Lesson 24-北京2011版三年级英语上册（一年级起点）

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教学基本信息课题UNIT SEVEN WHEN IS THANKSGIVING? Lesson24指导思想与理论依据《小学英语课程标准》（2011年版）明确指出：外语教育应注重语言学习的过程，强调语言学习的时间性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。教师在教学中通过要课堂活动的设计，关注学生的实际获得，充分调动学生思维，发展思维品质；在语言学习中提高学生的跨文化意识，培养文化品格；同时注重情感体验，渗透德育，提高学生的核心素养。因此在设计本课时,教师以外国友人Tom向大家介绍圣诞节前夕及圣诞节当天人们做什么为线索，贯穿整课。在真实的语境中让学生理解圣诞节、感受节日、描述圣诞树，随后进入到当天拆圣诞礼物，送祝福。教师带领学生感受、了解圣诞节的同时，

教学基本信息课题Christmas指导思想与理论依据王蔷教授指出：“随着英语教学的发展，要使英语课堂逐渐走向语言、文化及思维有机融合的课堂。”英语学科核心素养包括语言能力、文化品格、思维品质以及学习能力四个要素。其中，文化品格指对中外文化的理解核对优秀文化的认同。指学生在全球一体化背景下表现出的人文意识、人文修养和行为取向。思维品质指人的思维个性特征，反映在思维的逻辑性、批判性、创新性等方面的水平和特点。基于此，本堂课在引导学生在提升语言能力的同时，通过学习西方最盛大的节日——圣诞节，开阔学生的国际视野，提升文化品格，并通过Mind map, Venn chart, Circle map等组织结构图，帮助学生梳理相关内容，提升思维品质。教学背景分析教学内容：本教学内容选自北

教学基本信息课题Unit7 When is Thanksgiving？Lesson24指导思想与理论依据英语课程标准指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，发展自主学习的能力和合作精神；英语学习的兴趣是首位。因此本节课的教学设计体现以学生为本的教学思想，采用问题驱动型教学模式，情景化、小组合作等教学方法相结合，培养学生综合运用语言的能力，使学生们的多元智能在交际活动中得以体现和发展。在装饰圣诞树等贴近实践生活的体验中进行学习，让学生了解外国圣诞节的文化习俗，节日特色和情趣，感受世界文化的丰富多彩，感受生活的美好和节日的快乐。注重培养学生的听、说、读各个方面的能力，同时注重孩子的问题意识的培养。教学背景分析教学内容：本单元的核心内容是描述中外节