《第五章 中国的地理差异》PPT课件(山东省县级优课).ppt

发布时间:12-03T07:05:10

第五章中国的地理差异

第五章

中国的地理差异

第五章中国的地理差异

根据以往的学习经验,学习地理主要从哪几个角度?各自又包含哪些方面?

温故而知新

第五章中国的地理差异

根据以前所学,选择你喜欢的角度在组内交流中国各地在自然环境和人类活动方面的差异。

你言我语说差异

第五章中国的地理差异

地理差异显著—地形地势

第五章中国的地理差异

地理差异—气温

我国温度带的划分

我国7月气温

我国1月气温

第五章中国的地理差异

我国干湿地区的划分

地理差异—降水

《中国的地理差异》教学资源

  • [课件] 《第五章 中国的地理差异》PPT课件(山东省县级优课).ppt

    第五章中国的地理差异第五章中国的地理差异第五章中国的地理差异根据以往的学习经验,学习地理主要从哪几个角度?各自又包含哪些方面?温故而知新第五章中国的地理差异根据以前所学,选择你喜欢的角度在组内交流中国各地在自然环境和人类活动方面的差异。你言我语说差异第五章中国的地理差异地理差异显著—地形地势第五章中国的地理差异地理差异—气温我国温度带的划分我国7月气温我国1月气温第五章中国的地理差异我国干湿地区的划分地理差异—降水
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  • [教案] 《第五章 中国的地理差异》教学设计(山东省县级优课).doc

    《复习地形——七年级下册地形专题复习》教学设计设计理念和设计说明【设计理念】根据数据统计结果第一时间把握学情,“以学定教”【设计说明】地形是地理学习的一个基本要素,学生已经有了世界分区地理的学习经验,为本节课的顺利学习打下了良好的基础。本节课的学习既是前边中国分区地理的一个复习,又为后边继续学习中国分区地理作出示范,学会举一反三。本节课提供了丰富的地图和资料,通过平板,充分运用读图分析和归纳法,通过归纳描述地形特征的方法及对其他各地理因素的影响,最终举例说明区域内自然地理要素之间相互影响和相互作用。本节课教学设计紧扣新课标要求,在整体把握新课程标准的基础上,制定适合具体学情的教学目标,同时在课标引领下以教学内容为依据、以学生的认知水
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  • [教案] 《第五章 中国的地理差异》教学设计(山东省县级优课).doc

    《中国的地理差异》教学设计【教学目标】1.运用地图及资料,说出我国不同区域的自然和人文差异及各要素之间的相互联系,学会学习区域地理的方法。2.读图指出我国四大地理区域的范围,分析归纳区域界线的主导因素,进一步掌握秦岭-淮河一线的地理意义【教学重点】说明“秦岭—淮河”一线南北以及其他区域分界线两侧的自然和人文差异,体味“秦岭—淮河”等地理分界线的意义。【教学难点】自然地理、人文地理各要素之间的相互联系,学会学习区域地理的方法【评价设计】导入部分以大家熟知的《爸爸去哪儿》歌曲和图片,增强学生的兴趣,通过感官初步认识我国不同地区的地理差异。课前师生共同上网搜集我国地理差异,课堂上设置问题由读课文找出地理差异,学生再交流自己收集的资料,最后老师
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  • [素材] 《第五章 中国的地理差异》【效果分析】效果分析_中国的地理差异_地理_初中_刘群(山东省县级优课).doc

    《中国的地理差异》效果分析【从教师的教来看】按照新授课的环节“情境导入明确目标—问题引领自主学习—小组合作探究获知—知识梳理构建体系—达标检测评价反馈—拓展延伸迁移应用”,步步引导学生围绕课标完成,各环节紧密相扣,问题的设置始终围绕目标而定。从课前布置资料搜集,到打破课堂顺序,到设置问题引导学生对我国四大区域在自然地理、人文地理方面进行总结概括,归纳出各要素之间的相互联系。由课堂学习转入到现实,介绍家乡的自然地理、人文地理做到学以致用,真正学生活中有用的地理。整节课始终围绕目标而设置问题,引发学生思考,做到以学生为主导。【从学生活动来看】(一)是让学生课前搜集了我国自然差异和人文差异,学生较为有兴趣,搜集了较多的材料如:①我国地形复
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  • [素材] 《第五章 中国的地理差异》【课标分析】课标分析_中国的地理差异_地理_初中_刘群(山东省县级优课).doc

