《3.2 简单图形的坐标表示》PPT课件(广　西县级优课).ppt

《3.2 简单图形的坐标表示》教学资源

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  让心灵去旅行...人生就像一场旅行不必在乎目的地在乎的是沿途的风景以及,看风景的心情探究新知思考:不管是出差办事,还是出去旅游,人们都愿意带上一幅地图,给人们出行带来很大方便.你能说说怎样用坐标表示地理位置吗？猕猴桃园少年宫用坐标表示地理位置小刚家：出校门向东走1500m，再向北走2000m.小强家：出校门向西走2000m，再向北走3500m，最后向东走500m.小敏家：出校门向南走1000m，再向东走3000m，最后向南走750m.探究新知x/my/m小刚家(1500,2000)

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• [素材] 《3.2 简单图形的坐标表示》导学案(广　西县级优课).doc

  课后作业：3.2简单图形的坐标表示复习新识填空：在建立直角坐标系表示给定图形的位置时，平面直角坐标系构建不同，则点的坐标也不同，在建立直角坐标系时，应选择适当的点作为坐标原点，适当的距离作为单位长度，使点的坐标__________.基础练习：如图是具有2000多年历史的古城扬州市区内的几个旅游景点分布示意图(图中每个小正方形的边长均为1个单位长度).请以国家AAAAA级(最高级)旅游景点瘦西湖为坐标原点，以水平向右为x轴的正方向，以竖直向上为y轴的正方向.用坐标表示下列景点的位置：荷花池__________、平山堂__________、汪氏小苑__________.专项练习：建立平面直角坐标系求图形中点的坐标1.如图，AB∥CD，AD∥BC∥x轴，下列说法正确的是()A.A与D的横坐标相同B.A与B的横坐标相同C.B与

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• [教案] 《3.2 简单图形的坐标表示》教学设计(广　西县级优课).doc

  〈〈简单图形的坐标表示〉〉教学设计教学目标1、能根据坐标描出点的位置。2、能建立适当的平面直角坐标系描述物体的位置教学重点：根据点的坐标在直角坐标系中描出点的位置。教学难点：建立适当的平面直角坐标系，确定图形的点的坐标。教学过程复习旧识在平面示意图中建立适当的坐标系，确定点的坐标。讲授新课1.如图3-11，已知正方形ABCD的边长为6.如果以点B为原点，以BC所在直线为x轴，建立平面直角坐标系，那么y轴是哪条直线？写出正方形的顶点A，B，C，D的坐标.如果以正方形的中心为原点，建立平面直角坐标系，那么x轴和y轴分别是哪条直线？此时正方形的顶点A，B，C，D的坐标分别是多少？SHAPE*MERGEFORMAT如图3-12，以点B为原点，分别以BC，AB所在直线为x轴，y轴，建立平面直角坐标系

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• [教案] 《3.2 简单图形的坐标表示》教学设计(广　西县级优课).doc

  教案设计3.2简单图形的坐标表示教学目标(一)教学知识点：能在方格纸上建立适当的直角坐标系，描述物体的位置；能结合具体情景灵活应用多种方式确定物体的位置。（二）能力目标：根据已知条件有不同的解决问题的方式，灵活地选取既简便又易懂的方法求解是本节的重点，通过多角度的探索既可以拓宽学生的思维，又可以从中找到解决问题的捷径，使大家的解决问题的能力得以提高．(三)情感与价值观：让学生获得成功的体验，锻炼克服困难的意志.建立解题信心；让学生在独立思考的基础上，积极参与对数学问题的讨论，培养学生锲而不舍的精神和实事求是的学习态度.培养学生重视实践，善于观察的习惯。教学重点：建立适当的直角坐标系，确定点的位置。教学难点：利用给定点的坐标建立直角坐标系。教学

