《放马山歌 脚夫调》PPT课件(云南省市级优课).ppt

《放马山歌 脚夫调》教学资源

• [课件] 《放马山歌 脚夫调》PPT课件(广东省县级优课).ppt

  每课一简谱湘教版七年级上册民歌是人民群众在长期的生活劳动中口耳相传、不断加工而成的，具有鲜明的民族风格和地方色彩，是人民群众集体智慧的结晶。民歌的体裁主要有号子、山歌、小调。山歌是人们在山野田间劳动时即兴所唱的歌曲。一般用于消除疲劳，抒发情感，传递情意。※不同地区民间对山歌的称谓不同，例如陕北称山歌为“信天游”，山西称为“山曲”，内蒙古为“爬山调”，青海、甘肃称为“花儿”、“少年”，湖北为“赶五句”，四川称为“晨歌”。《放马山歌》云南民歌1、歌曲的演唱形式是什么？2、这首歌曲的音乐情绪是如何？1、歌曲的演唱形式是什么？这首流行于云南的山歌，结构简练、旋律欢快活泼，真切地反映了牧马人的生活。歌曲中夹以“喔噜噜的”等称腔以及赶牲口的吆喝声，

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• [课件] 《放马山歌 脚夫调》PPT课件(山西省县级优课).ppt

  七年级音乐（上）第五单元放马山歌宋祖英维也纳独唱音乐会演唱云南民歌《放马山歌》什么是民歌？民歌——是指民间歌曲，是人民群众在长期的生活劳动中口耳相传、不断加工而形成的，具有鲜明的民族风格和地方色彩，是人民群众集体智慧的结晶。民歌的体裁山歌劳动号子小调山歌——是人们在山野劳动所唱的抒情民歌。声调高亢嘹亮，音调悠长，拖腔中常用自由延长的音来抒发感情。有时为了更好地抒发情感，使歌声传的更远，常加上呼唤性的衬词衬句。放马山歌《放马山歌》是流行云南的一首民歌。歌词非常简朴，旋律欢快，其中夹以“喔噜噜的”等衬腔，以及赶牲口的吆喝声，富有生活气息，活跃欢快。2／4X.XXXX︱XXXXXXXX︱X.XX︱2／4正.月放马︱呜噜噜的正月的︱正哟︱赶.起马来︱登路尼程︱登路

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• [教案] 《放马山歌 脚夫调》教学设计(广东省县级优课).docx

  七年级音乐科教案设计钟莉授课时间2017年11月8日第五单元泥土的歌教学内容：复习上节课所学的简谱视唱，学唱一首新的儿歌简谱导入本节课内容，学唱歌曲云南民歌《放马山歌》简谱，欣赏《澧水船夫号子》和《茉莉花》教材分析：本单元的主要内容是汉族民歌中的山歌和号子，由演唱、欣赏、音乐知识、活动与练习四个板块构成。教材选取了各地民歌中极具代表性的优秀作品，旨在让学生感受、体验民歌的不同地域风格，认识民歌中常见的体裁形式，了解民歌与人民生活的紧密联系。通过演唱与欣赏汉族民歌中的山歌和号子，感受民歌主题明确、形象鲜明、感情真挚的特点，愿意主动接触和了解民族音乐。教学目标：1.学唱歌曲云南民歌《放马山歌》，欣赏《澧水船夫号子》和《茉莉花》，能专心聆听传统民歌

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• [课件] 《放马山歌 脚夫调》PPT课件(福建省市级优课).ppt

  湖南文艺出版社春天茶花（纱罗带罗）开满山啊，朵朵花儿（纱罗连罗兰罗妹罗）向太阳噢。今年的花儿(纱罗带罗）特别多啊，忙坏了采茶（纱罗连罗兰罗妹罗）大姑娘噢。是人民群众在长期的生活劳动中口耳相传、不断加工而成的，具有鲜明的民族风格和地方色彩，是人民群众集体智慧的结晶。民歌的体裁主要有民歌山歌、号子、小调。《放马山歌》云南民歌1、这首歌曲在什么样的情境下演唱最合适？2、这首歌曲的节奏是什么样的呢？3、听完歌曲你觉得有什么特别的地方吸引你吗？1、这首歌曲在什么样的情境下演唱最合适？

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• [课件] 《放马山歌 脚夫调》PPT课件(广东省县级优课).ppt

  什么是民歌？第五单元泥土的歌民歌：是人们表达自己情感的口头创作。特点：民间歌曲，是劳动人民在生活、劳动中自己创作、演唱的歌曲。具有鲜明的民族特征和地方色彩。号子山歌小调民歌的体裁：山歌山歌是劳动人民在山间、田野中劳动时，为了抒发感情而唱的歌。是劳动人民非常喜爱的一种民歌体裁。它的产生与地理环境有着直接关系。演唱形式：独唱、对唱、齐唱等这首歌给你印象最深刻的是那一句？高亢嘹亮自由悠长地方方言号子

