人口迁移-湘教版必修二

人口迁移学习目标1.了解人口迁移的概念、分类2.掌握并分析影响人口迁移的主要因素3.理解人口迁移对迁入地和迁出地的影响引起一个地区人口数量变动的因素有哪些？★人口自然增长★人口机械增长（人口迁移）人口迁移的概念与分类1、概念：人口移动的一种形式,是指人们变更定居地的空间流动行为.特点:A、空间移动（行政区变化）B、时间较长（大约1年以上）C、变更定居地AA2A1BB1

“哥哥呀你走西口，小妹妹我实在难留…….”《走西口》这是一首在晋、陕、蒙三省交界地流传几百年的古老民歌。歌词反应了近代中国的什么现象？*第三节人口迁移*国内人口迁移引起一个地区人口数量变动的原因有哪些？人口变动自然增长机械增长（人口迁移）思考人口机械增长率=迁入率—迁出率区域人口变化的重要因素，对全球人口数无影响人口自然增长率=出生率—死亡率影响全球人口数变化一、人口迁移的概念和分类（一）概念：两个地区间的移动居住地变更时间限度（需跨越一定的行政区划界限）

在中国，过年的返乡大潮广西30万农民工开摩托返乡春节返乡城市农村人口流动属于人口迁移吗？第三节：人口迁移学习目标：1、理解影响人口迁移的概念及主要因素2、学习人口迁移，能够解释生活实际问题，树立正确的人地关系人口迁移的概念，引起人口迁移的因素教学重难点自主学习1什么是人口迁移？人口迁移按移动范围可分为哪两大类型？ACBC2A2B1

1、率（1~4、13~14、26）2、人口增长模式人口问题（27、29）3、图（各种人口年龄构成图）（7~8、15~17）4、表（5~6）5、地域（9~10、11~12）6、人口抚养比、人口负担系数、人口红利（8、20~21）7、人口迁移主要因素主要方向影响（18~19、24~25、28）8、地域文化与人口（22~23）

1、能够理解记住影响人口迁移的影响因素的案例。背诵人口迁移对迁入地和迁出地产生的影响。2、通过材料和图形分析，提高获取解读地理信息和分析解决地理问题的能力。3、结合生活案例，让学生感受地理的实用性，热爱地理。读下列材料，回答有关问题。材料一　我国东北地区有辽阔的土地、茂密的森林，在明清时期，大量农民来此开荒种地并定居下来。移民主要来自山东、山西、河北、河南等省，尤以山东人最多。由于明朝以后，东北地区俗称“关东”，人们便把不顾政府禁令、来此谋生的人口入迁现象，称为“闯关东”。材料二　改革开放以来，山东经济增长迅速，导致了两地间人口迁移方向的完全反转，从而出现了“雁南飞”现象。材料三　“闯关东”路线示意图。(1)自古以来山东人“闯关东”的

《人口迁移》教学设计一、课标要求举例说明人口迁移的主要原因二．教材分析本节教材由两部分组成，一是人口迁移的概念和分类，二是引起人口迁移的原因。人口迁移在本章甚至整个必修内容中有重要的作用。一是它是人口增长的知识点的延伸，同时人口增长影响人口的时空分布；另一方面人口的迁移是城市化进程重要标志，同时也是产业化发展的条件。本节内容在教材中起着承上启下的作用。本节内容主要通过案例让学生明确人口迁移的方向、原因及对迁入地和迁出地的影响，帮助同学们正确的认识人口、资源、环境和发展之间的关系，树立科学的价值观以及可持续发展观念。三．学情分析由于这部分内容与生活实际联系密切，而现在的孩子见识广，所以在理解起来比较容易。四．学习目标1．了解人口迁移的概

人口迁移教学设计一、学习目标（一）知识与能力1．了解人口迁移的概念和分类。2．探究人口迁移的特点，举例说明人口迁移的主要原因。3．通过有关人口移动的讨论，学会全面地、客观地分析某一具体的人口迁移现象。（二）过程与方法：1．通过分析人口迁移与人口移动两概念的关系，明确不同地理概念的区别与联系，从而提高学生的观察能力，分析能力和判断能力。2．过剖析人口迁移的基本原因推力拉力作用，帮助学生进一步理解各因素对人口迁移的影响，使学生学会正确看待各地理事物之间的联系。3．在讨论过程中，引导学生团结协作，大胆表达、交流，发展学生学会合作、与人交往的能力。（三）情感态度与价值观：1．通过人口迁移的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的

人口迁移一、设计思路人口迁移是学生生活中接触比较多的一种社会现象。所以在课程设计过程中,以中国第一大节春节作为背景材料，春节城乡人口大回流，以此提问是否为人口迁移作为切入点，辅助生活实例，名人经历材料进行知识点的落实,并以此激发学生的学习兴趣,使学生在愉悦的课堂中培养探究能力和高尚的情操。课堂从人口迁移的概念和分类解释清楚后，设计了由学生角色扮演来完成“引起人口迁移的主要因素”的落实，中间设置了材料分析进行探究活动。课堂延伸部分通过条件假设---学生大学毕业选择哪座城市理想展望，再次回归本课人口迁移主题，深化了内容。二、教材分析本节课程标准的要求是：“举例说明人口迁移的主要原因”,活动建议是：“运用本地人口资料，探究本地人口迁移的特点。”本

