《唱歌 茉莉花》优质课视频
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1、能打着节拍有表情的演唱《茉莉花》 2、通过《茉莉花》的演唱激发和培养学生热爱生活、热爱自然、热爱民族音乐的情感 3、领悟“一年之计在于春”的内涵 百卉含英赏“花”唱“花”茉莉花唱“花”茉莉花1858年12月22日出生日期：意大利托斯卡纳卢卡出生地：GiacomoPuccini(意大利语)外文名：吉亚卡摩·普契尼中文名：玛侬.菜斯科，艺术家的生涯，托斯卡，蝴蝶夫人，西方女郎代表作品：歌剧作曲家职业：1924年11月29日
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冯翠图片欣赏---茉莉花歌曲简介：茉莉花最早称之为“鲜花调”，这种曲调最早流传于明、清时期，1942年的冬天，新四军淮南大众剧团来到江苏金牛山脚下演出，年仅14岁的小团员何方听当地人说附近有位艺人不仅会吹拉弹唱，更是会唱一肚子的好歌。何方在一节茅屋里找到了这位艺人，这位艺人很热情，得知何方没有听过道光年间就有人唱的这首“鲜花调”时，艺人便拉琴唱了起来，好一朵茉莉花，好一朵金银花，好一朵玫瑰花，何方一下子就被这首悠扬动听的“鲜花调”迷住了，他花了大半天的时间，不仅用简谱记下了这首歌曲，而且按照了艺人的方法准确唱了出来。“鲜花调”虽然动听，但是毕竟来自于民间，创作上难免有些粗超，何方再三考虑对其进行了大手术，将歌中三种花改为一种花。1957年，已是前
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第三单元茉莉芬芳第一课时《茉莉花（一）》《茉莉花（二）》教学目标情感、态度与价值观：培养学生有感情的演唱歌曲的能力。培养学生正确的审美观与艺术观。通过教唱歌曲，使学生更加热爱我们的民间音乐和民歌。过程和方法：聆听歌曲，体验歌曲所包含的情感。体会各地《茉莉花》所包含的情感。体会轮唱的艺术效果，增进团结合作的能力。知识与技能：用轻柔的声音来表现情趣。要唱出“连音”的感觉。教学重点、难点有感情的演唱歌曲教学器材多媒体、电脑、电子琴、教材教学过程导入新课：
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《茉莉花》教学设计教学内容：1.能用抒情、柔美的声音演唱江苏民歌《茉莉花》。2.拓展欣赏《茉莉花》（东北民歌、河北民歌）。3.感受民族音乐、传承民族文化。教学目标：?（一）情感·态度·价值观?1．通过学唱、欣赏不同地区的民歌《茉莉花》，感受中国民族音乐的魅力。2．通过学习丰富多彩的民族音乐，增强民族认同感和自豪感。（二）过程与方法?通过演唱、对比、聆听等方式，分辨各地民歌的不同特点。知识与技能1．学唱江苏民歌《茉莉花》，能够用流畅圆润、有呼吸支持的声音演唱歌曲，表现歌曲音乐形象。?2．对比、探究江苏、东北、河北三地不同版本《茉莉花》的异同，能够辨识这三种音乐风格。教学重、难点：1.用柔美，纯真的声音演唱歌曲《茉莉花》。2.感受江南小曲风格：抒情、委婉
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第三单元茉莉芬芳第一课时：茉莉花（1）（2）思考1、刚才同学们听到的是什么歌？它是什么体裁？《龙船调》，利川民歌2、民歌的体裁有哪些？山歌、小调、劳动号子。请选择1、两首歌曲的情绪是怎样的？（）A:欢快活跃B:亲切抒情2、两首歌曲的旋律有什么特点？（）A：婉转细腻柔美B：粗狂豪迈抒情AB探究今天，我们学习了两个不同版本的《茉莉花》，如果我们把它们合在一起唱，会产生什么效果呢?让我们来试试吧：异曲同唱
