“硝皮匠”硝皮匠也即制皮匠,将皮毛处理成皮革,所以削皮匠在什么季节,收入比较好——冬季。小说中的削皮匠指阿隆的父亲,勒文。2.在预习基础上,根据故事情节发展,概述故事内容PPT
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    山羊兹拉特教学目标:了解辛格其人其作理解感情在小说中的魅力和作用领会小说的内容和主旨引导学生对人、动物和社会充满爱心教学方法:引导法、讨论法课时安排:一课时导入由视频《生日》导入。整体把握,梳理情节(学生迅速浏览,概括故事)开端:节前决定卖羊发展:卖羊途中遇暴风雪高潮:暴风雪中互相救助结局:安全回家不再卖羊深入探究:1.思考:山羊兹拉特命运发生转变的推动因素是什么?是什么拯救了兹拉特?是暴风雪,还是……明确:是爱拯救了兹拉特。暴风雪、草垛都是偶然因素,它们给阿隆和兹拉特提供了一个情感交流的机会;兹拉特对人的无私与信任,让阿隆内心受到了触动;阿隆及他家人受到了爱的感染,也懂得用爱来回报兹拉特,他们共同演绎了一段人羊情未了的故事。因为有爱
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    《山羊兹拉特》学案【学习目标】1、了解作者及其作品2、理清小说发展脉络,正确理解文章主旨3、体会小说真挚的情感流动【重点难点】1、解读文本,理解主旨。2、唤起学生对自然和生活的爱的体验,升华爱的情感。【学法提示】预习法、朗读法、合作探究法【学习准备】预习课文,查清字词典,弄清陌生字词的音与义。【学习过程】第一部分课前预习1.预习全文,大致了解全文内容。2.借助课下注释了解作者。3.给陌生字词注音,查字典弄懂陌生词语的意思预习练习:1、请给下面加横线词语注音。硝()皮匠  温驯()冰雹()谑()草垛()游弋()咩()雪橇()陀螺()() 羊圈()2.本文作者是,(国)小说家。年获诺贝尔奖。3.请用一句话概括全文内容。4.请最简短的语言概括本文的故事情节。第二部分课堂学
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    方亮教学微视频(微课)简介课题:山羊兹拉特职称:中一学科:语文学段:高二教材版本及章节:人教版选修课本《外国小说欣赏》第七单元“情感”话题设计思路:我们倡导“和谐”“平等”“友善”,在当今社会,尤其要注重对青年学生的引导,《山羊兹拉特》这一课,要从看似简单的童话故事里深刻领悟人对动物的爱心,人与自然的和谐,升华学生的人格,陶冶学生的精神情感世界。教师在本课教学时,有意发挥普罗米修斯软件的特有功用,在技术层面上用了分类容器、语感活动、学生合作探究等;在教法上注重情境教学法、激趣法、交流互动法、合作探究法等。希望学生在自主学习和自由交流、感受中,增强爱的意识、爱护动物,保护自然,触发平等、友善、和谐情怀。希望能最大可能地激发学生热情,调
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    《山羊兹拉特》导学案学习目标:1、概括小说的内容。2、体会小说中人与羊的情感。3、激发“对人、对动物、对社会”的爱心。学习过程:一、自主学习1、作者简介艾萨克·什维斯·辛格,美国著名犹太作家。1904年,辛格生于当时在沙俄统治下的波兰。1923年,辛格在他哥哥的报社工作。他哥哥是一位有名的记者和作家,崇尚科学,思想进步,他的言行对辛格有决定性的影响。1935年,辛格随哥哥来到美国。辛格在美国以当编辑和写作为生,1943年加入美国籍。辛格15岁开始文学创作,一生出版了九部长篇小说、十部短篇小说集、两部剧本、十六本儿童故事集。曾先后两次荣获美国图书奖,其中一次是奖给他的儿童文学创作的。1978年获得诺贝尔文学奖,获奖理由:因为他有充满激情的叙事艺术,这种艺术既扎
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