《小数的性质》优质课视频
《小数的性质》的教学资源
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*义务教育教科书人教版四年级下册义务教育教科书人教版四年级下册甲商店乙商店2.5元2.50元=8元8.00元=（1）0.1m、0.10m和0.100m（2）0.3和0.30比较每组里几个数的大小。你发现了什么规律？小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。元元元元mmm
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《小数的性质》案例分析【教材分析】：本课教材内容是小数性质的推导、总结、概括与应用。这部分内容是在第六册已经学过小数的初步认识和学生熟练掌握了小数意义、小数的读法、写法的基础上进行教学的，是数学的基本性质之,也是今后进一步学习名数的互化、小数四则运算的重要基础知识，是不容忽视的一个知识点。本节课在编排上分为理解性质、应用性质两部分。这部分内容安排了4个例题，例1、例2教学小数的性质，例3、例4教学小数性质的应用。【教学内容】：小数的性质（教材38-39页的内容）【教学目标】：1、利用知识的迁移，让学生在自主探究、合作交流中理解和掌握小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理、从形象直观事物中抽象概括知识的能力。2、让学生进一步体验教学与日常生活的
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四年级下册第四单元小数的性质陈国斌超市里的小数。辣椒：2.50元/千克充电器：18.00元电视机：3680.00元说一说它们分别是多少钱？2.50＝2.518.00＝183680.00＝3680可商店在标价的时候为什么这样标呢？比较0.1米与0.10米和0.100米的大小.0.1米是—米，1010.10米是10个——米，10010.100米是100个——米，10001
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教学内容：小数的性质学情分析：小数的性质是在学生学习了小数的组成、小数的大小比较、小数与十分之几、百分之几的互化等知识的基础上进行学习的。通过本课的教学，要使学生真正理解小数的性质，真正懂得为什么小数的末尾无论添几个0或去几个0，小数的大小不变。教学目标：知识与技能：理解并掌握小数的性质，理解小数的大小不变的道理，能应用小数的性质进行数的改写。过程与方法：结合具体事例，经历认识小数的性质并应用的过程。情感态度与价值观：积极参加数的改写、比较和归纳等数学活动，能进行有条理的思考，感受数学结论的合理性。教学重点：理解并掌握小数性质。教学难点：理解小数基本性质归纳的过程。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，揭示问题。1.?师：同学们，老
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小数的基本性质教学设计教学内容：小数的基本性质教学目标：1、理解并掌握小数的性质；??2、能运用小数的性质进行小数的化简和改写；??3、培养学生对所学知识的归纳概括，分析综合及灵活运用的能力。??教材的重点：探索小数的性质，能运用小数的性质解决相关问题。??教学难点：对小数性质的理解是本节的难点。?教学过程：??一、谈话导入新课??同学们，你在什么地方见到过小数？在超市里见到过小数么？?2.50元、18.00、3680.00元分别是多少钱？你知道吗？?2.50元是2元5角、18.00元是18元、3680.00是3680元）可超市的标价为什么这样标呢？这是小数的一个重要性质，是我们今天要学习的内容，板书“小数的性质”。??二、探索新知??1、研究小数的性质??我们学过的长度单位有哪些？（米、分米、厘
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小数的性质练习题基础练习1、辨别下面各数中的“0”，哪些“0”是属于小数末尾的“0”(按数位说)0.0800.60300500.000002、不改变数的大小，按要求改写下列小数.1.5改写成两位小数是______29.5改写成三位小数是_____8.0改写成三位小数是______0.400改写成一位小数是______12改写成四位小数是______探究练习1、思考回答0.70去掉末尾的0大小有变化吗?4.08去掉0会怎样?0.31可以填0吗?2、判断理解：（“末尾”能否说成“小数点的后面”）①把0.500.0600的小数点后面的“0”去掉，小数的大小不变。（）②在5.3的末尾添上三个“0”，它的大小不变。（）③一个数末尾添上“0”或者去掉“0”，大小不变。（）拓展练习
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小数的性质一、创设情境，引出问题在商店里，商品的标价经常写成这样：问题：这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么关系呢？二、探究小数的性质（一）比较0.1m、0.10m和0.100m的大小因为1dm＝10cm＝100mm，所以0.1m＝0.10m＝0.100m。二、探究小数的性质（一）比较0.1m、0.10m和0.100m的大小（二）比较0.3和0.30的大小二、探究小数的性质（二）比较0.3和0.30的大小在两张同样大的正方形的纸上分别表示出0.3和0.30，并比较它们的大小。二、探究小数的性质想：0.3是3个；0.30是30个，也就是3个。0.3＝0.30。
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四年级数学下册110100扩大了10倍扩大了100倍……0.10.100.100扩大了10倍到底变大了吗？小数的性质拿出你的学习纸，把5分米、50厘米、500毫米改写成以“米”为单位的小数。5分米=50厘米=500毫米=0.5米0.50米
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《小数的性质》教学设计【教学内容】【学情分析】小数的性质是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第38、39页的内容。是在学生学习了“小数的意义”的基础上深入学习小数有关知识的开始。掌握小数的性质，不但可以加深对小数意义的理解，而且为后面的小数的大小比较、小数四则计算打下坚实的基础。学生对于整数的知识已经有了较多的了解，对于整数的末尾添上“0”或者去掉“0”，会引起整数大小的变化有了一定的认识。但小数的性质却与整数不一样，在小数的末尾添上0或者去掉“0”，小数的大小不变，因此，整数的这部分知识，会对小数性质的学习产生负面的影响。【教学目标】知识与技能：让学生在自主探究、合作交流中理解和掌握小数的性质，知道化简小数和改写小数的方法。过程与方法：