《第五章 中国四大地理区域划分》PPT课件(黑龙江县级优课).ppt

《中国四大地理区域划分》教学资源

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  四大地理区域的划分教案●教学目标知识目标1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型；2.在简单地图上进行区域划分；3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；4.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。能力目标1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。德育目标通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。●教学重点我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。●教学难点结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。●教学方法读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。●教具准备教学挂图、多媒体。

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• [素材] 《第五章 中国四大地理区域划分》学案：中国四大地理区域划分(辽宁省市级优课).doc

  复习课《中国四大地理区域划分》秦岭—淮河的地理意义差异南方地区北方地区1月平均气温：温度带：年降水量：干湿地区：气候区：地形区：植被类型：河流结冰期、水量、含沙量：1月平均气温：温度带：年降水量：干湿地区：气候区：地形区：植被类型：

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• [教案] 《第五章 中国四大地理区域划分》教学设计(广　西市级优课).doc

  第五章中国四大地理区域划分【课标要求】●在地图上指出四大区域的地理位置、范围，说出它们的分界线，了解区域划分的依据。●在地图上找出秦岭、淮河，说明“秦岭—淮河”一线的地理意义。【教学目标】1．运用地图说出我国四大地理区域名称、范围及划分的依据。（重点、难点）2.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义。（重点）3.结合本课的学习，说说自己对家乡环境的认识。【教学过程】教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 创设情境导入新课 1、播放西北地区手抓肉视频。2、帮助和指导学生使用实物投影仪展示外出旅游所拍摄的照片。通过同学们的照片，我们不难看出我国不同地域有着不同的特征。多媒体展示图片：设置问题：说一说下面四幅照片所反映的地理景观的分布

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• [课件] 《第五章 中国四大地理区域划分》PPT课件(湖北省县级优课).ppt

  ***第五章中国四大地理区域的划分亲爱的八（3）班同学们：今年暑假我本来打算去新疆乌鲁木齐体验一下大漠风光的，但我住在广州的姑姑和住在哈尔滨的舅舅都邀请我今年暑假过去玩一个月，我有点纠结应该去哪里，你们帮我出出主意，暑假的时候去哪里好一些？此外我八月份会回家，诚挚邀请你们有时间来“日光城”——拉萨玩儿，我可以带你们去骑牦牛，看藏羚羊，爬雪山，喝青稞酒、酥油茶等等。总之期待你们的到来哦！你们的好朋友：阿吾学习目标：1、能说出我国四大地理区域的名称、界线，并在地图上找出四大地理区域。2、能说出我国四大地理区域彼此之间主要的地理差异和各自的突出地理特点勤动手，我最棒 请同学们读课本第5-6页内容，及地图册第8-9页的内容完成： 找出四大地理区域的位置，

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  商务星球版八年级地理下册 第五章中国四大地理区域的划分学习目标?运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区四大地理区域的范围，明确四大地理区域划分的依据。?在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭——淮河一线的地理意义。一、中国的四大地理区域的划分那么大家思考这样一个问题： 这四大地理区域是按照什么标准划分的呢？四大地理区域，主要是依据气候和地形的差异，同时兼顾自然景观和土地利用的不同来划分的。我们仔细观察下面几组图片，思考、回答图片后面的问题。首先，我们看看下列几幅图各是哪个地区的景观：西北荒漠江南水乡青藏高原华北平原中国的四大地理区域CAB

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  地理人教版八上第五章《中国的地理差异》情境体验激活课堂青藏雪山江南水乡北方雪景　　第五章 中国的地理差异情境体验激活课堂认知目标能力目标1.在地图上找出秦岭、淮河，说明“秦岭—淮河”一线的地理意义。2.四大地理区域位置、范围及影响因素。学会学习区域地理的方法，确定四大地理区域分界线的主导因素。学习目标旧知新练合作展示主食分类

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  《多变的天气》教学设计刘佳复习课《中国四大地理区域划分》教学设计【教材版本】八年级《地理》（星球2011版·下册）第五章《中国四大地理区域划分》课时：1课时课型：复习课【课标解读】一、课标内容：1、在地图上找出秦岭、淮河，说明“秦岭—淮河”一线的地理意义。2、在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较他们的自然地理差异。3、用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。二、课标分析中国四大地理区域划分 内容结构 行为动词 行为条件 行为程度 “秦岭—淮河”一线的地理意义 找出 利用气温、降水量、农业生产、生活等图和事例 说明岭—淮河”一线的地理意义 四大地理单元的范围、差异 指出 利用“我国的四大地理区域”图 指

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• [教案] 《第五章 中国四大地理区域划分》教学设计(湖北省县级优课).doc

  中国四大地理区域的划分【上课题目】中国四大地理区域的划分?【学情分析】?初二学生思维活跃，对一般事物已有了基础的认知，但对事物的认识多停留在感性认识上，理性分析问题的能力比较薄弱；另外，通过七年级下册世界地理的学习，已经掌握了一定的区域地理学习的思路和方法，形成了一定的区域地理思维，所以对于这部分内容的学习已有了一定的基础。【教学目标】知识与技能能在地图上指出四大区域的地理位置，知道各区域的界线能认识四大区域之间的差异及各自突出的地理特点及区域之间划分的主导因素过程与方法通过读图及相关文字材料培养读图、析图能力及归纳总结概括能力，初步掌握地理事物的划分方法情感态度与价值观通过学习我国四大地理区域的划分了解我国幅员辽阔，培养学生的爱国情

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  【课题】【课标要求】●在地图上指出四大区域的地理位置、范围，说出它们的分界线，了解区域划分的依据。●在地图上找出秦岭、淮河，说明“秦岭—淮河”一线的地理意义。【教学目标】运用地图说出我国四大地理区域名称、范围及划分的依据。（重点、难点）运用图片说出四大区域的地理景观的差异。在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义。（重点）]结合课本的学习，说说自己对家乡环境的认识。【教学模式】问题导学、讲授谈话法。【教学方法】读图分析、比较法和归纳法、小组合作探究法教学。【教具准备】多媒体课件、中国四大地理分区图【教学过程】教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境导入新课链接

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• [素材] 《第五章 中国四大地理区域划分》我国四大地理区域的划分导学案(湖北省县级优课).doc

  中国四大地理区域的划分：西部东部地区 特征 农业类型 西北地区 青藏地区 地区 耕地类型 农业类型 农作物 作物熟制 植被类型 河流冰期 特征 北方地区 　 　 　 　 　 秦岭—淮河 南方地区 　 　 　 　 　

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