2　现代国家的管理形式-人教版选修3 国家和国际组织

默克尔总理安倍晋三首相习近平主席马克龙总统特朗普总统各国领导人在称呼上为什么有所差别？伊丽莎白女王二现代国家的管理形式1、代议制2、民主共和制和君主立宪制3、议会制和总统制完成：国家管理形式知识结构图阅读教材P6-10现代国家管理形式知识结构图现代国家管理形式代议制君主立宪制民主共和制议会制总统制

同是资本主义国家为什么各国领导人的称呼却不同呢？美国俄罗斯法国总统总理首相加拿大德国意大利英国日本探究活动一：材料一：卢梭在名著《社会契约论》中论及：国家是订立在契约的基础上产生的，而订立契约的主体是人民，因此，国家应该体现人民的最高意志……人民有权废除对自己无利的契约。材料二：“我们认为下面这些真理是不言而喻的：造物者创造了平等的个人，并赋予他们若干不可剥夺的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。为了保障这些权利，人们才在他们之间建立政府，而政府之正当权力，则来自被统治者的同意。任何形式的政府，只要破坏上述目的，人民就有权利改变或废除它，并建立新政府；新政府赖以奠基的原则，得以组织权力的方式，都要最大可能地增进民众的安全和

现代国家的政权组织形式俄罗斯总统英国女王美国总统法国总统中华人民共和国主席自主学习单1、什么是代议制？为什么选择代议制？有什么作用？2、君主立宪制与民主共和制划分的标准是什么？各自有何特点？3、从立法机关与行政机关的关系可以把政体分为几种类型？它们各自有何特点？要求：根据“自主学习单”，自学教材P6-P9，找出问题依据并在教材上做出相应的标记，自学过程中的留疑提交小组讨论解决。我学我享请小组代表分享课前搜集的信息：美英法俄等国家元首的产生及其在国家政治生活中的地位、权力。君主立宪制民主共和制我究

各国领导人在称谓上为什么有所差别？默克尔总理（德）特鲁多总理（加）安倍晋三首相（日）真蒂洛尼总理意习近平主席特蕾莎·梅首相（英）马克龙总统法特朗普总统美(1)含义：由选举产生、代表民意的机关(一般指议会)来行使国家权力的方式。（中国：人民代表大会）1、现代国家的政权组织形式：不同国家，有不同的国家机构的组织与运行形式，即政权组织形式（政体）。——现代国家民主政体的共同特征2、代议制(2)实质：间接民主（主人与主事相分离的“精英政治”）3、影响政体选择的因素：(3)作用：充当公民与国家之间的政治纽带，成为现代民主政体的共同特征。

**第二课我国公民的政治参与第二框民主决策：作出最佳选择贵州省都匀市经济开发区规划图都匀经济开发区概况《特种兵之深入敌后》、《霍去病》、《天下第一镖局》、《凰权?弈天下》、《斗破苍穹》等影视剧相继进驻汉唐影视城拍摄。为促进经济发展，引资引智，现管委会要引进国外一家大型化工企业，对此有两种决策观点：观点一：决策是少数精英的事，公民参与决策会干扰决策的形成，禁止公民参与观点二：公民参与决策，既反映民意，又集中民智，有助于决策机关实行民主决策。你赞同哪种决策观点？说说你的理由探究一经开区管委会就是否引进该大型化工企业,在网上进行公布,并要求群众发表意见。机智的管委会和大家的想法是一样的！公民可以通过哪些方式参与民主决策呢？（1）间接参与公民决策

【教学设计】1.2现代国家的管理形式一、教材分析通过这一框题的学习，有利于学生较为全面地把握有关国家的知识，从而更有兴趣去研究国际组织的知识。二、教学目标1、知识目标：（1）知道国家管理形式形成的因素(2)明确代议制是现代民主政体的共同特征。(3)了解民主共和制和君主立宪制的主要特点，能够辨认世界主要国家的政体。(4)了解议会制国家、总统制国家、半总统制国家、委员会制国家的特点（5）人民代表大会制度的本质特征2、能力目标：引导和培养学生透过纷繁复杂的国家的政治现象，认识和分析事物本质的能力；提高学生比较、识别事物的能力，培养学生全面认识事物、辩证思考问题的能力，培养和提高学生的实践能力。3、情感、态度和价值观目标：理解和尊重世界多样性和发展模式的多样

1.2现代国家的政权组织形式教案一、教学目标1.知识目标：（1）知道国家政权组织形式的影响因素，明确代议制是现代民主政体的共同特征。（2）了解民主共和制和君主立宪制的主要特点，能够辨认世界主要国家的政体。（3）了解议会制、总统制、半总统制国家的不同，学会区分比较。（4）人民代表大会制度的本质特征。2.能力目标：（1）引导和培养学生透过纷繁复杂的政治现象，认识和分析事物本质的能力。（2）提高学生比较、识别事物的能力。（3）培养学生全面认识事物、辩证思考问题的能力。培养和提高学生的实践能力。3.情感、态度和价值观目标：理解和尊重世界多样性和发展模式的多样化，增强国家观念和拓宽国际视野，坚信我国的人民代表大会制度是适合我国国情的好制度。二、教学重难点（1）

《现代国家的政权组织形式》教学案【指导思想】　遵循发挥学生主体性原则，引导每个学生积极主动参与课堂，注重培养学生的合作意识、锻炼学生理论联系实际能力和创新能力，提高学生的学科核心素养。【教学目标】　　知识目标：了解君主立宪制和民主共和制、议会制和总统制半总统制的特点，并能够辨认当代主要国家的政权组织形式。能力目标：培养学生能够透过纷繁的国家政治现象，认识和分清事物本质的能力；提高学生区分、比较、识别不同事物的能力；提高学生全面认识事物，辩证分析问题的能力，锻炼学生实践能力和处理信息能力情感态度价值观：通过区分不同国家的政权组织形式，引导学生尊重世界的多样性和理解不同国家政治发展模式的多样性，增强国家观念，拓展国际视野，自觉坚定道路自

专题一各具特色的国家和国际组织2现代国家的政权组织形式【目标导航】1．代议制2．民主共和制和君主立宪制、议会制和总统制【自我认知】（一）代议制1．含义：代议制，就是由产生的、代表的机关来行使国家权力的方式。2．原因：为什么当今世界大多数国家都采用代议制，包括资本主义和社会主义国家？（1）只有，才是现代意义上的民主政体。（2）不可能全体公民国家所有事务。3．本质：__________4．作用：充当公民与国家之间的，成为现代民主政体的共同特征。（二）民主共和制和君主立宪制、议会制和总统制1．国家政权组织形式（1）含义：就是国家的管理形式，即政体。主要指国家的、和机关之间的关系。（2）影响因素：①由（国体）决定；②受、历史渊源、文化传统、、发展程度等的影响。（

《民主决策：作出最佳选择》教学设计【教材分析】本课是人教版必修二第一单元第二课《我国公民的政治参与》第二框的内容。本框承接上一框题的内容，引出公民如何参与政治生活的具体方式，感悟公民有序政治参与的意义。这一框的学习，对增强学生公民意识，理性精神有很大的启发与引导作用。【学情分析】【教学目标】1．知识与技能：第一，明确我国公民参与民主决策的方式及其特点；第二，通过体验式教学感受民主决策的重要意义。2．过程与方法：第一，在不同决策方式的对比分析中，培养概括归纳和抽象思维能力；第二，通过创设决策、听证会等教学情境，增强理论联系实际的能力，分析并参与解决实际问题的能力、表达能力和政治参与能力。第三，学会使用表格法对相似知识点进行对比区分。3．情