单元检测(一)　第一章　人口与环境(时间：90分钟　分值：100分)一、选择题(50分)下面四幅人口变化曲线图中，横轴表示时间，读图回答1～2题。1．若纵坐标表示人口自然增长率，四图中表示新中国成立以来的变化趋势是(　　)A．①　　　　 B．②　　　　C．③　　　　 D．④2．若纵坐标表示人口总量，目前人口增长控制较为合理的是(　　)A．① B．②C．③ D．④1～2.解析　第1题，新中国成立以后，由于政治上的独立、医疗卫生水平的提高，人口自然增长率上升；上世纪70年代由于我国实行了计划生育人口政策，使人口自然增长率下降。①图体现了先上升后下降的变化趋势。第2题，人口自然增长率数值过大，会使新增长人口过多，阻碍经济的发展；人口自然增长率过小、甚至零增长或负增长，会导致本国

—影响人口迁移的因素及人口迁移的影响教学设计邮编067000联系电话：189****8036学目标 1、能够理解记住影响人口迁移的影响因素的案例。背诵人口迁移对迁入地和迁出地产生的影响。2、通过材料和图形分析，提高获取解读地理信息和分析解决地理问题的能力。3、结合生活案例，让学生感受地理的实用性，热爱地理。 教学重点及学情 影响人口迁移的影响因素2.人口迁移对迁入地和迁出地产生的影响。3、高一学生人文地理比较好理解，但我校生源较差，学生理解的梯度应降低。 教学思路 旧知导入—目标展示—个人自学—教师讲解—巩固练习—小组讨论—教师讲解—巩固练习—目标达成回顾—当堂检测—布置作业 主要教学方法 在实践中应用自主学习法、小组讨论法，教师要求中实施任务驱动法、探究教学

第一章第三节人口迁移————影响人口迁移的因素及人口迁移的影响（教学目标）：能够理解记住影响人口迁移的影响因素的案例。背诵人口迁移对迁入地和迁出地产生的影响。通过材料和图形分析，提高获取解读地理信息和分析解决地理问题的能力。结合生活案例，让学生感受地理的实用性，热爱地理。知识点一（自学园地—影响人口迁移的因素）：1．根本原因：不协调的。2．作用力：(或排斥力)与(或吸引力)。3．影响因素(1)自然生态环境因素①影响：和资源条件的地域差异，引起人口迁移。②表现：自然环境优越、丰富的地区——人口迁入；、自然灾害频发的地区——人口迁出。(2)经济因素①影响：地域间的差距越大，人口在地区间的迁移越频繁。②表现：经济发展水平高的地区，人口较高；的地区，人口

《人口迁移》教学反思南巧平课程标准对本节的要求是“举例说明人口迁移的主要原因。”本节课在第一章的学习中是一个重点，教材内容相对遥远抽象，所以我的教学设计全部围绕着“将人口迁移与实际生活和热点话题相结合”的宗旨。本节主要学习三部分内容：人口迁移的概念、引起人口迁移的因素及人口迁移的影响，即是什么、为什么和怎么样的教学思路。为了保证学生学习这部分内容能感受到亲切自然、学有所获，我在讲完概念之后，鼓励学生自己举例说明身边的人口迁移实例共八项，然后以学生列举的八项熟悉的案例自然过渡到人口迁移的原因及影响。充分将我们身边的存在的人口迁移与教材内容相结合，激发学生的学习兴趣，从情感态度价值观方面培养学生爱祖国爱家乡的情怀。经过本节课的教学我发现

《人口迁移》说课稿南巧平一、说教材本节《人口迁移》是湘教版必修二第一章第三节。人口迁移内容在本章和全书中都起着承上启下的作用。一方面它是人口增长的发展与深入：人口迁移是以人口增长为基础的，而人口迁移和人口增长又一起塑造了人口分布的面貌。另一方面，人口迁移促进了城市化的推进，没有大批的农民由乡村到城市的迁移活动，城市化水平就不可能快速提升。所以，从某种意义上讲，人口迁移是联系人口和城市两部分的桥梁。本节教材由两部分组成，一是人口迁移的概念与分类；二是引起人口迁移的原因。课程标准的要求是举例说明人口迁移的主要原因，活动建议是运用本地人口资料，探究本地人口迁移的特点。教材在编排上使用了陈述的方式将人口迁移概念、人口迁移的影响因素逐步列出，

人口迁移练习题春节是中国人最为重视的传统节日、下图为北京市流动人数占国内流动人数比重日统计图，读图回答1～2题。1.2014年1月17日至31日，北京市人口流动的主要因素是A．经济因素B．自然环境因素C．政治因素D．社会文化因素2.据图示信息可以推断，图示期间A．能够确定2月1日北京市人口总数最少B．北京市人口总数减少C．不能确定2月1日此京市人口总数最少D．北京市人口总数增加【答案】1.D2.A【考点透析】影响人口迁移的主要因素图为某地人口迁移与年龄关系示意图，读图回答3～4题。3．从图中判断，影响该地区人口迁移的主要因素最可能是(　　)A．人口的老龄化 B．婚姻家庭C．政治因素 D．经济因素4．图中甲～丁不同年龄的人口迁移相关度最高的是(　　)A．甲、乙B．甲、丙C．乙、丙 D．