1、按不同标准分类教案下载
《1、按不同标准分类》教学设计(江苏省县级优课).doc
经历问题解决的全过程——“数据的收集与整理”的教学实践与思考【摘要】“数据的收集与整理”是学生学习简单分类的基础上教学的，这是学生第一次接触统计活动。本课的重点是创设有效情境，提出问题，在解决问题的任务驱使下，使学生经历按不同的标准分类，进行数据的收集、整理、分析以及问题决策的全过程，即经历问题解决的全过程，帮助学生形成利用数据分析而获得问题解决的策略。【关键词】提出问题按不同标准分类收集整理解决问题【课前分析】本课是学生学习简单分类的基础上教学的，这是学生第一次接触统计活动，通过学习使学生经历按不同标准对数据进行分类的过程，初步体会整理数据的过程和方法。分类过程既是对数据进行初步整理的过程，也是学生进行数据分析的开始，本节课设计理![《1、按不同标准分类》教学设计(江苏省县级优课).doc]()
《1、按不同标准分类》教学设计(安徽省县级优课).doc
《按不同标准分类》教学设计教学内容：教材简析：本课是在学生学习过简单分类的基础上教学的，这是学生初次接触统计活动。本节课主要引导学生经历按不同标准对简单数据进行分类的过程，能按指定标准或自己选定标准对数据进行分类，能用自己的方法表示分类整理的结果。学生经历了收集和整理数据的过程后，教材又让学生自己比较两次统计的过程有什么不同，体会是按不同标准将图中的人进行分类，感受按不同标准分类的的价值。同时，让学生完整经历提出问题，用统计方法解决问题的过程，有利于学生初步学会分类整理数据的方法，积累收集、整理数据的经验，增强数据意识。设计理念：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学应激发学生的学习积极性，向学生提供![《1、按不同标准分类》教学设计(安徽省县级优课).doc]()
《1、按不同标准分类》教学设计(江苏省县级优课).doc
第八单元课题：按不同的标准分类教学目标：1、经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识分类整理的用处，并能按照不同的标准来整理数据，能根据整理的结果提出或回答一些简单的问题。2、到生活中去调查收集的数据，培养学生收集和整理的意识，体会数学与生活的联系。培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。教学重点：根据一种标准分类整理。教学难点：掌握不同的分类标准进行分类。教具准备：课件。教学过程：一、情境导入提问：同学们，在课外活动中，你最喜欢参加什么活动？学生交流。我们经常组织的活动有跳绳、踢毽子、投篮。同学们最喜欢哪一项活动？你有办法帮老师快速地了解到结果吗？学生如果能举手回答，就听听他们的方法；如果没人举手，就告诉学生：通过今天![《1、按不同标准分类》教学设计(江苏省县级优课).doc]()
《1、按不同标准分类》教学设计(江苏省县级优课).docx
不同标准分类和收集数据禹潇潇【教学目标】1、学生联系现实生活场景，经历简单的分类收集、整理数据的过程。初步学会按不同标准分类；初步体验记录、整理、分析数据的方法；能对数据整理的结果简单的分析。2、学生通过按不同标准分类和记录、整理数据的过程，体会分类有不同的标准；初步感受不同标准下数据分类整理的不同结果；初步了解在生活里可以收集数据，体会数据能说明信息，发展初步的数据分析观念。3、学生初步学习用数据眼光观察生活；在小组学习中感受合作学习的作用；自己能主动参与数据收集、整理活动，尝试回顾数据收集、整理活动过程，感受数学学习的收获。【教学重难点】按不同标准分类记录、整理数据的方法【教学过程】一、动态分类，激活经验1.谈话：这是我们以前就认识的![《1、按不同标准分类》教学设计(江苏省县级优课).docx]()
《1、按不同标准分类》教学设计(江苏省市级优课).docx