    《中国的地理差异》课标分析课程标准将中国地理的第四部分称为“地域差异”,重在突出我国显著地理差异在地域上的表现。课标中对本部分的要求是:在地图上找出“秦岭——淮河”一线的地理意义;在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围,比较它们的自然地理差异;用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。根据课标精神,课文内容主要围绕三部分来完成:一是借助地图(年平均气温图、降水量图、地势地形图、温度带图、气候类型图,干湿地区图、植被类型分布图等)寻找四大区域的自然差异,借助图片了解我国四大地理区域的人文差异;二是引导学生探究各要素之中的相互联系,举例说明各要素的联系,让学生从中理解这种因果联系,从而自己举例说
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  • [素材] 《第五章 中国的地理差异》【观评记录】观评记录_中国的地理差异_地理_初中_刘群(山东省县级优课).doc

    《中国的地理差异》观评记录观摩了刘群老师《中国的地理差异》一课,就“学习目标、教材处理、教学方法”和“学生活动”这两个角度进行了观课。结合观课谈几点体会和感受。1、学习目标方面分析学习目标的制定方面,能从知识、能力、思想情感等几个方面来把握,体现学科特点;符合学生年龄实际和认识规律,难易适度。关注学生分析综合能力和知识迁移能力的培养。2、从目标达成来看教学目标能体现在每一教学环节中,教学手段紧紧围绕目标,为实现目标服务。课堂上能较快地接触重点内容,重点内容的教学时间得到保证,重点知识和技能得到巩固和强化。注重学生主体性的发挥,从提问到练习,都能把“以学生为本”的教学思想贯穿课堂始终。3.从处理教材上分析对该节课知识内容的传授较准确,在教
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  • [课件] 《第五章 中国的地理差异》PPT课件(吉林省省级优课).ppt

    学科:地理七年级下册穿越之旅穿越之旅穿越之旅第五章中国的地理差异1、自南往北,气温有何变化及其景观有何差异。2、自东南沿海向西北内陆,降水有何变化及其景观有何差异。3、自西向东,我国地势有何变化及其景观有何差异。讨论问题-2416-8自南往北,纬度逐渐升高,气温逐渐下降。自南往北,气温有何变化?1月份时的海南岛1月份时的黑龙江自然环境差异—气温自东南沿海向西北内陆,距海越来越远,降水越来越少。
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    **课程名称:中国的地理差异学科:地理年级:七年级下册版本:山东教育出版社中国的地理差异北方地区南方地区青藏地区西北地区中国的地理差异学习目标:1.运用地图及资料,说出我国不同区域的自然和人文差异及各要素之间的相互联系2.读图指出我国四大地理区域的范围,分析归纳区域界线的主导因素,进一步掌握秦岭-淮河一线的地理意义1、从气温、降水、地势的空间变化来说说我国各地的自然差异。2、从农业、工业、人口、交通方面来说说我国各地的人文差异。
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  • [教案] 《第五章 中国的地理差异》教学设计(吉林省省级优课).doc

    中国的地理差异教学目标1.在地图上找出秦岭、淮河等重要地理分界线,说明“秦岭—淮河”一线南北以及其他区域分界线两侧的地形、气候(气温和降水)、植被等自然差异和人们的生产、生活和文化等人文差异,感悟“区域差异”,体味“秦岭—淮河”等地理分界线的意义。2.在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的大致范围,说出四大地理单元划分的主导因素,比较它们的突出自然地理差异,感悟“区域划分”的意义。3.用事例初步说明“秦岭—淮河”南北自然地理环境对人们生产、生活的影响,理解“地理要素之间的联系”。教学重点、难点1、教学重点说明“秦岭—淮河”一线南北以及其他区域分界线两侧的自然和人文差异,体味“秦岭—淮河”等地理分界线的意义。2、教
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  • [素材] 《第五章 中国的地理差异》【评测练习】评测练习_中国的地理差异_地理_初中_刘群(山东省县级优课).doc

    《中国的地理差异》评测练习本节主要设计了达标检测和拓展延伸两部分来考察学生的课堂学习情况,其目标始终围绕目标而定,下面说说设计意图及效果:【达标检测评价反馈】一.说出下列所描述的是哪个区域?A组——刚到这里有些不适应,不过我们很快就适应了,这里的天那么蓝,空气那么清新,太阳离得那么近,有好喝的酥油茶、美味的牦牛肉,还有热情的少数民族献上洁白的哈达。B组——这里是富饶的“鱼米之乡”,地里面种满了绿油油的水稻,沿途的河湖众多,在饭店里我们还品尝了美味的砂锅鱼头。C组---在这里让我们想起了“天苍苍、野茫茫,风吹草地现牛羊’的诗句,在这里让我们感受到了在草原上策马奔腾的洒脱,在这里让我们见识了热烈的那达慕大会。D组——这里的夏天比较凉快,这里的土
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