《帕米尔的春天(笛子独奏)》教学设计(江苏省县级优课).docx

发布时间:11-09T09:16:53

苏少版七年级下册

第一单元“春天的旋律”

欣赏“帕米尔的春天”竹笛独奏曲

【教材分析】

李大同先生编曲的笛子独奏曲《帕米尔的春天》采用了塔吉克族的典型节拍7|8拍,采用塔吉克族民歌《美丽的塔什库尔干》的主题创作而成,乐曲描绘了帕米尔高原壮丽多姿的风光,表达了塔吉克族人们纯朴豪放的性格,以及生活在祖国怀抱中的幸福和喜悦心情。全曲分四个乐段,每个乐段都各有特色,表现不同的情绪。

教学目标:

充满兴趣地欣赏乐曲“帕米尔的春天”,愿意参加相应的声势律动。

判断乐曲四个乐段的变化,并能随之做出相应的声势动作,体会速度与情绪的关系。

感受乐曲中典型的7|8拍,跟琴模唱每乐段的主题旋律,体会乐曲富有特色的调式色彩。

感受塔吉克族的音乐风格,了解塔吉克族的音乐文化。

教学重点:

充分调动学生的主观能动性,结合听觉与视觉的信息反馈,运用声势律动的方式,来感受塔吉克族音乐七八拍的特征,并体会乐曲富有特色的调式色彩。

教学难点:

感知并跟随教师的引导,准确地表达7|8拍的声势律动。

教学过程:

节拍导入

【设计意图】

乐曲“帕米尔的春天”中,七拍子是教学重点也是难点。首先从常见的节拍导入,复习巩固常见节拍的强弱规律,并联系单元内容《渴望春天》复习6|8拍,并由此引申出本课重点7|8拍,有个循序渐进的过程。

师:第一单元“春天的旋律”,首先我们来做个“听辨节拍”练习。

《帕米尔的春天(笛子独奏)》教学资源

  • [教案] 《帕米尔的春天(笛子独奏)》教学设计(江苏省县级优课).docx

    苏少版七年级下册第一单元“春天的旋律”欣赏“帕米尔的春天”竹笛独奏曲【教材分析】李大同先生编曲的笛子独奏曲《帕米尔的春天》采用了塔吉克族的典型节拍7|8拍,采用塔吉克族民歌《美丽的塔什库尔干》的主题创作而成,乐曲描绘了帕米尔高原壮丽多姿的风光,表达了塔吉克族人们纯朴豪放的性格,以及生活在祖国怀抱中的幸福和喜悦心情。全曲分四个乐段,每个乐段都各有特色,表现不同的情绪。教学目标:充满兴趣地欣赏乐曲“帕米尔的春天”,愿意参加相应的声势律动。判断乐曲四个乐段的变化,并能随之做出相应的声势动作,体会速度与情绪的关系。感受乐曲中典型的7|8拍,跟琴模唱每乐段的主题旋律,体会乐曲富有特色的调式色彩。感受塔吉克族的音乐风格,了解塔吉克族的音乐文化。教学重
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    春天的旋律以四分音符为一拍,你能够说出下列节奏的拍号吗?A. B. C.听辨节拍:4|43|42|4《渴望春天》:6|8拍,莫扎特。请注意观察老师的节拍律动,强弱规律是怎样的?判断节拍:7拍子属于混合节拍,组成方式:请思考:这是哪个地方的音乐,带给你怎样的感受?(3+2+2)神秘的、充满异域风情。聆听音乐:请仔细聆听音乐,观察老师的动作与音乐的关系,并模仿!对比聆听:现在所听的音乐与刚才的音乐,风格一样吗?感受动作与音乐之间的关系!吸取了塔吉克族民歌《美丽的塔什库尔干》主题旋律创作而成,乐曲欢快跳跃颇具歌唱性和舞蹈性。
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