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请选择：1、歌曲的情绪是怎样的？()A、欢快活泼2、歌曲的旋律有什么特点？()A、婉转、柔美B、优美抒情B、粗犷、豪放3、歌曲的节奏是怎样的？()A、均匀平稳B、轻快跳跃BAA开又怕看花人1一个少女被芬芳美丽的茉莉花所吸引，欲摘不忍，欲弃不舍饱含眷恋的样子
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音乐学科开放式课堂教学设计知识与能力：能打着节拍有表情的演唱《茉莉花》；过程与方法：通过《茉莉花》的演唱激发和培养学生热爱生活、热爱自然、热爱民族音乐的情感；情感态度与价值观：领悟“一年之计在于春”的内涵。 课堂流程及设计导入（3分钟）观看有关春天的图片，创设情境，导入新课。学生自主学习（3分钟）以小组为单位，讨论交流谱面上能够找到的知识点，或对已经找到但不懂的知识点进行提问。预见：1、调性（bE调）2、拍号（4/42/43/4）3、词曲作者三、教授新歌（15分钟）1、赏“花”：整体感受旋律及歌曲带来的情感体验；2、唱“花”：①学生跟录音哼唱②边打节拍边演唱；3、说“花”：老师讲解《茉莉花》的世界影响，引导学生热爱中国民歌；做“花”——分组合作（8分钟）
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难点：通过对比不同风格的茉莉花，培养学生分析和表现音乐作品的能力，并有感情地演唱这首歌 东北旋律音调夸张、风趣，体现了粗犷豪爽的风格；江苏旋律音调清丽、婉转，体现了柔美、细腻的风格；河北旋律音调明快，具叙述性，体现了刚直、爽朗的风格；2、欣赏不同表现形式的《茉莉花》 课堂小结 茉莉花不仅受到了中国人民的喜爱，还受到全世界各国人们的青睐。早在100多年前，意大利的歌剧之王普契尼在他的歌剧《图兰朵》里，将《茉莉花》的旋律贯穿全剧，而这首中国民歌也随着这部歌剧而享誉世界。很高兴今天和大家一起赏花、听歌，古人云：“高兴之余，当高歌一曲。”现在就让我们用最深情的演唱，为本节音乐课划上一个完满的句号。 补案及反思
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人教版九年级下册第一单元百卉含英这段旋律你熟悉吗？茉莉花《茉莉花》歌是哪个地区的民歌？你了解了哪些歌曲的由来及它的重要地位。音乐的传播与交融——“茉莉花的芬芳”请同学们感受一下这首歌曲，你会体会出这首歌曲表现出一副什么画面？再次欣赏歌曲感受音乐情绪及音乐风格。生随音乐，带着愉快的心情轻声模唱。跟随教师学唱歌曲的第一段，注意唱好切分节奏、倚音、波音。请同学们随琴完整学唱整首歌曲。请同学们分组随伴奏完整演唱歌曲，注意表现歌曲的民族风格。请同学们看歌谱，说一说歌曲有什么特点。1.这是一首民族风格浓郁的小调歌曲，旋律优美2.切分音较多；3.歌词中“一字多音”较多；拖腔
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《茉莉花》教学设计【年级】九年级【教材】义务教育课程标准实验教科书（人教版）九年级下册【课题】歌曲《茉莉花》【课时】1课时【课型】唱歌课【教学用具】多媒体平台、课件、钢琴【设计思想】本课的教学设计是以音乐审美为基本理念的核心内容，并以此为主线贯穿整个教学过程。通过现代信息技术的运用，向学生展示不同风格、不同表演形式的《茉莉花》音乐，提高学生的学习兴趣，让全体学生在美的音乐、美的画面中领悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能准确的创造性的表现音乐美。【学情分析】大部分学生平时接触经典民族歌曲很少，对于我国民族歌曲了解也比较少；学生喜欢流行音乐，缺乏对中国传统音乐元素、经典作品的学习热情；学生已经有一定的音乐基础知识，能用不同的力度、速度等音乐