《第9课 辛亥革命》优质课PPT课件(江苏省县级优课).ppt

《第9课 辛亥革命》教学资源

• [课件] 《第9课 辛亥革命》优秀教学课件(吉林省县级优课).ppt

  人民教育出版社八年级历史上册第二单元近代化探索第8课辛亥革命狭义上的辛亥革命指1911年武昌起义。广义上的辛亥革命指以孙中山为首革命党人为推翻清王朝、建立资产阶级共和国而进行一系列的努力。兴起：孙中山创建兴中会发展：创建同盟会、开展武装起义高潮：武昌起义、中华民国成立结局：袁世凯窃取革命果实为什么20世纪初，以孙中山为代表的资产阶级革命派要掀起一场旨在推翻清政府、建立民国的辛亥革命？一、酝酿和爆发①《辛丑条约》签订后，清政府成为“洋人的朝廷”，推翻清朝的封建统治成为大势所趋。②物质基础：20世纪初，民族资本主义有了较迅速的发展；在客观上为资产阶级民主革命准备了一些条件。③阶级基础：民族资产阶级队伍进一步壮大。④思想基础：资产阶级革命思想的传播

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• [课件] 《第9课 辛亥革命》优质课PPT课件(江苏省县级优课).ppt

  *中新社澳门10月9日电(记者龙土有)10月9日上午，澳门各界人士在澳门镜湖医院孙中山铜像前集会，隆重纪念辛亥革命106周年。第九课辛亥革命方声洞喻培伦秋瑾徐锡麟刘道一林觉民一、革命志士的奋斗1906年冬萍浏醴起义1907年夏安庆、绍兴起义1907年广西（镇南关）起义1911年4月广州（黄花岗）起义革命党人发动的武装起义

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• [教案] 《第9课 辛亥革命》优质课教学设计(安徽省市级优课).doc

  《辛亥革命》教学设计教学目标：【知识与能力】了解萍浏醴起义、安庆、绍兴起义、广西镇南关起义、广州黄花岗起义、武昌起义；知道徐锡麟、秋瑾以及“黄花岗七十二烈士”的英雄事迹；理解辛亥革命的历史意义。【核心素养】本课的教学主要通过自主学习、讲解、课堂探究讨论的方式进行问题探究教学，以培养学生的唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五大核心素养。【情感态度与价值观】通过对革命烈士英雄人物事迹的讲述，让学生认识到革命党人为民族独立、解放而不屈不挠、浴血奋战的奋斗精神，从而让学生树立正确的人生观和价值观，树立刻苦学习、报效祖国的远大志向，为实现国家富强、民族振兴、人民幸福的中国梦不懈努力。教学过程：【导入新课】：由一张熊秉坤和溥仪的老

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• [教案] 《第9课 辛亥革命》教学设计下载(河北省县级优课).doc

  辛亥革命教学设计课题名称：辛亥革命一、教材内容分析《辛亥革命》这一课，选自人教部编版《中国历史》八年级上册，第三单元第9课。1、教材地位：本课主要介绍了辛亥革命过程中以孙中山为代表的革命党人发动革命的重要史实和取得的重要成果。作为20世纪中国第一次历史巨变，它促成了中国社会各方面的广泛变革，为中国踏上近代化路程和民主化进程迈出了重要一步，是中国近代化艰难起步进程中的重要环节。洋务运动为戊戌变法和辛亥革命准备了物质基础和精神条件，辛亥革命后中国人民革命洪流汹涌澎湃，新文化运动、五四运动相继爆发。所以本课具有承上启下的作用2、课标要求：在2011年版义务教育课程标准中对本课的要求是①了解孙中山早年的主要革命活动，知道孙中山是民主革命的先行者②了解

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• [课件] 《第9课 辛亥革命》获奖优秀PPT课件下载(安徽省市级优课).ppt

  *1961年辛亥革命50周年的集会上，末代皇帝溥仪曾经感慨万分的对熊丙坤说，感谢你的第一枪，它帮我从一个神变成了一个人，由一个皇帝变成了共和国的公民。6岁*1961年辛亥革命50周年的集会上，末代皇帝溥仪曾经感慨万分的对熊丙坤说，感谢你的第一枪，它帮我从一个神变成了一个人，由一个皇帝变成了共和国的公民。6岁老照片背后的历史第9课辛亥革命第三单元资产阶级民主革命与中华民国的建立革命志士的奋斗起义名称时间领导人结果或意义一.酝酿辛亥革命1906年冬刘道一蔡绍南1907年夏徐锡麟秋瑾

