六 可能性-西南师大版五年级数学上册

可能性与公平五年级上册昆明师专附小窦艳波摸球游戏：游戏规则：盒中有10个乒乓球，从盒中任意摸5次，摸完后放回，摸到黄球的次数多则女生赢，摸到白球的次数多为男生赢。正面反面抛一抛活动规则：分小组由小组长组织，每人抛5次（注意高度），记录员在记录单中记录结果。小组抛硬币实验记录单次数统计用你喜欢的方式记录（画“正”字或打“√”或其它）总次数反面朝上正面朝上　历史上数学家所做的抛硬币试验情况：4094139699

*可能性初见——旧知引入这次我可遇到麻烦了！又见——新知探究哼！你一个子也别想得到！阿凡提帮财主做了一年长工，现在财主应该支付给阿凡提十个金币的工钱，可贪心又小气的财主却不想给他，心想：要怎样做才能使阿凡提得不到金币又无话可说呢？财主想啊想啊，终于想出了一个自以为很好的办法。于是他对阿凡提说：“不要说十个，我这里有一箱子的金币，你把里面的金币往上一抛，如果落下后个个都是正面朝上，那这些金币你都可以拿走了。如果不是……有奖销售活动说明凡购物满100元，可凭小票参加摇奖游戏1次。祝大家好运好又多超市2017年12月25日①有奖销售抽奖的条件是什么？②从转盘上看，设计的奖品有哪些？是怎样设计的？③转动转盘，会有几种可能的结果？④获得哪种奖品的可能性最大

认真观察图画，并独立思考，回答下面的问题1、图中讲了一个什么故事？用自己的话说说这个故事的大概内容。2、农夫天天等着捡兔子，结果会怎么样？3、哪一种结果的可能性要大一些？为什么？独立学习我最行出现情况正面朝上反面朝上总次数出现次数实验要求：1、每人在纸杯中摇硬币10次，并记下自己硬币的正反面次数。注意：摇动时用力均匀，高度适中。2、再以小组为单位统计硬币正反面次数，填入实验报告单。3、小组成员分工协作，看哪个小组合作最好，完成得最快。摇动硬币实验报告单游戏一：纸杯中摇硬币合作探究我快乐

*可能性人教版五年级数学上册张静小黑人儿细又长，谜语：穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。唱歌跳舞朗诵可能性可能一定不可能确定发生不确定发生做一做1号

可能性一起来游戏。　　下面哪个盒子里一定能拿出红球？　　下面哪个盒子里不可能拿出蓝球？　　下面哪个盒子里可能拿出蓝球？1号2号不可能×一定√可能√××地球一定每天都在转动我从出生到现在不可能没吃过一点东西三天后可能会下雨太阳不可能从西边升起，太阳一定从东边升起

“可能性与公平”教学设计窦艳波（昆明师专附小）一、学情和教材分析本单元教学内容为西南师大2011课标五年级上册第六单元“可能性”的相关内容。教学中引导学生分析思考，从理性的角度去理解分析问题，掌握规律，充分利用学生的学习兴趣，为学生动手操作提供广阔性的自主探索空间，根据教材内容的特点，培养学生的小组合作意识、探究实践能力。二、教学目标：1.通过游戏，体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，能从数学的角度分析游戏规则的公平性。2.学生在游戏活动中，初步感受列表、实验是分析、验证、推断可能性的重要策略，感受随机现象发生的可能性，理解等可能性是游戏公平的先决条件。3.学生在游戏及相应的交流中，培养合作学习的意识，提高运用所学知识和生活经验解决实

可能性第二课时教学目标?：知识与技能?使学生进一步体验不确定事件，知道事件发生的可能性是有大小的。?过程与方法?经历事件发生的可能性大小的探索过程，能定性描述随机事件发生的可能性的大小，在试验活动中培养合作学习的意识和能力。?情感态度和价值观?感受数学与生活的密切联系，进一步培养学生的求实态度和科学精神。教学重点?：感受事件发生的可能性是有大小的。?教学难点：体验事件发生的可能性的大小与事物出现的数量有关。一、初见----复习引入师：孩子们，这堂课谁会表现好啊？是男生还是女生？生：......师：那到底是哪一位孩子会表现好呢？生：......师：转动转盘，指针落在（）的可能性最大，落在（）的可能性最小。这就是我们上学期所学的可能性相等。1、转动转盘：可能出现

