项脊轩志教案下载
《项脊轩志》教学设计(江苏省市级优课).doc
归有光《项脊轩志》导学案班级姓名【学习导航】一、学习目标：1．积累文言实词和虚词的用法，分析常见的词类活用和文言句式。2．学习本文善于捕捉生活中典型的细节和场面，借平淡的生活琐事，表达真挚感情的方法。3．体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。二、学习重点：学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。三、学习难点?：作者如何表现深挚的感情。【知识链接】1．归有光(1506～1571年)，在文学上，归有光以散文创作为主，与拟古主义者对抗，力矫前后七子“文必秦汉”之论，并且取得较高的成就，使当时的文风有所转变，对后世也有一定的影响。归有光散文继承欧阳修、曾巩的文风，有较大成就，且把家庭琐事引到古文中来，使散文扩大了表现范围。其散文记叙![《项脊轩志》教学设计(江苏省市级优课).doc]()
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项脊轩志教学设计和教学反思课题：项脊轩志科目：语文教学对象：高二学生课时：1课时提供者：马芳芳一、教学内容分析二、教学目标1、知识与技能A、了解归有光的生平及其作品的独特风格，理解归有光作品的价值B、深刻理会作品通过细节描写表达内心深沉情感的技巧。2、过程与方法A、采用由宏观到微观的思维方式，逐渐深入，点滴理解B、采用合作、探究、自主学习方式，激发学生学习的主动性，培养学生理解感悟的能力。3、情感态度与价值观A、合作学习，以学生为本，注重师与生的亲和力B、在教授知识的同时，注重德育教育，有意识培养学生从细微的“举动”中品味“人情美”三、学习者特征分析![《项脊轩志》教学设计(山西省县级优课).doc]()
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《项脊轩志》教学设计一.教学目标1.知识与技能：①培养学生的预习能力，学会自己扫除文言文的语言障碍。②培养学生把握文章线索，理清文章脉络，进而解读文章内涵的能力。③学习作者从日常琐事中选取典型的生活细节来表达感情的写作技巧。2.情感态度及价值观：①抓关键字理解作者情感的核心——感悟归有光的人生际遇。②学会体验生活，懂得感恩。二.教学重点、难点重点：扫除文言障碍，分析细节中的情感表达。难点：“抓关键字理解作者情感的核心——感悟归有光的人生际遇。”三、教学过程（一）导入新课，激发兴趣导语：由背诵刘禹锡的《陋室铭》导入，学生背诵“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨……”教师引导：对于许多中国古代文人而言，有一间书房，哪怕![《项脊轩志》教学设计(江苏省县级优课).doc]()
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《项脊轩志》教案【教学目标】1、理清文章脉络。2、感受作者对物在人亡、三世变迁的感慨，表达怀念祖母、母亲、妻子的深厚感情。3、学习本文善于捕捉生活中典型的细节和场面，借平淡的生活琐事，表达真挚感情的方法。【教学重、难点】1、学习本文善于捕捉生活中典型的细节和场面，借平淡的生活琐事，表达真挚感情的方法2、体会这类文章的写法，感受其生活气息和情趣，提高鉴赏能力。【教学方法】朗读法、合作探究法【教具准备】Powerpoint课件【课时安排】二课时?教学过程预设 备注 导语设计：（略） 二、?解题?志：名词，记；轩：本指前面高有帷幕的车子，因而把像轩车的屋子、走廊都叫轩，今天轩用来指有窗的廊子或小屋，多用于书斋茶馆；项脊：因江苏太仓项脊泾得名，因为他远祖归道![《项脊轩志》教学设计(江苏省县级优课).doc]()
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《项脊轩志》教学设计三维目标：1．能体悟作者借项脊轩抒发的复杂情感及作者与亲人之间的真挚感情。2．领会作者借日常琐事表达情感的技巧。3．体味以景作结手法运用的妙处。教学重点：体悟作者的感情。教学难点：学习借日常琐事表达感情的技巧及以景作结的写法。教学模式：自主学习——合作探究——巩固延伸教学过程：导入：“是以区区不能废远”，“乌鸟私情，愿乞终养”，李密在《陈情表》中用自己的真情，向皇帝表露了对祖母的眷眷深情，从而打动了皇帝。那么，明代散文大家归有光向我们诉说了什么样的情感呢？展开：一、朗读课文，整体把握文章情感找出一句直接表达作者情感的句子，思考此句在文中起什么作用？多可喜（承上）多可悲（启下）二、分析对项脊轩的描写1．自读第一段，思考![《项脊轩志》教学设计(江苏省县级优课).doc]()
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《项脊轩志》导学案教学目标?反复诵读课文，引导学生深刻领悟作者的感情；??2、会观察生活，能通过日常琐事来表达情感。?教学重点?反复诵读课文，引导学生深刻领悟作者的感情；?教学难点?会观察生活，能通过日常琐事来表达情感。?教学方法?诵读法合作探究法教学过程文题之意作者其人作者其文朗诵思考：文章蕴含了作者怎样的感情。（要求用原文的句子回答）五、思考项脊轩之喜，喜在：______归有光之悲，悲在：______、、、（用一个四字短语概括。）六、细节传情![《项脊轩志》教学设计(江苏省县级优课).docx]()
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《项脊轩志》教学设计摘要：《项脊轩志》是归有光抒情散文的代表作，他擅长撷取日常琐事，通过细节描写，来抒情言志，其风格是“不事雕琢而自有风味”。本课教学以品读赏析细节描写为重点，运用了“初读感知”“品读赏析”“美读陶冶”的朗读教学法，小组合作学习的合作探究法，并注重把握住学生当堂提出的旁逸斜出的又很有价值的问题，促进课堂生成。把注重文言基础、整体把握文章、语言细节赏析、配乐朗读体验、对句对联写作相结合，从而让学生在“学习细节描写”这一课一得的基础上，获得了美的陶冶，练习了听说读写的语文综合能力。关键词：情境营造品味细节朗读教学课堂生成对句写作【教学目标】1、品味文章质朴自然而又饱含深情的语言。2、学习本文选取生活琐事，通过细节描写来表达![《项脊轩志》教学设计(江苏省市级优课).docx]()