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• [课件] 《放马山歌 脚夫调》PPT课件(云南省市级优课).ppt

  七年级（上）第五单元泥土的歌（一）放马山歌宋祖英维也纳独唱音乐会演唱云南民歌《放马山歌》什么是民歌？民歌——是指民间歌曲，是人民群众在长期的生活劳动中口耳相传、不断加工而形成的，具有鲜明的民族风格和地方色彩，是人民群众集体智慧的结晶。民歌的体裁山歌劳动号子小调山歌——是人们在山野、田间劳动时即兴所唱的歌曲。一般用于消除疲劳，抒发情感，传递情意。1=C2/43·3321333212322·163·33212216放马山歌《放马山歌》是汉族民歌。是流行于云南的一首著名山歌，歌词非常简朴，旋律欢快，其中夹以“喔噜噜的”等衬腔，以及赶牲口的吆喝声，富有生活气息，活跃欢快。山歌的特点 声音：连贯、高亢、 悠长 节奏：舒展、自由 衬词：具有浓郁的地 域特色听赏下

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• [教案] 《放马山歌 脚夫调》教学设计(部级优课).doc

  《放马山歌》教学设计课型：唱歌综合课教学内容：湖南文艺出版社七年级上册第五单元《泥土的歌》之《放马山歌》。教学理念：“新课标”指出要以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力贯穿整个音乐教学全过程，本节课以丰富的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。通过音乐艺术实践增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。教学目标：一、情感、态度、价值观：体验、聆听、学唱歌曲《放马山歌》感受传统民歌的特点，并能简单了解民歌的有关知识。二、过程与方法：采用情景式的教学方法、引导学生展开想象，通过聆听、问答、对比、模唱、表演、视频等音乐实践活动感受体验歌曲。三、知识与技能：引导学生用不同的方式体验歌曲，用自由豪迈的声音演唱《放马

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• [教案] 《放马山歌 脚夫调》教学设计(山西省省级优课).doc

  2012年信息技术课教学大赛教学设计第七上册，第5单元课题：放马山歌教案首页课题 放马山歌 课型 新授 教学课时 1 授课时间 教学目标 是流传于云南的一首典型的牧马人之歌，著名山歌，能自信、大胆地参与各种音乐表现活动。2.能对有关音乐作品的风格和特征进行简单的评述，并能简单地概括山歌的基本特征。 知识结构图 EMBEDPowerPoint.Slide.8 教学重难点 .完整地学唱云南民歌《放马山歌》并能自信、大胆地参与各种音乐表现活动。 学情分析 学习起点预测 学生对民歌音乐并不陌生，但对民歌的知识了解的不一定多 学习困难预测 不容易把握民歌的音乐风格的.从劳动人民的劳动生活场景切入，让学生先走入他们的生活，再聆听和学习他们在生活中有感而发的歌曲，利用“角色换位”的方法让学

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• [素材] 《放马山歌 脚夫调》教学素材(安徽省市级优课).docx

  《放马山歌》素材云南各民族民歌所表现的内容十分丰富，无论是民族历史上重大事件，生活中的婚丧礼俗，几乎生活中所能接触到的一切事物，在民歌中都有生动的反映。云南民歌不仅是云南民族音乐的核心和基础，而且对民族文学艺术的发展也具有特殊的意义。她不仅是民族歌舞音乐中的重要组成部分，也是民族乐曲发展的胚胎，她不仅孕育了少数民族戏曲、曲艺音乐的形成，同时也为戏曲说唱艺术的进一步发展提供了丰富的养料。在各类民族曲乐和华灯、白剧、壮剧、傣剧、扬琴、大本曲等戏曲、说唱音乐中，大量的曲调至今还保留民族的原形或近似民歌的变体。尤其不能忽视的是，各民族民歌歌词本身就是极其丰富多彩的民间诗歌。歌词可以变换，一般是乐手见景生情，随感而发，即兴编成歌词。云南的汉族

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• [课件] 《放马山歌 脚夫调》PPT课件(福建省市级优课).ppt

  *邹燕丽人们在山野、田间劳动时即兴所唱的歌曲。一般用于消除疲劳，抒发情感，传递情意。喔噜噜哟哦1.“喔噜噜”在歌曲中起到了什么作用？2.歌曲中“哟哦”是什么意思？“喔噜噜”和“哟哦”在音乐中称它为“衬词”。“衬词”具有浓郁的地方特色，唱起来朗朗上口。“喔噜噜”在歌曲中起到烘托气氛、突出民歌风格的作用。“哟哦”是牧民在赶马时，马鞭甩到马屁股上发出的吆喝声。高亢，嘹亮思考：吆喝声有什么特点?下滑音前倚音123

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