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  简单图形的坐标表示3.2教学目标1、能根据坐标描出点的位置。2、能建立适当的平面直角坐标系描述物体的位置。教学重点：根据点的坐标在直角坐标系中描出点的位置。教学难点：建立适当的平面直角坐标系，确定图形的点的坐标。育场、教学大楼、国旗杆、实验楼和体育馆的位置.复习引入动脑筋如图3-11，已知正方形ABCD的边长为6.如果以点B为原点，以BC所在直线为x轴，建立平面直角坐标系，那么y轴是哪条直线？写出正方形的顶点A，B，C，D的坐标.如果以正方形的中心为原点，建立平面直角坐标系，那么x轴和y轴分别是哪条直线？此时正方形的顶点A，B，C，D的坐标分别是多少？（1）

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  湘教版八年级上册3.2简单图形的坐标表示黄海妮复习：1.什么叫平面直角坐标系？2.平面直角坐标系中的各象限及各象限的点的坐标的符号的特点.3.根据点的坐标，确定点的位置.4.建立适当的平面直角坐标系，确定图形的点的坐标如图，已知正方形ABCD的边长为6.（1）如果以点B为原点，以BC所在直线为x轴，建立平面直角坐标系，那么y轴是哪条直线？写出正方形的顶点A，B，C，D的坐标.（2）如果以正方形的中心为原点，建立平面直角坐标系，那么x轴和y轴分别是哪条直线？此时正方形的顶点A，B，C，D的坐标分别是多少？动脑筋（1）如图，以点B为原点，分别以BC，AB所在直线为x轴，y轴，建立平面直角坐标系，规定1个单位长度为1，此时，点B的坐标为（0,0）.因为AB=6，BC=6，可得点A，C，D的坐标分别为

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  过程与方法：在探究学习过程中，让学生发现问题，提出问题，然后解决问题，体会在解决问题中和他人合作的重要性。情感态度与价值观：让学生获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立解题信心；让学生在独立思考的基础上，积极参与对数学问题的讨论，培养学生锲而不舍的精神和实事求是的学习态度。 教学重点 根据点的坐标在直角坐标系中描出点的位置 教学难点 建立适当的平面直角坐标系，确定图形的点的坐标 教学准备 多媒体，作图工具 板书设计： 作业设计： 教学步骤 个案修改 教学过程：复习旧知1．了解平面直角坐标系中的各象限及各象限的点的坐标的符号的特点.(坐标轴上的点不属于任何象限)2.根据点的坐标，确定点的位置.3.建立适当的平面直角坐标系，确定图形的点的坐标.1.写

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  EMBEDPowerPoint.Slide.8SHAPE*MERGEFORMATEMBEDPowerPoint.Slide.8SHAPE*MERGEFORMAT少年宫猕猴桃园

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  ?3.2简单图形的坐标表示教学目标知识与技能：1、能根据坐标描出点的位置；2、能建立适当的平面直角坐标系描述物体的位置。过程与方法：在探究学习过程中，让学生发现问题，提出问题，然后解决问题，体会在解决问题中和他人合作的重要性。情感态度与价值观：让学生获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立解题信心；让学生在独立思考的基础上，积极参与对数学问题的讨论，培养学生锲而不舍的精神和实事求是的学习态度。重难点：重点：根据点的坐标在直角坐标系中描出点的位置难点：建立适当的平面直角坐标系，确定图形的点的坐标教学过程：一、复习旧知1.什么叫平面直角坐标系？2．了解平面直角坐标系中的各象限及各象限的点的坐标的符号的特点.(坐标轴上的点不属于任何象限)3.根据点的坐

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  用坐标表示地理位置教学设计教材分析：本节内容是在学习和掌握了平面直角坐标系及其相关知识的基础上，来探究如何用平面直角坐标系解决两个简单问题：一是用坐标表示地理位置；二是用坐标表示平移.【教学重点与难点】教学重点：根据具体情境建立直角坐标系，用坐标描述地理位置教学难点：根据具体情境建立适当的平面直角坐标系.【教学目标】1．知识技能了解用平面直角坐标系来表示地理位置的意义及主要过程；培养学生解决实际问题的能力．2．知识技能通过学习如何用坐标表示地理位置，发展学生的空间观念．通过学习，学生能够用坐标系来描述地理位置．3．情感态度通过用坐标系表示实际生活中的一些地理位置，培养学生的认真、严谨的做事态度．【教学方法】本节课通过创设情境，以问题为载体

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