● 数字与信息-苏教版四年级数学下册

数字与信息学生证姓名：朱家学号:20120203照片电话：豪同学们，你们能设计自己的学号吗？设计学生证的号码。要求能在全校通用。你想在学生证号码中容纳哪些信息？你认为这些条件是必须的吗？同学们，课前我让你们记录了家人的身份证号码，谁愿意向老师展示一下，让我猜猜它的主人是谁?341126199108183240省代码（安徽省）市代码（滁州市）县代码（凤阳县）出生年出生月

苏教版四年级数学下册110报警电话你知道这些号码表示的含义吗？12315121112117122120114119火警11912315121112117

本地电话号码查询天气预报报时交通事故报警消费者投诉热线320211XXXXXXXXXXX6江苏省无锡市滨湖区出生年月日顺序码识别码顺序码末尾奇数代表男性，偶数代表女性识别码是经过特殊的计算得出的，一般是0—9，如果计算得出10，那就用字母X表示。320211XXXXXXXX6区门

苏教版四年级数学下册说一说下面各是什么电话号码?11211411711912012112212315电话故障抢修电话号码查询火警报时救护天气预报交通事故报警消费者投诉热线

邮政编码贴邮票处224000245李明收2你知道吗？邮政编码的结构：邮政编码是用阿拉伯数字组成的，用来表示邮政区域划分和投递范围的专用代号。邮政编码的含义：21426江苏省苏南

《数字与信息》教学设计教学内容数字与信息，苏教版四年级第104、105页内容。教材简析《数字与信息》是苏教版四年级下册第104、105页内容。教材设置“提出问题”、“比较分析”、“设计方案”、“拓展延伸”四个环节组织教学活动。目的是认识数字编码，知道数字编码中蕴含丰富信息，了解数字编码的特点，感受数字编码的应用价值。学情分析课前走访发现四年级学生对数字编码仅仅是知道一点点表象而已，生活中从没有关注过，更没有思考过。基于此情，我设计了课前调查研究活动，学生通过观察、咨询、百度、讨论等方式发现数字编码、用懵懂的头脑去思考数字编码，形成学习数字编码和开展实践活动的基础。教学要求依据教材内容设置情况、学生认知的水平，通过解读《数学课程标准》我设定了以下

教学过程：一、?导入课题。1、?出示数字诗，你知道这首诗最大的特点是什么吗？是的，含有很多数字，因此我们叫它“数字诗”。（板书：数字）2、?再来看这幅图（出示110电话图片），它表达了什么信息？这是报警电话110，电话号码是由数字组成的编码。（板书：编码）3、?小结：数字既可以组成数来表达信息，也可以组成编码来表达信息。今天这节课我们主要研究数字编码是怎样表达信息的。（板书：信息）二、?探索活动。1、了解常用电话号码。A、这些也是由数字组成的一些常用服务电话号码，你知道它们各是什么号码吗？学生小组讨论，并说一说。B、提问：这些特殊的电话号码你们用过哪些呢？那你们用起来觉得怎么样呢？（“112”和“121”）这两个号码哪些地方相同，哪些地方不同？学生回答师小

数字与信息教学要求：1.了解一些数学编码的结构和含义，能初步读懂一些信息。2.了解编码的作用，培养学生收集信息及观察比较的能力。3.能根据实际需要设计简单的编码。4.体会数学和现实生活的密切联系，激发学生数学学习的兴趣。教学过程：一、导入1、师生谈话导入，引出“信息”（出生日期、住址门牌号码、身份证号码等）。师：阿拉伯数字虽然只有10个，但它们却非常神奇，如果我们按不同的要求、不同的顺序编排起来，就会千变万化，传递各种信息。比如：119（板书），你看到这三个数，你想到了什么？2、119这三个数字组和起来能表达许多的信息，今天这节课我们就一起来学习《数字与信息》（板书课题）二、新授（一）、以生活中的电话号码为例，感知数字信息。1、刚才同学说到119是火警电

《数字与信息》教学设计【教学目标】1.使学生结合具体的生活实例初步认识数字编码，了解数字编码中蕴含着丰富的信息，了解数字编码的特点。2.使学生通过观察、比较和交流，了解一些常见的数字编码所表示的信息，体会用数字编码表达信息的方法，感受数字编码的应用价值。3.使学生初步感受数字编码在日常生活中的广泛应用，体会用数字编码表达信息的优越性，初步了解数字编码与数的联系与区别。【教学重点】发现编码的编排规律和数字所表示的含义，感知数字表达信息最基本的方法和作用，尝试应用数字来处理信息。【教学难点】能用数字进行简单的编码来表达信息。【活动方案】创设情境、导入课题。1．师：考考大家的生活小常识。失火了怎么办?拨打…（生：119）发现有贼偷窃怎么办?（生：110）

《数字与信息》教案教学内容：书P104—105教学目标：通过本节课教学，使学生懂得数字的多种用处，认识和了解生活中的一些常用数字信息，培养学生的逻辑思维能力和推理能力。教学准备：课前了解自己及家人的身份证号码，并知道身份证号码中的有关信息；上网搜索关于数字信息的相关内容。教学过程：一、创设情况，引入新知师：大家寄过信吗？这里有一封信，你知道是寄到哪的吗？猜猜看。师：猜对了吗？这个邮政编码会告诉我们答案，请同学们自学这段文字。师：现在知道寄往哪了吧。对啊，邮政编码是我们常见的数字编码，它告诉了我们寄信人的地区和收信人的地区。有了它，邮政局的叔叔阿姨能很快将信件分类快速送到目的地。师：老师这里还有一些由数字组成的特殊号码，包含了特定的信息（比如

《数字与信息》预学单达成目标：通过观看教学视频和完成《预学单》规定的任务：1）了解常见编码及其传递的信息；熟练掌握应急信息编码；3）了解数字编码的特点。达成目标：通过观看教学视频和完成《预学单》规定的任务：1）了解常见编码及其传递的信息；熟练掌握应急信息编码；3）了解数字编码的特点。班级：姓名：学号：通过观看教学录像自学，完成下列学习任务：任务一：1）应急电话号码电话号码“110”是什么电话？电话号码“119”是什么电话？电话号码“120”是什么电话？2）生活中常见的编码

导学单班级：姓名：学号：“身份证”解读员学生序号省市区（县或县级市）?????????身份证地址码对照表我当“编写员”选一选：我们选的主题是（）想一想：我们想表达的信息是

数字与信息收集身份证号码＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿思考你能从中找出一个人的出生日期吗？不同的身份证里有相同的地方吗？你知道这一部分所包含的信息吗？三、拓展思考：2、小营员们晚上住宾馆，这个宾馆分别有一幢9层和一幢12层的客房部。有三个小营员拿到的房卡分别是090617,090409,121019，你知道他们的房卡包含的信息吗？想一想这个宾馆是怎样给房间编号的？