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• [教案] 《第9课 辛亥革命》教学设计(陕西省县级优课).doc

  《辛亥革命》教学简案【教学目标】知识与能力：了解同盟会成立后，革命志士发动的武装起义的名称、领导人及影响。了解武昌起义的背景、过程，分析归纳其历史意义。通过对辛亥革命历史意义的分析，培养学生的历史思维能力。过程与方法：通过图片、资料，让学生了解革命烈士的英雄事迹；通过历史史料的解读与分析，培养学生解读历史问题的能力，从而让学生全面的认识和看待历史事件。情感态度与价值观：学习革命党人为国为民、敢于牺牲的奉献精神；认识辛亥革命推翻帝制、缔造共和国的伟大历史意义。【教学重点】武昌起义【教学难点】辛亥革命使民主共和的观念深入人心的内在含义【教学过程】一、导入出示人物图片（秦始皇嬴政）（宣统皇帝溥仪）（革命先行者孙中山）。二、新授（一）、齐读

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  学习目标：1、了解孙中山早年的主要革命活动，知道孙中山是民主革命的先行者2、了解武昌起义和中华民国成立的史实，探讨辛亥革命的历史意义。重点：同盟会的建立及其革命纲领和三民主义。辛亥革命的历史意义难点：辛亥革命的历史意义甲午战争后的“瓜分狂潮”1901年9月7日清政府与德、俄、英、法等十一个帝国主义国家签订了空前丧权辱国的《辛丑条约》结合下列材料和教材一单元所学的知识，概括辛亥革命发生的社会背景 自主学习，预习交流展示教材36页第一目： 要求：以小组为单位快速交流一下课前预习题，并做好读书标记。2分钟后以小组为单位展示自学成果 团体成立革命团体——兴中会创办兴中会时间：地点：性质：１８９４年檀香山中国第一个资产阶级革命团体1894年兴中会成立团体

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  第三单元资产阶级民主革命与民族危机的加剧第9课　辛亥革命【教学目标】1．知识与能力通过本课学习，了解萍浏醴起义等多次武装起义，叙述武昌起义的经过，理解辛亥革命的历史意义；有效地利用课程资源，培养学生的观察和想象能力；通过探究活动，培养学生独立思考和搜集资料并能从有关资料中提取有效信息的能力。2.过程与方法通过对历史现象的分析、对比，掌握透过现象找出本质的学习方法；通过分析本课与前后相关内容的内在联系，掌握广泛联系的历史学习方法。3．情感态度与价值观通过对本课的学习，认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，武昌起义的枪声是辛亥革命志士不屈斗争精神的表现，从而激发学生的爱国主义情感和不断进取精神。【重点难点】教学重

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  人教版八年级上册第9课?《辛亥革命》教学设计一、本课内容概述辛亥革命是近代以来帝国主义侵略和封建主义压迫所导致的一次革命能量的大规模释放，是社会矛盾激化、内忧外患加重的必然结果，是旧民主主义革命的顶峰，是资产阶级三次救国方案中承上启下的行动，是20世纪中国历史的第一次巨变。本课主要以辛亥革命的发展历程和对辛亥革命的评价为中心。教学过程中，要注意引导学生分析历史材料，理解革命爆发的背景和发展经过；运用多种教学方法，促使学生主动探究辛亥革命的影响及评价。?二、本课设计意图遵循以“学生发展为本为主体”的教学理念，结合学生的认知规律和心理特征，不简单沿袭教材思路，而通过研究课标、考纲、教材、学生，找准四者的连接点，将教材内容作适当的增或减、强化或

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• [教案] 《第9课 辛亥革命》优秀教学设计下载(吉林省县级优课).doc

  微课程设计 教学过程 设计意图 时间设计1分钟，ppt展示辛亥革命的知识网络体系，给学生形成整体概念。 培养学生的大局观和整体历史的思维。 时间设计2分钟，教师利用ppt展示文字史料讲解中国同盟会的成立；三民主义；与改良派的论战；武装起义等知识。. 培养学生阅读理解原始历史史料的能力，通过史料获取研究历史知识的重要资料。 时间设计2分钟，教师展示视频史料讲解武昌起义；中国民国的成立等知识。 通过观看视频史料，培养学生分析问题解决问题的能力， 时间设计2分钟，教师利用ppt展示文字史料讲解袁世凯夺取革命果实；辛亥革命的历史意义。 培养学生通过研究历史文字史料，提取关键词解决历史现实问题的能力。 时间设计2分钟，课堂小结。 通过对本节课系统的小结，进一步让学生理解

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