《可能性》教学设计教学内容：119页例1，例2.教学目标：1、通过猜测、操作、验证等过程让学生体会事件发生的可能性是有大有小的。并能分析理解决定可能可能性大小的原因。2、让学生经历猜测、操作、验证和合作交流的学习过程，培养学生的动手操作分析问题等多种能力。3、通过学习活动让学生体会到数学知识来源于生活，培养学生喜爱数学的情感，树立学生学好数学的信心。教学重点：让学生体会理解事件发生的可能性大小。教学难点;正确的合作交流事件发生的可能性的大小。教学准备：教学课件、硬币、扑克牌、统计表、奖品等。教学过程创设情境引入课题今天老师破例为同学们大方的破费一次，给同学们准备了礼物，那么今天我们就要来比一比，看看那些同学表现得最棒，最优秀，最优秀的获得礼物

第四单元：可能性教学内容：可能性教学目标：知识与技能：学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。过程与方法：学生通过亲身体验，在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。情感、态度与价值观：培养学生的表达能力和逻辑推理能力。教学重点：会正确判断事件发生的可能性。教学难点：会用“一定”、“可能”、“不可能”这些词描述事件发生的可能性。?教学准备：多媒体、抽签卡纸、铅笔。教学过程：情境引入导入：今天老师给大家带来一个小小的礼物，猜一猜是什么？让学生猜一猜，学生猜可能是文具，可能是玩具，可能是书…．师揭题：学生说的这些都是有可能发生的事情，在数学上都是些不确定性事件。这节课我们就来研究事件发生的可能性。（板书课题：可能性）出示

数学教案——《可能性》教案教学准备：乒乓球、彩色笔、盒子、纸张、课件教学目标：1．使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。2．初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。3．培养学生思维的严谨性及口头表达能力。4、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。5、培养学生学习数学的热情，体验学习的数学解决问题的快乐。教学重点：初步体验有些事件发生的确定与不确定，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。教学难点：用“一定”、“可能”、“不可能”去正确判断事情发的的确定与不确定。教学策略：本节课的设计旨在让学生在充分体验的基础上感受生活的可能性，并初步会用“一定”、“可

《可能性与公平》小组记录单任务单一：小组抛硬币实验记录单 正面朝上 反面朝上 总次数 用你喜欢的方式记录（画“正”字或打“√”或其它） 次数统计 任务单二：（石头、剪刀、布）何谐可能出 马子淞可能出 结果 何谐的输赢 马子淞的输赢 何谐赢的可能有（）种，输的可能有（　）种，平的可能有（　　）种；马子淞赢的可能有（）种，输的可能有（　）种，平的可能有（　　）种；因为他们赢的可能性（　　　），所以游戏（　　　）。

《可能性》导学单姓名_______班级_______学习内容人教版数学五年级上册第四单元《可能性》例1学习目标1.知道生活中有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。会用“一定”、“可能”“不可能”正确地描述事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。2.通过动手装球和合作学习深入思考“一定”“可能”“不可能”与球的数量和颜色之间的关系，对“可能性”有更全面的认识，并能灵活选择“一定”“可能”“不可能”描述袋中摸球的结果。3.提高自己提出问题和解决问题的能力，以及口头表达的完整性和思维的严谨性。学习过程任务一:观看微课和课本初步感知“可能性”。活动1.能用合适的词语描述抽签的结果。为了庆祝新年，班上要举行联欢会，同学们决定现场抽签表演节目。盒子里有唱歌、跳舞、

《可能性》课堂检测班级姓名1.2.3.拓展练习(和小组同学说一说)　　爸爸在三个纸盒上贴上标签，纸盒内分别装有两个红球、两个白球、一红一白，但是标签全贴错了，爸爸要求李明只能从一个盒子里摸出一个球，就能判断三个纸盒里分别装的是什么颜色的球。李明该怎样摸球?如何判断？两个红球一红一白两个白球