数据的收集和整理教学设计和思考整节课围绕“提出问题—分类收集、整理数据—解决问题”这样的主线展开教学。在磨课过程中，我思考了以下几个问题。一、分类的目的是什么教学设计如下：创设分类的情境，复习铺垫并揭示课题：按不同标准分类。课件出示主题图。提问：这是小明拍的校园一角。图片上有哪些人？分别在做什么？追问：你还想知道些什么呢？引导：小朋友们想知道的问题可真多，有的想知道……，有的想了解……（课件出示很多问题）要解决这些问题，都要弄清楚各有多少人；而要知道人数，我们首先得把这些人分分类。提问：你准备怎么分类？（同桌讨论）小结：在这里可以按不同标准分类，按身份不同，分成2类；按不同活动分类，分成3类；按性别分类，分成2类。这样的设计看似流畅，但![《1、按不同标准分类》教学设计(江苏省市级优课).docx]()
《1、按不同标准分类》教学设计(江苏省县级优课).doc
按不同标准分类整理教学内容：苏教版二年级数学（下）第90—92页例1和“想想做做”习题。教学目标：1.使学生联系现实生活的场景，经历简单的分类收集、整理数据的过程，初步学会按不同标准分类，能用自己的方法记录、表示数据，初步体验记录、整理、分析数据的方法，能对数据整理的结果进行简单的分析。2.使学生通过按不同标准分类和记录、整理数据，体会分类可以有不同的标准，初步感受不同标准下数据分类整理的不同结果，初步体会符号的作用；初步了解在生活中可以收集数据，体会数据能说明信息，发展初步的数据分析观念。3.使学生初步体会数据存在于日常生活的现实情境里，初步学习用数据眼光观察生活；在小组学习中感受合作学习的作用；主动参与数据收集、整理活动，尝试回顾数据收集、![《1、按不同标准分类》教学设计(江苏省县级优课).doc]()
《1、按不同标准分类》教学设计(安徽省县级优课).doc
《按不同标准分类》教学设计教材简析：本单元是学生在学习过简单分类的基础上教学的，这是学生初次接触统计活动，本节课主要引导学生经历按不同标准对简单数据进行分类的过程，能按指定标准或自己选定标准对数据进行分类，能用自己的方法表示分类结果。学情分析：学生在学习本节课之前，在一年级上册已经学过简单的分类，早期经验的多样化，为学生用多样的方式描述信息提供机会，有利于学生获得进一步的学习兴趣。教学目标：使学生经历收集、整理、分析数据的过程，认识分类整理的用处，并能按不同标准对简单数据进行分类，能根据分类结果提出或回答一些简单实际问题。使学生在参与活动的过程中，初步积累一些收集、整理、分析数据的经验，感受数据中蕴含的信息，发展初步的数据分析观念。![《1、按不同标准分类》教学设计(安徽省县级优课).doc]()
《1、按不同标准分类》教学设计(江苏省县级优课).doc
数据的收集和整理（一）按不同标准分类整理数据【教学内容】苏教版数学二年级下册第90～92页。【教学目标】使学生联系现实生活场景，经历简单的收集、分类、整理、分析数据的过程，初步学会按不同标准分类、记录、整理、分析数据的方法，体验统计结果在不同标准下的多样性。使学生经历运用数据描述信息、提出并解决一些简单实际问题的过程，发展初步的统计观念。3、培养学生主动参与、积极探究的学习情感，使学生体会与同伴合作交流的价值，并使学生获得一些成功的体验。【教学重点】按不同标准分类、记录、整理、分析数据的方法。【教学难点】分类标准、记录方法。【教学过程】分类激活经验请一组小朋友上前，老师按男女分两队。问：老师对这组小朋友做了什么工作？（分类）说明：分类是数![《1、按不同标准分类》教学设计(江苏省县级优课).doc]()
《1、按不同标准分类》教学设计(广西省级优课).docx
按不同标准分类教学内容：第八单元数据的收集和整理（一）（苏教版义务教育教科书二年级下册第90~92页）教学目标:1.让学生在具体情境中，能按指定标准或自己选定的标准对数据进行分类，能用自己的方法表示分类整理的结果。2.让学生经历按不同标准对简单数据进行分类的过程，掌握对数据进行分类的方法。3.使学生积极参与收集、整理数据的活动,获得一些成功的体验。重点难点教学重点:按不同标准分类收集和整理数据的方法。教学难点:分类标准和记录方法。教学活动:课前交流今天老师给大家带来一位好朋友，想不想认识？他叫小明。小明说要带我们去一个有趣的地方看看,想去吗?那我们就跟着小明出发吧！欢迎大家来到童心园，进童心园必须通过智慧大考验方可入园，敢不敢挑战？师:下面这些图形，如![《1、按不同标准分类》教学设计(广西省级优课).docx]()
