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发布时间:11-29T09:26:23

《卧虎藏龙》

刀光剑影中的文化诠释

教学目的:

认识武侠片的意义所在?本片的文化精神为什么得到西方人的认可?本片的武打有什么特点?

重点:武侠片的意义所在

难点:江湖义气与武学精神,道德冲突与人性挣扎

一、本片摄制情况

1、原著

电影《卧虎藏龙》改编王度庐先生《卧虎藏龙》和《铁骑银瓶》两部小说。王度庐(1909一1977),满族,北京人。

王度庐小说小说分期:

早期创作以言情为主:有《琼楼春情》《落絮飘香》《冷剑凄芳》《翠陌归人》《朝露相恩》《海上红霞》《朱门绮梦》等。

30年代中期,王度庐改写武侠小说,以言情小说的笔法创造武侠小说。代表作有《鹤惊昆仑》、《宝剑金钗》、《剑气珠光》、《卧虎藏龙》和《铁骑银瓶》五部。

王度庐小说特点:

小说属悲剧侠情一派。写情则缠绵悱恻、荡气回肠,写义则慷慨侠烈、血泪交迸。他能够充分把握江湖儿女内心的矛盾、人性的挣扎、爱恨交织的复杂情境,将书剑名士之气和恩仇江湖之情深入到武侠小说的灵魂深处。

2、导演

李安台湾电影导演。早年毕业于国立台湾大学艺术学院,后前往纽约大学学习电影制作,并获得电影硕士学位。正是这种中西文化背景的熏陶,李安拍摄出了一系列具有东方神韵,又不失西方元素的影片。《推手》、《喜宴》、《饮食男女》及《卧虎藏龙》颇具东方情调,《冰风暴》、《理智与情感》及《与魔鬼共骑》又立足于维多利亚的封建邦国,可以说,李安正用他自己所熟知的视听语言讲述着属于自己,也属于所有观众的那份感情。李安近年来其名声斐声国际影坛,在太平洋两岸均取得不俗的成就,毫不夸张地说,他架起了东西方文化的沟通桥梁备,他已成为了华语电影的一个象征。

李安电影的国际影响

李安近年来斐声国际影坛,他以拍摄电影的独特方式,架起了东西方文化的沟通桥梁。作为一个自小在传统中国家庭里长大的人,他除了拍出了《推手》、《喜宴》、《饮食男女》及拿下奥斯卡最佳外语片的《卧虎藏龙》等华语片以外,居然还能拍出令国际电影界一致叫好的跨文化作品,如《冰风暴》、《理智与情感》、《与魔鬼共骑》、《绿巨人》以及今年拿下众多电影大奖的《断背山》。令人惊讶的是:《冰风暴》的时代背景是七十年代的美国,《理智与情感》是维多利亚时代封建保守的英国,《与魔鬼共骑》是美国南北战争时期,《绿巨人》是美国热门漫画改编,而《断背山》则是上世纪末美国西部的同性恋题材,今年的《色,戒》来自张爱玲最费心力的同名小说;李安的电影居然能在如此众多的跨国度、跨文化基础上还做得如此成功,当今电影界可谓无人能及;也许对于一个真正的金牌国际大导来说,电影其实不存在什么文化与国家的区别,他总是能触动观众内心的最深处。

3、演员

周润发香港著名艺人,早年生活辛苦,但励精图治,终成正果。其演艺生涯以40岁为界分为两期

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    《:侠与人,剑与心》教学设计教学目标:1.通过学习本课,了解电影《卧虎藏龙》关于导演、改编、获奖等基本情况。2.通过文本阅读和影片观赏,分析影视作品的矛盾冲突、艺术特色以及主题表达。3.通过对影片的赏析,从中吸取思想和艺术的营养,提升艺术欣赏品味,丰富精神生活。学情分析:教学重点、难点:通过文本阅读和影片观赏,分析电影的矛盾冲突、艺术特色以及主题表达。通过对影片的赏析,从中吸取思想和艺术的营养,提升艺术欣赏品味,丰富精神生活。教学过程:第二学时教学活动活动一、导入:孙川《天地武魂》歌曲,营造一种与课题相符的激情澎湃的环境。曾几何时,我们也曾畅想着自己能像武侠电影中的侠客那样鲜衣怒马,仗剑天涯;像侠客那样情怀永在,爱恨不移!一首荡气回肠的《
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    卧虎藏龙 ——侠与人,剑与心1、感知电影的艺术魅力2、正确理解影片所表现出来的侠与侠义。3、准确把握侠与侠义的现实意义。提升思想境界、丰富精神生活。卧虎藏龙 ——侠与人,剑与心《卧虎藏龙》是2000年的一部武侠动作电影,由李安执导,周润发、杨紫琼和章子怡等联袂主演。影片于2000年7月8日在中国内地上映。电影讲述一代大侠李慕白有退出江湖之意,托付红颜知己俞秀莲将自己的青冥剑带到京城,作为礼物送给贝勒爷收藏。李慕白隐退江湖的举动实际却是惹来更多的江湖恩怨。《卧虎藏龙》拥有多项获奖记录,其中荣获第73届奥斯卡最佳外语片等4项大奖,也是华语电影历史上第一部荣获奥斯卡金像奖最佳外语片的影片。故事梗概电影讲述一代大侠李慕白有退出江湖之意,托付红颜知己俞秀莲将自
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    《:侠与人,剑与心》导学案一、简述中国武侠电影发展历程。中国武侠电影的源头可以追溯到1919年的《车中盗》,它是武侠片的雏形。1928年《火烧红莲寺》的放映,掀起了中国武侠电影创作的第一次高潮。1949年以后,武侠电影在大陆销声匿迹,但在香港和台湾等地区却迎来了创作浪潮。60年代末70年代初,《独臂刀》、《精武门》、《猛龙过江》、《龙门客栈》等高居票房榜首,他们把传统的侠义精神融入到影片中,对后世的武侠电影产生了巨大影响。20世纪80年代,中国大陆的武侠电影再度兴起,《少林寺》、《武当》、《自古英雄出少年》等相继拍摄,汇成了又一次创作高潮。20世纪90年代,徐克等导演注重技术的运用,对人物重新塑造,用讲故事的手法创作了新武侠电影《笑傲江湖》《青蛇》《新龙门
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    千古文人侠客梦——《卧虎藏龙》赏析【教学目标】??一、知识与能力:1、培养学生用赏析小说的手法来赏析影片美的能力。??2、理解《卧虎藏龙》影片主题的多义性:侠客精神、剑与心。3、把握人物心理发展变化和人物鲜明突出的性格特点。二、过程与方法:1、?课前组织学生观看影片,了解《卧虎藏龙》影片相关介绍,概括影片故事情节。2、组织学生小组讨论交流,围绕人物、情节,进行思考,探究影片主题的多义性。??3、整部影片充满了中国传统元素,让学生从声画等艺术角度体会影片的形式美。??三、情感态度与价值观:??1、加强学生对中国传统文化关于“侠与人,剑与心”的价值观在精神层面的深刻理解。??2、培养学生的艺术审美能力,提升学生在审美鉴赏与创造方面的语文学科素养。?3、把课堂还
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    学科 语文 教材名称 选修影视名作欣赏 教材出版社 人民教育出版社 课题 《卧虎藏龙》:侠与人,心与剑 年级 高二 学期 下学期 学段 第2学段 学习目标 知识与技能:1.了解《卧虎藏龙》这部影片取得的巨大成就。2.学会抓住描写场景、分析语言、探究主题来欣赏影视作品。过程与方法:1.通过观看截取的视频开展写作训练,提高写作能力。2.通过合作交流的学习方式,品味人物个性化的语言,交流影片反映的主旨。情感态度与价值观:1.体会这部影片的创作特色,试图培养学生对影视艺术的兴趣,提高学生的影视欣赏水平。 教学重难点 1.用文学性的语言描写“竹林打斗“这一场景。2.品味人物富有个性化的语言,体会背后的人物心理。 教学思路 课前观看整部影片,把握剧情,直观体会其特色——描写
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    《:侠与人,剑与心》教案设计【教学目标】一、知识与能力:1.学习电影文学的相关知识,了解中国武侠电影的发展历史和导演李安创作的心路历程。2.明确影片中“剑”的作用和象征意义,理解《卧虎藏龙》影片主题的多义性。3.培养学生从不同艺术角度感悟、赏析影片形式美的能力,了解影片造型思维运用的手段。二、过程与方法:1.课前组织学生观看影片,准备导学案,了解《卧虎藏龙》影片相关介绍,概括影片故事情节。2.学生围绕影片中的主要人与物,进行思考,探究影片主题的多义性。3.作为艺术的不同形态,不论是是剧本,或者是电影,对于同一内容的呈现是不同的,探究在山洞顿悟这场戏中,李慕白为救玉娇龙身中毒针,临死之前终于向俞秀莲深情告白中剧本与电影的不同。4.整部影片充满了中国
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    卧虎藏龙——侠与人、剑与心教学目标:1、感知电影的艺术魅力2、正确理解影片所表现出来的侠与侠义。3、准确把握侠与侠义的现实意义。提升思想境界、丰富精神生活。二、教学重难点1、准确把握侠与侠义的现实意义教学设计1课时教学步骤一、导入新课二、关于卧虎藏龙卧虎藏龙》是2000年的一部武侠动作电影,由李安执导,周润发、杨紫琼和章子怡等联袂主演。影片于2000年7月8日在中国内地上映。电影讲述一代大侠李慕白有退出江湖之意,托付红颜知己俞秀莲将自己的青冥剑带到京城,作为礼物送给贝勒爷收藏。李慕白隐退江湖的举动实际却是惹来更多的江湖恩怨。《卧虎藏龙》拥有多项获奖记录,其中荣获第73届奥斯卡最佳外语片等4项大奖,也是华语电影历史上第一部荣获奥斯卡金像奖最佳外语片的影
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    创造了非英语片在欧美票房过亿美元的空前记录F1.请认真观看节选的视频,然后请用文学性的语言来描写这个场景。2.请大家分角色阅读节选剧本,找出人物个性化的语言,互相交流并体会人物心理。3.这是一部内涵丰富的影片,导演通过这部影片想要告诉我们些什么呢?借助你所查找的一些资料,说说你的看法。
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    《卧虎藏龙》刀光剑影中的文化诠释教学目的:认识武侠片的意义所在?本片的文化精神为什么得到西方人的认可?本片的武打有什么特点?重点:武侠片的意义所在难点:江湖义气与武学精神,道德冲突与人性挣扎一、本片摄制情况1、原著电影《卧虎藏龙》改编王度庐先生《卧虎藏龙》和《铁骑银瓶》两部小说。王度庐(1909一1977),满族,北京人。王度庐小说小说分期:早期创作以言情为主:有《琼楼春情》《落絮飘香》《冷剑凄芳》《翠陌归人》《朝露相恩》《海上红霞》《朱门绮梦》等。30年代中期,王度庐改写武侠小说,以言情小说的笔法创造武侠小说。代表作有《鹤惊昆仑》、《宝剑金钗》、《剑气珠光》、《卧虎藏龙》和《铁骑银瓶》五部。王度庐小说特点:小说属悲剧侠情一派。写情则缠绵悱恻
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    请大家从题目中的“侠”、“人”、“心”、“剑”四个词入手,进行联想与思考,把你想到的内容概括成一个关键词写到黑板上,并说明你的看法。请以小组为单位进行讨论交流,选取“竹林打斗”场景中你最喜欢的镜头或艺术设计谈谈自己的感受。作业:阅读教材的“课外实践”部分,了解造型思维的概念,并试着用形象化的语言对“竹林打斗”这一场景进行描述,不少于400字。
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